Portofoliu realizat la

Practica pedagogica

Prof. curs :
Conf.univ.dr Cucui Gabriel

Stu
dent:
Fotea Teodor Silviu
An II Conversie EFS

Târgoviște 2020
 1. Roluri ale profesorului din școală

In scoala, profesorul este conducatorul activitatii didactice ce se desfasoara in vederea

realizarii obiectivelor prevazute in documentele scolare.
 
ROLURI
 
 

- Profesorul, ca expert al actului de predare-invalare: el poate lua decizii privitoare la tot ceea
cese intampla in procesul de invatamant.

- Profesorul, ca agent motivator declanseaza si intretine interesul curiozitatea si dorinta

lor pentru activitatea de invatare.

- Profesorul, ca lider: conduce un grup de elevi, exercitandu-si puterea asupra

principalelorfenomene ce se produc aici. Este un prieten si confident al elevilor, un substitut
al parintilor,obiect de afectiune, sprijin in ameliorarea starilor de anxietate.

- Profesorul in ipostaza de consilier: este un observator sensibil comportamentului elevilor,

unindrumator persuasiv si un sfatuitor al acestora.

- Profesorul, ca manager: supravegheaza intreaga activitate din clasa, asigura consensul

cuceilalti profesori, cu parintii si cu ceilalti factori.

2. Corelație: Programă școlară - Planificare calendaristică - Planificare Unități de

învățare .

Din perspectiva unui profesor debutant, cum este si cazul meu, pe specializarea EFS aceste
planificari si corelatii dintre Programa scolara, planificarea calendaristica anuala si
semestriala pot reprezenta anumite bariere de desfasurare cat mai naturala si dezinvolta
intrucat toate aceste planificari la inceput ar putea sa inspire putina reticenta si teama
proaspetilor absolventi si profesori in devenire. Astfel, Proiectarea activității didactice anuale
are ca scop realizarea unei viziuni de ansamblu asupra modului de predare al unei discipline
de studiu pentru perioada unui an școlar. Stând la baza realizării acestui document
administrativ, programa școlară valabilă reprezintă elementul de referință pentru construcția
curriculară.

O planificare anuală corectă acoperă integral programa școlară la nivel de competenţe

specifice și conținuturi ale învățării. Potrivit reglementărilor actuale, planificările

calendaristice se întocmesc înainte de începerea cursurilor. În acest caz, planificarea
conținuturilor învățării prevăzute pentru un anumit nivel de studiu nu ținea seama de
experiența de învățare a elevilor și de ritmul lor.

Gruparea pe unități de învățare și denumirea unității aparțin cadrului didactic. La rubrica

„Competențe specifice” se scriu numerele competențelor din programa școlară. Conținuturile
învățării sunt cele prevăzute de programa școlară valabilă pentru nivelul clasei/anului de
studii.

Cadrul didactic trebuie să transfere în planificare toate elementele de conținut. Numărul de

ore alocate și săptămâna de studiu se stabilesc de către profesor. În repartizarea orelor, fiecare
cadru didactic trebuie să respecte ART. 66 din Legea Educației Naționale: „Pentru fiecare
disciplină și domeniu de studiu, programa școlară acoperă 75% din orele de predare și
evaluare, lăsând la dispoziția cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului
de studiu respectiv. În funcție de caracteristicile elevilor și de strategia școlii din care face
parte, profesorul decide dacă procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de
studiu este folosit pentru învățare remedială, pentru consolidarea cunoștințelor sau pentru
stimularea elevilor capabili de performanțe superioare, conform unor planuri individuale de
învățare elaborate pentru fiecare elev”.

Întrucât planificarea calendaristică este orientativă, rubrica „Observații” trebuie să fie activă.