PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Data: 07. 03. 2018

Școala: Liceul de Arte “Plugor Sándor”, Sf. Gheorghe
Profesor: Kőmives-Bokor Zsuzsa
Elev: Sebestyén Lázár-Regina
Disciplina/obiectul: Pian principal
Clasa: a VII-a
Durata lecției: 45 minute
Tipul lecţiei: de consolidare și comunicare a cunoștințelor
Metode și procedee didactice: explicația, conversația, exemplificarea, exercițiul,
interpretarea, observația, demonstrația, munca individuală
Mijloace didactice: instrumental (pianul), caietul, partituri, metronomul.

Titlul/subiectul lecţiei: Hanon : Exercițiile de degete No.11, 12.

Gama:do minor
Franz Liszt: Studiul op.1, nr. 12 în sib minor
Joseph Haydn: Sonata No.49 în do# minor Hob. XVI:36,
Partea I.
Claude Debussy: Arabesque No.1

1
 Materialul pregătit este ales conform programei școlare de instrument principal
pian, clasa a VII-a ținând cont de particularitățile individuale de dezvoltare fizică,
psihică și intelectuală a elevei și de faptul că eleva este capabilă de performanță. Astfel
am reușit să ajungă la un nivel interpretativ competitiv.

Competențe specifice: - Dezvoltarea capacității de receptare a muzicii și formarea unei

culturi muzicale corespunzătoare
- Emiterea unor judecăți estetice de valoare asupra lucrărilor
muzicale studiate
- Analizarea elementelor de limbaj din textul muzical, corelate cu
tehnica instrumental corespunzătoare
- Redarea textului muzical corelată cu elemente de tehnică
instrumentală, asigurând fluiditatea discursului muzical
- Interpretarea textului muzical, punând în evidență forma
acestuia
- Redarea lucrării respectând stilul și elementele de tehnică
instrumentală

2
 - Interpretarea lucrărilor abordate nuanțat, cu sensibilitate și
expresivitate-cultivarea sensibilității muzicale în ceea ce
privește recepționarea diferențierilor de atac pianistic

Obiectivul fundamental al lecției : consolidarea deprinderilor pianistice acumulate și

sporirea mijloacelor tehnice și mijloacelor de expresie pentru a obține o interpretare cât
mai degajată și dezinvoltă.

Obiective operaționale: la sfârșitlul orei de pian eleva va fi capabilă:

1- Să-și rezolve conștient, corect în diferite variațiuni ritmice și cu mâinile sincronizate

exercițiile de încălzire propuse.
2- Să-și cânte egal( ca intensitate și ca durată) gama do minor în octavă, terță, sextă și
decimă în mers paralel și contrar într-o viteză mai mișcată cu mâinile împreună în
diferite nuanțe (p, mf, f) și în diferite moduri de atac (legato, staccato, non-legato).
3- Să-și interpreteze corect piesele însușite executând corect linia melodică, problemele
tehnice, ritmice și respectând indicațiile muzicale care apar.
4- Sâ scoate în evidență linia melodică (degetul 5 din mâna dreapta) și să conducă
frazele muzicale cât mai expresiv și în ultima pagină din studiul de Liszt.

3
 5- Să menţine tempoul și să cânte acompaniamentul (polifonia latentă) la mâna
dreapta mai încet în partea de dezvoltare din prima parte a sonatei de Haydn.
6- Să cânte diviziunile excepționale fără a modifica valorile notelor în piesa de Claude
Debussy în tempoul final.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele Activitatea Activitatea Metode Mijloace Evaluare Du-

lecției profesorului elevului didactice didactice rata

1.Momentul Pofesorul intră in Salută și se pregătește Conversația

organizatoric clasă, salută și asigură pentru lecție. 1’
condiții optime pentru Conversează cu
o bună desfășurare a profesorul de pian
lecției de pian.
Conversează cu
eleva.

2. Captarea Enunță principalele Eleva ascultă cu Conversația Pian Se apreciază 7’

și orientarea obiective ale lecției și atenție, corectează Explicația Partitură verbal tehnica
atenției conversează cu eleva. poziția la pian, Demonstrația de care eleva
elevului și Verifică poziția elevei așezând cu spatele Observația dă dovadă
la pian, corectează drept și cu picioarele

4
anunțarea dacă este cazul. Se sprijinite pe podea. Exercițiul
obiectivelor solicită o încălzire a Cântă exercițiile de pentru
degetelor prin degete în diferite eventuala
exercițiile de degete variațiuni ritmice, apoi corectare a
Hanon No.11,12, gama do-minor în atacului
pentru dezvoltarea octavă,terță, sextă,
agilității degetelor decimă- în mers
apoi gama studiată paralel si contrar,
do-minor. Dacă eleva ridicând treptat
este crispată, tempoul oprind pe
profesorul fiecare octavă.
demonstrează dozarea
greutății din braț și
mișcarea degetelor.
Insistă asupra
egalității și calității
sunetului.

5
3.Reactualiza Se uită în Eleva demonstrează la Demonstrația Caiet Orală 2’
rea caietul/partitura pian problemele Conversația Partituri Se apreciază
cunoștințelor elevei, ascultă pe rezolvate acasă Pian nivelul de
însușite rând piesele aflate în pregătire a
anterior lucru insistând pe elevei
problemele orei
trecute:

4.Predare- Se ia partitura Eleva cântă cursiv Exercițiul Caiet Orală 10’

Îmvățare studiului de Liszt și ultima pagină din Explicația Partitura Se apreciază
se solicită cântarea studiu și este atentă la Observația de Liszt verbal evoluția
fără partitură a problemele ritmice și Interpretarea Pian tehnică a elevei
ultimei pagină, prima melodice. Cântă tema
dată într-un tempo principală doar cu
mai așezat apoi din ce degetul 5 din mâna
în ce mai mișcat dreapta, ascultând
insistând asupra permanent
scoaterii în evidență a continuitatea liniei
liniei melodice cu melodice și este atentă
degetul 5 mâna la observațiile
dreapta și asupra unei profesorului.
frazări cât mai
corectă și expresivă.

6
 Se lucrează la Sonata Eleva cântă partea Exercițiul Partitura Orală 10’
4.Predare- de Haydn în do# respectivă din Sonata Explicația de Se apreciază
Îmvățare minor partea I. de Haydn și rezolvă Demonstrația Haydn verbal evoluția
Profesorul cere elevei problemele ascultând Exemplificar Pian elevei față de
să cânte dezvoltarea explicațiile ea Caiet ora trecută
și să scoate la iveală profesorului de pian:
linia melodică din este atentă la
mâna stângă, iar demonstrația
acompaniamentul din profesorului și aplică
mâna dreapta să fie variantele de studiu
mai discret. Atrage propuse de către
atenția elevei asupra profesor
polifoniei latente care
se află la mâna
dreapta. Se solicită o
execuție
conștientizată si rară,
după care va urma
mărirea tempoului,
menținând tempoul
inițial din dezvoltare
ținând cont de
problemele tehnice,
ritmice și dinamice.
Insistă asupra
rezolvărilor muzicale

7
 ale piesei. Se vor face
exerciții pentru a
deprinde corect
ornamentele.

4.Predare- Profesorul cere elevei Eleva cântă piesa Explicația Partitura Orală 10’
Învățare să ia piesa de Claude respectivă în tempoul Conversația de Se apreciază
Debussy-Arebesque indicat, ținând cont de Exercițiul Debussy, sensibilitatea și
No.1 - Să cânte problemele ritmico- Demonstrația Pian, muzicalitatea
diviziunile melodice aplicând Interpretarea Caiet elevei
excepționale într-un soluțiile profesorului.
tempou mai așezat Se va exersa
prima dată cu mâinile diviziunile
separate apoi cu excepționale,
mâinile împreună fără intonează și cu vocea
a modifica valorile corectează greșelile,
notelor respective. repetă și
Cere mărirea treptată perfecționează
a tempoului, fragmentele greșite.
ajungând astfel la
tempoul final.

5.Fixarea Profesorul se Eleva ascultă Conversatia Partituri Orală 2’

cunoștințelor demonstrează observaţiile Explicatia Pian Se apreciază
interpretarea pieselor profesorului şi Exercițiul Caiet reacția elevei
expresiv face o Demonstrația

8
 recapitulare scurtă reţine problemele care
despre noile trebuie rezolvate
probleme ivite.

6.Tema Profesorul scrie in Eleva ascultă cu Conversația Caietul Se apreciază 2’

pentru acasă, caietul elevei sfaturile atenție, repetă, Explicația elevei stadiul în care
indicații lui și problemele care întreabă pentru a putea se află
pentru trebuie să fie aplica și executa cu repertoriul față
studiul corectate și rezolvate ușurință și acasă noile de obiectivele
individual și pentru ora viitoare, se cunoștințe propuse
asigurarea asigură că eleva a
feedback-ului înțeles problemele ce
trebuie rezolvate,
sarcinile de lucru

7.Evaluarea Realizează o Ascultă , dialoghează Conversația Se apreciază 1’

apreciere verbală a cu profesorul evoluția elevei
întregii ore