Eseu – Accesul la tablete în timpul orelor

În procesul educațional, obținerea și transmiterea cunoștințelor este în strânsă

legătură cu mijloacele didactice folosite. În ultimul timp s-a impus cu rapiditate
un dispozitiv electronic de maximă eficiență – tableta. Normal, ea nu a fost
acceptată unanim, pentru că dincolo de avantajele ei evidente prezintă și unele
dezavantaje.

Avantaje
 Scade timpul de învățare, întrucât se obțin repede răspunsuri la
problemele învățării;
 Cunoștințele se fixează mai bine, pentru că subiectul cercetat poate avea
tratare exhaustivă;
 Accesul rapid la bibliografie sau la materialul indicat de profesor la
lecție;
 Se asigură un feedback rapid din partea profesorului la întrebările
studenților; se obțin astfel explicații de detaliu la anumite subiecte;
 Studenții pot recepționa informația transmisă de profesor mai
„personalizat”;
 O interacțiune puternica profesor-student permite profesorului, care este
distribuitor de informație, sa faciliteze receptarea mai rapidă a informației
de către studenți [1];
 Asigură o gamă mai largă de aplicații și accesul imediat la informație;
 Facilitează construcția cunoașterii centrată pe student [9];
 Stimulează creativitatea și inovarea;
 Oferă profesorilor posibilitatea de a efectua evaluări în timp util;
 Stimulează studenții cu abilități să interacționeze cu domenii de interes în
interiorul și exteriorul sălii de curs.
Tableta deschide noi posibilități atât pentru profesor cât și pentru student [2]
dintre care amintim:
 Crearea și editarea fișierelor text;

1
  Crearea de sarcini și exerciții suplimentare, mai complexe;
 Se pot importa diferite imagini, fișiere audio și video.
Tableta este un mijloc de comunicare rapida și convenabilă. Datorită email-
ului, internetului și platformelor educaționale, este posibilă învățarea la distanță
și sunt posibile parteneriate de clase situate nu numai în orașe diferite ci și în
diferite țări. Acest lucru este foarte important, de exemplu, în studiul limbilor
străine. În plus, tableta permite:
 Corespondența prin email;
 Realizarea unor proiecte comune școlare și chiar internaționale;
 Predarea în tandem a studenților care trăiesc în țări diferite și care au
diferite limbi native;
 Reglarea activităților studentului și ale profesorului (de exemplu, atunci
când este nevoie de consultare rapida, ajutor, sfaturi, testarea
cunoștințelor);
 Individualizarea procesului de învățare pe internet, menținerea și
dezvoltarea autonomiei studenților, independența lor;
 Intensificarea procesului de învățare prin mijloace moderne de
comunicare, programe care asigură efectul prezenței, chiar dacă
profesorul și studentul sunt departe unul de celalalt (skype, whatsapp,
viber).
Tableta este un mijloc eficient de monitorizare a asimilării cunoștințelor.
Sarcinile de control includ sarcini pentru alegerea răspunsului corect dintre
opțiunile date, sarcini pentru restabilirea cronologiei etc. Feedback-ul rapid,
obținut instant motivează acumularea de cunoștințe.

Dezavantaje
Nu toate școlile pot ține pasul cu evoluția tehnologiilor digitale, care cunosc o
dezvoltare rapidă [3]. Actualizarea acestor tehnologii presupune de multe ori
investiții importante. Ca urmare, se impune angajarea unor specialiști care să
explice studenților cum se folosesc noile dispozitive digitale. Acestea presupun
și angajarea unor profesori care să cunoască bine folosirea eficientă a dotărilor
noi, în locul celor mai puțin pregătiți în noile programe. S-a ajuns chiar să se
spună de către fondatorul Microsoft, Bill Gates, că „dificultatea cu dispozitivele
tabletă este că trebuie să schimbi cu adevărat programa și profesorul”.

2
 Se poate lua în considerare, ca un dezavantaj și faptul că folosirea simultană a
tabletelor de către studenții prezenți la curs (să spunem, cel puțin 20) ocupă o
mare parte din lățimea de bandă a internetului.
Într-un studiu efectuat de Daniel Oppenheimer [4] privind relația dintre textul
scris pe hârtie și cel de pe ecranul tabletei se recunoaște ușurința de accesare a
celui din urmă. Acest avantaj vine însă acompaniat de alte posibilități de
accesare, cum ar fi: email-uri, jocuri online și alte surse de „atracții”. Teoretic,
studenții pot rezista acestor „tentații”, practic însă, acestea pot submina
prelucrarea informației pe tabletă. Ca urmare, lecțiile care necesită o atenție
deosebită se desfășoară mai eficient folosind drept suport hârtia.
O altă problema constă în viteza de scriere. Mulți oameni scriu mai repede pe
tabletă decât cu mâna pe hârtie. Scrierea pe tabletă, la ora de curs, se poate face
cuvânt cu cuvânt, încât studentul nu are timp să și înțeleagă ce scrie. În mod
diferit se întâmplă când se iau notițe pe hârtie, cu o viteza mai mica. Chiar dacă
nu reușește să scrie tot, studentul reformulează informația venită de la profesor,
păstrează esența și o rescrie cu cuvintele lui, fiind forțat să o proceseze mental.
Ca atare, la sfârșitul cursului, conținutul acestuia este reținut în mai mare
măsură.
Hârtia și suportul digital tind să încurajeze manifestări diferite despre
informația prezentată. Studenții care folosesc hârtia adopta o mentalitate mai
concreta (adică gândesc la modul „în care se fac lucrurile”), în timp ce ceilalți
sunt înclinați să se întrebe „de ce se fac lucrurile” [5]. Ca atare se generează
diferite moduri de gândire, și, prin urmare, se produc rezultate educaționale
diferite. Educatorii trebuie să țină seama de aceste diferențe și de felul in care
ele vor afecta obiectivele de învățare. Evident, hârtia și suportul digital nu se
exclud reciproc, de aceea, ele pot fi îmbinate pentru a obține o eficiență maximă
în transferul de cunoștințe.
Din alt punct de vedere tabletele influențează negativ operatorul [6].
 Se diminuează durata de atenție; un sms sau email primit in timpul
desfășurării unei activități educaționale întrerupe continuitatea efortului;
 Lipsa comunicării personale; utilizatorii de dispozitive digitale, s-a
constatat, sunt predispuși la interiorizare și au o dorință mai mica pentru
relații interpersonale;
 Tulburări de somn; utilizarea unei tablete are efecte negative asupra
cantității și calității somnului;

3
  Procrastinare, tendința de a amâna probleme complexe sau importante.
Cercetările arată că aproximativ 75% dintre studenții americani suferă de
aceasta manifestare.
 Stres; dependența de tableta poate afecta negativ sănătatea psihologică a
unei persoane. Utilizarea frecventă a acestui dispozitiv este adesea
asociată cu anxietatea, iritabilitatea, frustrarea și nerăbdarea.

Concluzii
Apariția și perfecționarea rapidă a calculatoarelor au produs adevărate mutații
în majoritatea domeniilor din societate. Tehnologii folosite zeci de ani, au fost
înlocuite într-un timp scurt cu altele bazate pe prelucrarea digitală a datelor.
În particular, în educație, metodele tradiționale de predare și învățare se află în
prezent sub asaltul dispozitivelor digitale. Dintre acestea, tableta, pare să câștige
din ce în ce mai mult teren. Performanțele ei o impun în procesul educațional ca
mijloc eficient folosit atât de profesori cât și de studenți. Acceptarea ei însă, nu
este unanima. Astfel, din 23 de studii academice privind implicarea tabletei în
obținerea rezultatelor învățării, 16 descriu rezultate pozitive, 5 dintre ele susțin
că nu s-a observat nici o îmbunătățire, iar 2 au prezentat rezultate negative
datorate tabletei [7].
Există în literatură puține studii academice privind folosirea tabletei în
educație. Cercetările efectuate arată însă că majoritatea profesorilor acceptă
folosirea acestor dispozitive pentru predare [8].
Cu toate acestea, din cercetările efectuate [8] există 67% „profesori
instrumentali” și 33% „profesori inovativi”. Cei dintâi își păstrează convingerile
tradiționale privind predarea, iar ceilalți acceptă cu ușurință folosirea tabletelor.
Bibliografie
1. Journal of Contemporary Eucational Research and Innovations. Vol. 6,
pp. 258-262, December 2016. Tablet computers of education. Dr. R.
Sivacumar.
https://www.jceri.com/

2. https://iq.hse.ru/news/201190162.html

3. 5 Problems with Technology in Classrooms

https://www.teachthought.com/technology/5-problems-with-technology-
in-classrooms/

4
4. The relative atvantages and disadvantages of paper and digital media in
education. Daniel Oppenheimer, Journal of the chartered college of
teaching, January 2019.
https://impact.chartered.college/article/the-relative-advantages-
disadvantages-paper-digital-media-education/

5. High-Low Split: Divergent Cognitive Construal Levels Triggered by

Digital and Non-digital Platforms. Geoff Kaufman, Mary Flanagan.
https://tiltfactor.org/wp-content/uploads/2017/02/2016-tiltfactor-chi-
digital-nondigital.pdf

6. https://blog.teachmeplease.ru/posts/meshajut-li-smatphony-uchjobe

7. Table use in schools: A critical review of the evidence for learning

outcomes. B. Habler, L. Major & S. Hennessy. June 2015.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jcal.12123

8. Teaching and Learning with Mobile Technology: A Qualitative

Explorative Study about the Introduction of Explorative Devices in
Secondary Education. Hannelore Montrieux.
https://journals.plos.org/plosone/article?
id=10.1371/journal.pone.0144008

9. Technology and the Curriculum: Summer 2019. Mobile technology and

mobile learning: how has the use of tablets innovated learning within
secondary school classrooms? Jennifer Seif.
https://techandcurr2019.pressbooks.com/chapter/mobile-innovation/