PROIECT TEMATIC

TOAMNA HARNICA
LICEUL TEOLOGIC ORTODOX CUVIOASA PARASCHEVA
GRADINITA AGAPIA
GRUPA- MIJLOCIE
EDUCATOARE-ASOFIEI ADINA-CRISTINA

Obiective cadru:

 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,

precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător.

Obiective de referinţă:

 Să observe direct fenomene ale naturii specifice anotimpului toamna;

 Să observe direct aspecte caracteristice toamnei;
 Să cunoască munca oamenilor în grădina de legume şi în livadă;
 Să observe, să denumească şi să analizeze fructe, legume şi flori de toamnă;
 Să cunoască importanţa legumelor şi fructelor în alimentaţia omului;
 Să reţină versuri rimate şi ritmate, audiind textul liric cu atenţie,
percepându-i sonoritatea şi muzicalitatea;
 Să recite poeziile ( de toamnă ), cu respectarea intonaţiei, ritmului şi
pauzei, executând mişcările sugerate de text;
 Să să recepteze textul epic, redând ideile principale şi explicând
înşelesul textului;
 Să formuleze propoziţii simple, utilizând adverbe de loc;
 Să grupeze obiecte după diferite criterii date;
 Să aşeze obiectele unei mulţimi în şir, prin alternanţă, după un criteriu dat;
 Să-şi consolideze numărarea până la 3;
 Să cunoască reguli elementare de igienă la consumarea legumelor şi a
fructelor;
 Să-şi cultive respectul faţă de munca oamenilor;
 Să memoreze şi să redea textul şi linia melodică a cântecelor
învăţate,tactând ritmul şi percepând intensitatea sunetelor;
 Să audieze cântece de toamnă;
 Să asocieze mişcări melodiilor şi textelor jocurilor muzicale;
 Să execute exerciţii ritmice în mai multe variante (haşurarea cu linii
verticale, orizontale, oblice), respectând conturul dat (diferite forme de
frunze);

1
  Să redea plastic utilizând tehnicile învăţate de pictură, desen, modelaj,
temele date;
 Să obţină efecte plastice prin dactilopictură pe suport umed, trasând cu
diferite instrumente diferite tipuri de linii;
 Să realizeze lucrări practice folosind tehnici de înşirare, îndoire şi lipire;
 Să înveţe şi să exerseze diferite variante de mers şi alergare, săritura
în lungime şi în adâncime;

Exemple de comportament:

o Să observe fenomene ale naturii: ploaie, vânt,

ceaţă, vânt;
o Să observe caracteristici de toamnă: iarbă şi
frunze îngălbenite şi uscate, pomi desfrunziţi, plecarea păsărilor călătoare;
o Să observe frunze, fructele din livadă, legumele şi
zarzavaturile din piaţă, crizanteme şi dalii;
o Să memoreze „Toamna” de Lucia Munteanu,
„Strugurel” de M. Găitan, „ Zile de toamnă” de Otilia Cazimir;
o Să asculte şi apoi să repovestească „Frunza” de
Emil Gârleanu şi „Povestea castanelor” de Trenca Brenciu;
o Să respecte acordul între subiect şi predicat în
exprimare;
o Să folosească corect pluralul substantivelor;
o Să formeze grupe de fructe, legume şi flori de
toamnă;
o Să grupeze frunze după mărime şi să le înşire,
prin alternanţă;
o Să-şi consolideze numărarea până la 3 ;
o Să aprecieze munca oamenilor în grădina de
legume şi livadă prin prisma roadelor obţinute;
o Să memoreze cântecele: „Toamna”, „A, a, a, acum
e toamnă,da!”;
o Să audieze „A ruginit frunza din vii”, „La cules de
vie” de Ion Potolea;
o Să asocieze mişcările adecvate textelor jocurilor
muzicale şi ritmice: „Ploaia”, „Bate vântul”, „Mergi cum bat!”, „Bate cum bat
eu!”;
o Să redea prin pictură temele: „Frunza în culorile
toamnei”, „Platoul cu fructe”, „Crizantema”-dactilopictură;
o Să redea prin desen temele: „Frunze”, „Tufănica”,
„Bogăţiile toamnei”;
o Să redea prin modelaj temele: „Morcovi pentru
iepuraşi”, „Strugurele”; „Coş pentru fructe”;
o Să realizeze temele practice de înşirare şi
răsucire: „Mărgele”, „Brăţara”, „Cordonul păpuşii”, „Şnurul”;
o Să-şi formeze deprinderea de a alerga corect în
linie dreaptă, executând la comandă împrăştierea şi regruparea, să execute

2
 corect săritura liberă de pe loc, cu desprindere de pe un picior şi de pe
ambele picioare, să execute corect deprinderea de a sări în adâncime.

Resurse materiale:

- cărţi ilustrate pentru copii,

- pliante,
- planşe,
- cărţi de colorat,
- culori, creioane,
- caiete,
- planşete şi plastilină,
- pensule,
- jetoane,
- acuarele şi coli de bloc.

- jucării
- frunze,
- fructe, legume, flori de toamnă,
- culegeri de texte literare,
- culegeri de cântece.

Resurse umane:
- copii….,
- educatoare,
- părinţi.

Resurse de timp: 3 săptămâni

Metode folosite: observarea spontană şi dirijată, experimentul, învăţarea prin

descoperire, povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, problematizarea,
metoda cubului, metoda ciorchinelui, evaluarea orală şi scrisă.

Eveniment de deschidere

Într-o dimineaţă un copil din grupa noastră ne-a adus mai multe frunze, pe care le-
a adunat în drumul lui. Acestea erau foarte frumoase, având culori diferite. Copiii s-au
strâns în jurul lui şi toţi îi puneau diferite întrebări în legătură cu felul cum arătau aceste
frunze.
I-am purtat o discuţie cu ei şi am realizat că nu ştiau foarte multe lucruri despre
transformările survenite în natură în anotimpul toamna, ca de exemplu:

3
 - cauzele îngălbenirii şi căderii frunzelor, a vestejirii plantelor;
- plecarea păsărilor călătoare în ţările calde;
- cunoaşterea fenomenelor naturale: vânt, ploaie, ceaţă, brumă, frig etc.;
- cunoaşterea componentelor plantelor şi a modificărilor apărute în viaţa acestora;
- cunoaşterea activităţilor specifice omului în acest anotimp.

După această discuţie, copiii s-au arătat dornici de a afla toate aceste lucruri pe care
nu le ştiau şi am hotărât împreună să desfăşurăm un proiect tematic despre toamnă, pe
care l-am numit „Toamnă, harnica, ce ne-aduci?”.

Pentru că aveam nevoie de multe materiale şi informaţii, am apelat la ajutorul

părinţilor printr-o scrisoare deschisă:

Având clar în minte inventarul de probleme necunoscute de copii, ne-am

documentat temeinic studiind cărţi şi reviste de specialitate, curiozităţi şi Programa
activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii. Ne-am gândit la organizarea unei
vizite în piaţă şi am invitat un cadru sanitar pentru a le vorbi copiilor despre pericolul
consumării legumelor şi fructelor nespălate şi despre importanţa spălării mâinilor înainte
de orice masă.
Deţinând informaţiile necesare începerii proiectului, am schiţat harta proiectului
tematic.

4
5
 Aspectul Caracteristici
vremii

„Supa de
zarzavat” „Borcanul
cu
compot”

„Frunze, parcă “Toamnă, harnica,

mici răvaşe” Caracteristic
ce ne-aduci?”
i

Caracteristic
i
„Au înflorit
iar
crizantemele” Alcătuire

6
 Inventar de activităţi

Săptămâna I –„ Bogatiile toamnei”

Activităţi alese, jocuri şi alte activităţi desfăşurate cu copii -15

I. Activităţi de dimineaţă -10/ALA1

1. Biblioteca: „Frunza” de E. Gârleanu – lectura educatoarei, „Ce mi-a
povestit toamna?”-citire de imagini din carti

2.Ştiinţă: „In lumea lui de ce?”. De ce pleacă păsările călătoare?”,Frunzele

plutesc?
3. Joc de masă:, „Grupează câte trei frunze”, „Alegem şi grupăm frunze”.
4. Joc de rol: „De-a agricultorii”, „Strangem struguri din vie”
5. Artă: „Album de toamna” –colorare, „Frunzele, toamna”- pictura

Activităţi comune - 7

1. Cunoaşterea mediului: „Aspecte de toamna” – observare

2.Educarea limbajului: „ Fructe si legume,spune-le pe nume” – joc didactic
3.Activitate matematică: „Fructe-am adunat si le-am ordonat” (ordonare după
formă, formare de perechi, incluziune)
4.Educaţie fizică: „Pe cararile toamnei”; Joc: „Exerciti de mers cu pasire peste
obstacole”.
5.Educaţie plastică: „Frunze de toamna” – modelaj.
6.Educaţie muzicală: „Acum e toamna da” (cântec –predare); Activitate
practică: „Para din livada -toamna
7.Domeniul estetic si creativ: „Frunze de toamna”-modelaj
8.Optional:Desen„Coloreaza personajul preferat din poveste,Expozitia
lucrarilor-S3

II.Activitati complementare 5/ALA2

1.Joc de miscare „Culegem fructe din livada”
2.Joc distractiv-mimica„Ghiceste ce fac”
3.Joc de miscare- „Pasarica muta-ti cuibul”
4.Joc distractiv- „Frunze purtate suflate de vant”
5.Joc distractiv - „Cine incarca mere mai repede”

Informaţii utile

-Lunile de toamnă: septembrie, octombrie, noiembrie.

7
Mic dicţionar:
-bruma – cristale de gheaţă, care se formează noaptea pe plante sau pe pământ,
în urma scăderii temperaturii sub 0 grade.
-burniţa – o ploaie cu picături foarte mici, încât căderea lor se observă cu greu,
mai mult se simte.
-ceaţă – aburi de apă care plutesc în aer aproape de pământ, negură uşoară,
pâclă.
-cer – spaţiu nesfârşit deasupra orizontului.
-fenomene ale naturii – manifestare a elementelor naturii.
-înnorat – acoperit de nori.
-ploaia – precipitaţie atmosferică sub formă de picături de apă.
-vântul – deplasareaunei mase de aer din atmosferă.

Curiozităţi:

*De unde vine ploaia?

Norii gri şi negricioşi conţin multe picături de apă, reci şi grele. Aerul din
jurul lor este mai cald şi mai uşor, de aceea picăturile încep să cadă pe pământ.
În drumul lor spre pământ, ele întâlnesc alte picături şi se unesc între ele,
devenind mai mari.

*De ce suflă vântul?

Vântul este aer în mişcare, care se deplasează datorită diferenţelor de
temperatură ale aerului în diferite locuri. Aerul cald este mai uşor, iar cel rece mai
greu. Când aerul rece se întâlneşte cu cel cald, îşi schimbă poziţiile: cel rece
coboară spre pământ, iar cel cald urcă spre cer; atunci aerul începe să se mişte
şi simţim un vânt uşor.

Săptămâna a II-a – „Comoara din camara”

Activităţi alese, jocuri şi alte activităţi desfăşurate cu copii -15

I. Activităţi de dimineaţă -10/ALA1

1. Bibliotecă: „ Povestea legumelor laudaroase-lectura educatoarei”, „Citim
imagini cu legume”.
2. Ştiinţă: „Curiozitati despre legume!”, „De ce cad frunzele” – intrebari si
raspunsuri
3. Joc de masă: „Covor de frunze- frunze aduse de copii din gradina
gradinitei”, „ Sortăm imagini cu fructe de toamnă”
4. Joc de rol: „Bucatarii pregatesc sandvisuri cu legume”,Culegem mere din
livada

5.Artă: „Legumele din camara bunicii” – colorare, „Mere coapte” – modelaj

8
 II.Activitati complementare 5/ALA2

1. Educaţie pentru timpul liber: jocuri de mişcare- „Pasarica muta-ti cuibul”

„
2. Plimbare: „ De la piaţă am plecat,multe fructe am cumparat-transport de
greutati”
3. „Ghicitori despre anotimpul toamna” – Ghici,ghicitoarea mea
4.Trăistuţa cu poveşti: „Puf Alb şi Puf Gri”
5.Joc cu text si cant: „Sar intr-un picior”

Activităţi comune – 7
1. Cunoaşterea mediului: „Toamna anotimpul harniciei” - observare
2. Educarea limbajului:„In camara bunicii joc didactic-Eu spun una,tu spui
multe”
3. Activitate matematică: „Ce comoara se ascunde in camara” – joc-
didactic-ordonare in sir crescator/descrescator
4. Educaţie fizică: Săritura cu deplasare de pe loc-înainte; joc: „Vrăbiuţele la
mâncare”
5. Educaţie plastică: „Borcanul cu compot” – pata de culoare, pictură
6. Educaţie muzicală: „ A venit pe dealuri toamna” – cântec (invatare
cantec), audiţie – „La cules de vie” de Ion Potolea
7. Activitate practică: „Cosul cu legume”- lipire
8. Optional:Dramatizare-joc de rol „De-a Scufita Rosie”-S4

Informaţii utile

Fruct – produs care se dezvoltă din floare. Oamenii cultivă multe plante pentru
fructele lor bogate în vitamine. Fructele au următoarele vitamine:
Vitamina C – prune, struguri, măceşe.
Vitamina A – prune, mure.
Vitamina P – struguri, mere, pere, mure.
Glucide – mere, pere, prune, struguri, măceşe.
Proteine şi lipide – alune, castane, nuci.
Fructele pot fi grupate în mai multe categorii:
-fructe cu seminţe mari: mere, pere, gutui;
-fructe cu sîmburi: prune, caise, piersici, cireşe, vişine;
-fructe cu coajă tare: nuci, alune, castane comestibile;
-fructe cu seminţe mici: struguri, căpşuni, fragi, zmeură, mure;
-fructe citrice: portocale, lamâi, mandarine;

9
 -alte fructe: pepene verde, pepene galben, banane.
Fructele se pot consuma:
-în stare proaspătă 8pentru a beneficia de toate vitaminele ce le conţin);
-prelucrate şi conservate: pentru perioada anului în care nu se găsesc
fructe proaspete.
Merele consumate înainte de culcare aduc somnul mai repede şi „spală” dinţii.
Fructele se spală bine şi pot fi consumate proaspete şi sub formă de preparate:
sucuri, compoturi, siropuri, gemuri, prăjituri, îngheţate.

Curiozităţi

*De ce fructele au viermi?

Primăvara, unele insecte înţeapă coaja dulce a fructelor încă verzi şi lasă
acolo ouăle lor. După un timp, din aceste ouşoare foarte mici se nasc viermii,
care trăiesc în miez. Când fructele se coc şi cad pe pământ, viermii ies din
fructe.

Săptămâna a III–a – „Tablou de toamna”

Activităţi alese, jocuri şi alte activităţi desfăşurate cu copii -15

I. Activităţi de dimineaţă -10/ALA1

1. Bibliotecă: „Graunte pentru furnica- exercitiu grafic”, „Ce se ascunde sub o

frunza-lectura educatoarei”
2. Ştiinţă: „Viata in musuroi”-lectura dupa imagini,Facem buchetele de flori
dupa culoare
3. Artă: „Arcus pentru vioara greierasului” – modelaj, „Coloram mere si
struguri”

4.Construcţii: „Rafturi pentru murături”, „Cămara bunicii”

5. Joc de rol: „De-a furnicutele, ”De-a greierasul”

/ II.Activitati complementare/ALA2-5

1. Joc de miscare: „Misca vantul frunzele”.

2. Joc de miscare: „Alearga la musuroi”
3. Joc distractiv: „Greieras la casuta ta”.
4. Jocuri distractive la alegere”.

5.„Ghici,ghicitoarea mea”

Activităţi comune – 7
1. Cunoaşterea mediului: „Balada unui greier mic,de G.Toparceanu” –
lectura educatoarei

10
 2. Educarea limbajului: Dramatizare fragment – „Balada unui greier
mic de G.Toparceanu”
3. Activitate matematică:„Să facem ordine la florarie” – joc
didactic,ordonare in sir crescator,descrescator
4. Educaţie fizică: „Transportam saci cu graunte”, Joc: „Transport de
greutati”
5. Educaţie plastică: „Greierele si furnica” – modelaj
6. Educaţie muzicală: „Asa canta micul greieras”, „Ghici cine te-a
strigat?” – joc muzical
7. Domeniul om si societate: „Bogatiile toamnei”
8. Optional: „Ursul pacalit de vulpe de Ion Creanga”-audierea povestii
si clasificarea faptelor si a personajelor-S5

Informaţii utile:
În anotimpul toamna legumele se cultivă, se pregătesc pentru cămări, li se iau
seminţele.
*Părţile componente ale legumelor: rădăcină, tulpină, frunze, flori, fruct, seminţe.
*Câteva precauţii în consumul legumelor: legumele trebuie spălate înainte de a fi
consumate, sub jet de apă potabilă, pentru prevenirea transmiterii unor boli.
*Ce consumăm de la legume?
-rădăcina: morcov, pătrunjel, ţelină, păstârnac, cartof;
-tulpina: ceapă, usturoi;
-frunzele: varză;
-fructele: roşie, vînătă, ardei, fasole.
*Modul de consumare a legumelor: în stare proaspătă, preparate în mâncare,
conservate.
*Importanţa legumelor pentru sănătate:
-au conţinut bogat în minerale, vitamine şi alte substanţe care asigură o
funcţionare foarte bună a organismului omenesc.
-legumele proaspete conţin adevărate comori de săruri minerale şi vitamine
importante pentru menţinerea sănătăţii.
-legumele uscate conţin la fel de multe vitamine dar mai puţine minerale decât
cele proaspete.
-sucurile de legume au o cantitate mai mică de vitamine şi minerale în raport cu
legumele proaspete.

Ştiaţi că...

- Chiar dacă nu vorbesc, plantele au o viaţă proprie; dacă le privim cu atenţie

ştim „ce le doare”: dacă frunzele sunt ofilite, planta suferă de lipsa apei – le e
sete; dacă frunzele sunt arse, le-a supărat arşiţa soarelui; dacă frunzele sunt

11
înnegrite, pot fi supărate de omizi, fără lumină, cele mai multe plante se ofilesc
şi mor.

12