FIȘE DE CONSILIERE INDIVIDUALĂ/GRUP/COLECTIVĂ

!!!! Notă: Fiecare consilier școlar are un registru ce conține tipizatele fișelor de consiliere
Acest registru se ridică de la CJRAE
Unitatea școlară______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Nume și prenume consilier școlar:__________________________________________________________________

 FIȘĂ DE CONSILIERE
Consiliere individuală
*Numele și prenumele:__________________________vârsta_______clasa____________
*Persoana care a solicitat consilierea:[ ] elev [ ] părinte/aparținător legal [ ] învățător [ ] diriginte [ ] alt cadru didactic [ ] un membru al familiei
** Situația familială (doar în cazul consilierii individuale): _____________________________________________________________________
*** Situația școlară (doar în cazul consilierii individuale): _______________________________________________________________________
Consiliere de grup
****Grupul:_________________________________/Nr. elevi/copii preșcolari/părinți/cadre didactice_______________________________________
Consiliere colectivă
*****Clasa/Grupa (pentru învățământul preșcolar)___________________________________/Nr. elevi/copii preșcolari/părinți/cadre didactice___________
Data: ___________

Tipul de Tematica abordată Metode utilizate Tehnici de Strategia de intervenție

consiliere evaluare/instrumente (obiective și activități concrete)
utilizate

Recomandări

INSTRUCȚIUNI DE COMPLETARE A FIȘEI

*- consiliere individuală; **** - consiliere de grup; ***** - consiliere colectivă;
* - Persoana care a solicitat consilierea:[ ] elev [ ] părinte/aparținător legal [ ] învățător [ ] diriginte [ ] alt cadru didactic [ ] un membru al familiei
Data - reprezintă data/datele efectuării ședințelor de consiliere;
Tipul de consiliere (se va alege din următoarele): educațională, psihopedagogică/remedială (pentru copiii cu CES), suportivă, de dezvoltare personală, vocațională,
de criză; etc.
Tematica abordată (se poate alege din categoriile de tematici specificate mai jos):
 în cazul consilierii educaționale: reguli de comportament, competențe sociale, emoționale, adaptarea la programul în grădiniță/școală/familie, gestionare situații de
criză în socializarea preșcolarului/școlarului mic/școlarului/elevului, corectarea comportamentelor negative etc.);problematici specifice copiilor și elevilor
(autocunoaștere și dezvoltare personală, comunicare și relaționare interpersonală, dezvoltarea abilităților sociale-asertivitate; managementul învățării/stiluri de
învățare, tehnici de învățare eficientă; managementul timpului; consiliere vocațională; managementul carierei (decizie vs. indecizie de carieră, explorarea opțiunilor
educaționale și profesionale; stiluri decizionale, decizii responsabile, factori care influențează alegerea carierei etc.), sănătate/stil de viață;dezvoltarea abilităților de
prevenire a consumului de alcool, tutun, droguri; prevenire HIV/SIDA, sarcini nedorite, comportamente sexuale neadecvate, etc.), managementul
comportamentelor în clasă (gestionarea comportamentelor disruptive, adaptare școlară, integrare în grup/colectiv, managementul conflictului (conflicte între elevi,
mediere etc.), dezvoltarea abilităților de prevenire a afectivității negative: anxietate, depresie, agresivitate, suicid; controlul stresului; responsabilitate socială;
rezolvare de probleme; dezvoltarea creativității;
 în cazul consilierii psihopedagogice/remediale/incluzive (pentru copiii cu CES): incluziune școlară, adaptare în colectiv, identificarea resurselor personale,
strategii de stimulare cognitivă, verbală, gestionarea situației de dizabilitate (fizică, motorie, psihică), gestionarea eșecului școlar, managementul emoțiilor asociate
dizabilității, gestionarea eficientă a succesului (în cazul copiilor supradotați), teama de separare și respingere etc.
 în cazul consilierii de criză: conflicte în familie, abuz, divorț al părinților, deces al părinților, violență fizică/psihică/emoțională, bullying, dificultăți mari de
învățare, întârziere mare în achiziții, eșec, absenteism, abandon școlar, copii cu părinți plecați la muncă în străinătate, copii din sistemul de protecție
socială/asistență maternală, boli genetice, cronice.
 în cazul consilierii de dezvoltare personală:asigurarea funcționalității cognitive, dezvoltarea armonioasă a personalității, valorificarea potențialului psiho –
individual, dezvoltarea conceptului de sine (imagine de sine/stimă de sine), identificarea caracteristicilor psiho-individuale (calități, puncte tari), dezvoltarea unor
abilități și aptitudini menite să contribuie la starea de bine, mnanagementul emoțiilor.
 în cazul consilierii vocaționale:formareadeprinderilor/abilităților de viață, delimitări de concepte (muncă – profesie – ocupație – carieră), evaluarea
caracteristicilor personale (interese, abilități, valori), realizarea planului individual de carieră.
Metode utilizate în ședința de consiliere (se vor specifica, pe scurt, metodele utilizate): metode generale: observația, brainstorming, dezbatereaîngrupuri și perechi,
problematizare, joc de rol, reflecție, argumentare, interviul, realzarea de postere, afișe, evaluareaunorsituațiiproblematice, elaborarea de proiecte, elaborarea de portofolii,
autoevaluarea, studiul de caz, metoda metaforei, imageria mentală etc; metode de grup specifice Educației pentru carieră: vizite în întreprinderi sau instituții
educaționale, Ziua porților deschise, Zilele carierei, vizionarea de filme educaționale pe tema carierei, participare la târguri ale ofertelor educaționale, redactarea de
materiale de promovare personală (carte de vizită, scrisoare de intenție, curriculum vitae) etc.
Tehnici de evaluare/instrumente utilizate în ședința de consiliere (se vor specifica, pe scurt, tehnicile/instrumentele utilizate)
Tehnici: activități ludice, povești, chestionare, vizionarea de filme educative, jocuri, vizite, realizarea de colaje/postere etc.
Instrumente: ghid de interviu, grilă de observație, scale/teste de (auto)evaluare, fișe de lucru, chestionare, teste psihologice, Pachetul CCP intranet (platformă de evaluare
computerizată-CCP, Gabriela Lemeni, Anca Axinte (coord.) Consiliere și carieră - Ghid de educație pentru carieră, Activități pentru clasele IX-XII/SAM; Gabriela Lemeni,
Mircea Miclea (coord.) Consiliere și orientare - Ghid de educație pentru carieră).
Strategia de intervenție (obiective și activități concrete)
Obiective: dezvoltarea deprinderilor de autocunoaștere, dezvoltarea abilităților de ascultare activă, training-ul asertivității, formarea de comportamente sanogene la elevi,
dezvoltarea abilităților de gestionare a unei situații de violență (procivice), contactarea/implicarea părinților și cadrelor didactice în procesul de consiliere, dezvoltarea
deprinderilor de învățare eficientă, dezvoltarea abilităților de gestionare a surselor de stres; recunoașterea și acceptarea sentimentelor generate de starea de criză, facilitarea
exprimării acestora; învățarea unor strategii adaptative focalizate pe rezolvarea problemelor; dobândirea unor strategii de autocontrol emoțional; însușirea unor
comportamente care să asigure integrarea în viața socială și nu numai; evaluarea abilităților, intereselor și valorilor; diagnoza și evaluarea resurselor psihologice ale
elevului în vederea determinării capacității de învățare etc.
Activități concrete: activități privind normalizarea reacțiilor față de criză; activități specifice de consiliere educațională pentru dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților
cognitive; activități educațional-formative realizate colectiv, în grup sau individual cu rol de preîntâmpina apariția unor probleme sau situații critice (exemple:
managementul stresului, dezvoltarea inteligenței emoționale etc.); activități de consiliere educațională focalizate pe sprijinul, ajutorul și îndrumarea elevilor pentru
formarea și dezvoltarea personalității acestora în funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale acestora; activități de consiliere destinate pregătirii elevului pentru a-
și alege studiile corespunzătoare, profesia, traseul ce urmează a fi parcurs pentru a atinge un nivel/stadiu de împlinire socială și personală; activități de managementul
învățării; activități de consiliere educațională a elevilor supradotați care să vizeze dezvoltarea corespunzătoare a conceptului de sine, supraexcitabilitatea psihică,
dezvoltarea emoțională și adaptarea acestora, subrealizarea școlară sau profesională, perfecționismul și „povara” propriei dotări intelectuale; activități de consiliere
educațională focalizată pe ajutorul acordat copiilor pentru a accepta divorțul părinților, sprijinul oferit copiilor pentru depășirea stărilor generate de conflictul între părinți și
orientarea activității lor spre satisfacerea propriilor trebuințe, interese, aspirații, activități bazate pe rezolvarea problemei „pierderii” unui părinte și restabilirea confortului
psihologic necesar desfășurării normale a vieții, dezvoltarea unor expectanțe realiste referitoare la relațiile sociale; activități de consiliere educațională prin care copii și
adolescenții învață să întrețină relații personale neimpregnate de sentimente ostile; activități de consiliere educațională bazate pe tehnici comportamentale prin care elevii
sunt sprijiniți să-și adapteze manifestările comportamentale la cerințele situaționale concrete, respectând regulile și normele unui comportament dezirabil și eficient etc.
Recomandări ale consilierului școlar din cadrul CAP (referitoare la): consilierea părinților, sesizarea părinților, a învățătorului/dirigintelui, a conducerii unității de
învățământ*, a CJRAE MM* (în situații de absenteism, abandon școlar, abandon familial, abuz, hărțuire, neglijare, tendințe de suicid, situații problematice în integrarea
copiilor cu CES în învățământul de masă, orice alte situații care necesită intervenția și sprijinul CJRAE MM, Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională din cadrul
CJRAE MM, Compartimentul de Consiliere Parentală din cadrul CJRAE MM).