literaturii române şi universale, ca mijloace de comunicare interumană şi ca

PROGRAMĂ ŞCOLARĂ DE CENACLU bază de formare a culturii generale.

LITERAR/CREAŢIE LITERARĂ
Consider că aceaastă formă de organizare a unor activităţi stimulează
Notă de prezentare creativitatea în rândul elevilor, îi familiarizează cu diferite genuri artistice, le
prijeluieşte confruntări de opinii pe marginea creaţiilor prezentate şi prin
Prezenta programă şcolară de „Cenaclu literar/creaţie literară” a aceasta constituirea unor criterii de judecată a creaţiei literare.
fost elaborată din perspectiva modelului curricular centrat pe competenţe. Cronicarul Miron Costin spunea:„nu este alta şi mai frumoasă şi mai de
Abordarea acestui model centrat pe competenţe este în strânsă legătură cu folos în toată viaţa omului zăbavă decât cetitul cărţilor”. Cărţile sunt cele care
programa şcolară de limba şi literatura română, programă aprobată de către ne îmbogăţesc mintea şi ne înfrumuseţează sufletul.
minister; datorită nevoii de a realiza o conexiune directă între cele două
Adevărate comori ale sufletului, lecturile literare menţin o adeziune
discipline şi de a participa în mod nonformal la dezvoltarea competenţelor de
afectivă faţă de tot ceea ce e mai frumos, mai curat, mirific şi inedit în această
comunicare şi a celor culturale. Pe lângă aceste competenţe se va avea
fermecătoare lume a copilăriei.
în vedere şi cultivarea interesului pentru lectură, formarea deprinderilor de
Fantezia cunoaşterii resimţită încă de la fragede vârste se conturează
interpretare artistică a textelor literare, valorificarea legăturilor
treptat, copilul pe masură ce dobândeşte noi şi noi experienţe de învăţare, le
interdisciplinare, precum şi descoperirea, încurajarea şi afirmarea talentelor.
transfigurează în comportamente de înaltă ţinută morală şi estetică.
Pornind de la ideea că orice demers didactic trebuie să acorde
Literatura şi creaţia literară, prin conţinutul lor participă la dezvoltarea unor
conceptului de competenţă o importanţă majoră iar elevului posibilitatea de a-
procese şi capacitaţi intelectuale, imaginative şi motivaţionale, latura afectivă
şi forma competenţele de comunicare, indispensabile în societatea actuală,
menţinându-se constantă pe tot parcursul lecturii.
prezenta programă îşi propune să formeze un tânăr capabil să comunice la
Literatura are rolul de ridicare a nivelului de cultură al copiilor încă de
nivel european dar şi să-i dezvolte competenţele culturale în acelaşi timp prin
la cele mai fragede vârste prin cunoaşterea a tot ceea ce a creat mai valoros
realizarea unor conexiuni între actuala programă de limba şi literatura
omenirea în domeniul vieţii spirituale.
română, literatura română, literatura universală şi cercul de cenaclu
Aşadar, într-o perioadă în care televizorul şi internetul domină cea
literar/creaţie literară din cadrul gimnaziului „G. Vieru” s.Heciul Nou.
mai mare parte a timpului liber al elevului, este necesară organizarea unor
Ca orice programă, o prioritate a acesteia o constituie dezvoltarea
activităţi literare, a unor activităţi atractive, cu conţinut divers, îmbinarea
capacităţii de receptare, de interpretare, de audiere, de redactare, de studiere a
cântecului cu povestire, ghicitoarea şi proverbul, întâlniri cu personalităţi
marcante, participarea la lansări de carte, vizite la muzee, concursuri pe
diferite teme, realizarea de albume cu şi despre diverşi scriitori, diverse -activităţi de învăţare
desene ce ilustrează scene din opera literare, dezbateri, dramatizări, puneri în
scenă etc, pot atrage elevul în lumea minunată a cărţiilor, a creaţiei literare,
COMPETENŢE GENERALE:
încurajând talente şi cultivând totodată şi sensibilitatea elevilor faţă de
1. Descoperirea, încurajarea şi afirmarea talentelor
frumosul din artă, natură, societate, cu alte cuvinte „frumosul din om.”
Organizarea unor astfel de activităţi decât cele derulate în timpul 2. Stimularea capacităţii de receptare a textelor literare
orelor de limba română permit elevilor dezvoltarea competenţelor de
comunicare, de redactare, de liberă exprimare a talentelor, oferindu-le astfel
3. Dezvoltarea capacităţii imaginative şi creative
multiple posibilităţi de exprimare conform vârstei şi preocupărilor lor.
4. Valorificarea legăturilor interdisciplinare
Finalităţile disciplinei se reflectă nemijlocit în competenţele generale,
în cele specifice dar şi în activităţile de învăţare propuse. Întotdeauna 5. Dezvoltarea interesului pentru lectură, a capacităţii de
activităţile desfăşurate extra-şcoală au avut un impact benefic asupra elevilor exprimare orală şi scrisă
şi de aceea este necesar să se permită elevilor şi o educaţie nonformală, o
ofertă bogată, un loc unde creativitatea este la ea acasă, un loc unde tinerele
talente se pot forma şi implicit dezvolta, un loc unde se pune pasiune în tot COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂŢI DE
ceea ce se face şi anume Palatului Copiilor Râmnicu Vâlcea, care prin
ÎNVĂŢARE:
prezentul cerc de ,,Cenaclu literar/creaţie literară” îşi propune să vină în
sprijinul educaţiei formale, dar care prin activităţile propuse doreşte să 1.DESCOPERIREA, ÎNCURAJAREA ŞI AFIRMAREA
asigure tinerelor talente o modalitate de afirmare, o modalitate de TALENTELOR
descoperire, o modalitate de valorificare a legăturilor interdisciplinare.
1.1 Dezvoltarea achiziţiilor lingvistice folosind corect limba română în
Prezenta programă are următoarele componente:
creaţii proprii
-notă de prezentare -exerciţii de construire a unor texte în proză sau versuri, după o tematică
liberă
-competenţe generale
-exerciţii de redactare nuanţată în raport cu structura şi motivaţiile
-competenţe specifice personale
1.2 Descoperirea propriilor afinităţi, aspiraţii şi valori în scopul formării
unei imagini de sine pozitive
-exerciţii de descriere a unor modele reprezentative pentru vârsta şi
opţiunile personale
-exerciţii de exprimare a propriilor aspiraţii
1.3 Formarea capacităţii de analiză critică
-exerciţii de argumentare în sprijinul ideii exprimate într-o operă proprie
-exerciţii de analiză critică a propriilor lucrări
-exerciţii de sesizare a secvenţelor cu sens şi a celor fără sens
1.4 Formarea unei atitudini responsabile faţă de creaţia şi persoana
proprie
-exerciţii de exprimare liberă a opiniilor
-exerciţii de adaptare a comportamentului la o situaţie neplăcută
2.STIMULAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A TEXTELOR
LITERARE
2.1 Clasificarea textelor literare
-exerciţii de selectare şi clasificare a textelor literare, după un anumit
criteriu
-exerciţii de diferenţiere între un text literar şi unul nonliterar
2.2 Înţelegerea conţinutului unui text dat
-exerciţii de utilizare a dicţionarului
-exerciţii de extragere a aspectelor esenţiale dintr-un text dat(idee
principală, idee secundară, temă, motive, când, unde, cum şi de ce se
întâmplă)
2.3 Exprimarea propriilor opinii despre un text dat
-exerciţii de exprimare a propriilor opinii cu privire la un text dat
2.4 Distingerea trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor dintr-un text
dat
-exerciţii de recunoaştere a personajelor şi de identificare a trăsăturilor
acestora
-exerciţii de caracterizare a unor personaje
2.5 Identificarea procedeelor şi a imaginilor artistice utilizate cu scopul
de a descoperi semnificaţia textului
-exerciţii de identificare a procedeelor şi imaginilor artistice
-exerciţii de comentare a semnificaţiei titlului
3.DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII IMAGINATIVE ŞI CREATIVE
3.1 Creearea propriilor texte conform propriilor lor trăiri
-exerciţii de creaţie liberă
3.2.Relatarea expresivă a conţinutului unui text sub formă de desene,
schiţe, gesturi sau momente dramatizante
 -dramatizare 4.4Deprinderea de a reliefa prin desen un personaj îndrăgit, o secvenţă
dintr-o operă literară
-exerciţii de schimbare a finalului unui text, a unei povestiri
-vizionări de spectacole
-exerciţii de realizare a unor dialoguri
-ilustrarea prin desen a trăsăturilor unui personaj
-exerciţii de interpretare a unor secvenţe dintr-un text(joc de rol)
-exerciţii de observare a unor tablouri din creaţia pictorilor români cu
-dezbateri
scopul de a ilustra şi reliefa frumosul din artă
4.VALORIFICAREA LEGĂTURILOR INTERDISCIPLINARE
-exerciţii de realizare a unor imagini
4.1 Utilizarea în compoziţii a propriilor cuvinte, expresii, trăiri, procedee
-activităţi cultural-artistice
artistice adecvate pentru a obţine efectul dorit
-vizite la muzee, participarea la lansări de carte
-exerciţii de alcătuire a unui text dialogat, descriptiv, narativ
5.DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU LECTURĂ, A
-exerciţii de alcătuire a unui text în versuri sau proză
CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE ORALĂ ŞI SCRISĂ
4.2 Interpretarea muzicală a versurilor poeţilor cunoscuţi
5.1Manifestarea grijii şi înţegerii pentru carte ca bun de valoare
-exerciţii de interpretare a unor bucăţi muzicale
-organizarea unei biblioteci mici a clasei
-exerciţii de audiţie muzicală
5.2Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de lectură
4.3Formarea deprinderii de a interpreta un rol, de a recita artistic o
-exerciţii de valorificare a unui text literar
poezie
-exerciţii de întocmire a unor fişe de lectură
-exerciţii de interpretare
-competiţii pe teme date
-exerciţii de recitare
-realizarea unor momente artistice
-exerciţii de memorizare a unor poezii sau a unor fragmente în proză

-exerciţii de redare prin repovestire a conţinutului unor opere

 5.3 Cunoaşterea şi preţuirea personalităţilor marcante ale literaturii pentru -punerea în scenă a unor piese de teatru
copii şi ale literaturii române
Sugestii metodologice:
-organizarea unor momente literare dedicate vieţii şi operei literare a
În funcţie de nivelul de pregătire al elevilor şi de vârsta acestora se vor
unor scriitori
alege şi adapta textele propuse spre a fi studiate. Evaluarea muncii elevului se
5.4 Redarea conţinutului unui text va face pe baza observaţiei sistematice, a diverselor chestionare dar şi prin
diverse concursuri. Se va urmări crearea unor situaţii favorabile în vederea
-povestire, rezumare
dezvoltării elevilor, urmărindu-se crearea unui cadru specific, se va stimula
5.5 Raportarea mesajului transmis de operele literare la experienţa proprie munca în echipe, pe grupe, stabilind totodată legături cu toţi elevii. Profesorul
va fi un bun moderator, animator şi coordonator în ceea ce priveşte cercul de
-exerciţii de raportare a mesajului transmis la propria experienţă
creaţie literară şi voi ţine cont de propunerile elevilor în ceea ce priveşte
Resurse materiale: activităţile de învăţare derulate în cadrul cercului prin raportare la nevoile
acestora.
Culegeri/antologii de texte
Forme de organizare:
Planşe didactice
Activităţi individuale, frontale, echipe, grupe
Albume, reviste, atlase şcolare
Rezultate aşteptate:
Reproduceri de artă cu anotimpuri, ale diferiţilor pictori
-înţelegerea textelor literare propuse
Modalităţi de evaluare:
-analiza textelor literare propuse
-autoevaluare
- punerea în scenă/ interpretarea unor fragmente de text
-dezbateri
-exprimare orală şi scrisă corectă
-portofolii
-atitudine pozitivă faţă de lectură
-evaluare orală
-formarea unei conduite morale şi etice cu privire la carte
-recitarea unor poezii
-portofolii

-diplome

-creaţii literare proprii

 SEMESTRUL I (14 ore)
Proiectul unităţii de învăţare nr.1

Compe- Resurse
Conţinuturi tenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice (nr.ore) didactice organizare
 Prezentarea şi îndrumarea Lectură Fişe de lucru Activitate Observarea sistematică
lecturii. Evaluarea 1.2 Chestionare frontală
competențelor de lectură și 5.2 Poezii 1
înțelegere a unui text Compuneri
literar
 Sarea în bucate-Petre 3.4. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Fişe de lucru Activitate Aprecierea răspunsurilor
Ispirescu 3.3. textului 1 frontală şi pe Observarea sistematică
4.2. Teatru de păpuşi grupe

 Creion şi Cuvânt-Tudor 3.3. De la foaie,creion şi cuvânt la creaţie Fişe de lucru Activitate Observarea sistematică
Arghezi 4.2. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Auxiliare frontală Aprecierea răspunsurilor
textului 1 didactice Activitate
Exerciţii de creaţie individuală
Activitate pe
grupe
 Proverbe, ghicitori, zicători 3.3 Interpretare de 1 Fişe de lucru Activitate Observarea sistematică
3.4 proverbe,maxime,cugetări Auxiliare frontală şi Aprecierea răspunsurilor
didactice individuală
 16.Evaluare Unitatea 1 3.3. ÎNTOCMIREA UNUI PORTOFOLIU 1 Portofoliul Activitate Aprecierea portofoliilor
4.2. independentă
4.3.

Proiectul unităţii de învăţare nr.2

 Resurse
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice (nr. ore) didactice organizare
 Fata babei şi fata Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de
moşneagului-Ion Creangă 3.1. colegi pe baza unei grile 1 Grila de Activitate Observarea sistematică
3.2. Discuţii asupra evaluării lecturii evaluare a frontală Aprecierea răspunsurilor
3.3. Exerciţii de vocabular lecturii Activitate
Reintrerpretarea modernă a poveştii individuală
Dezbatere

 Albă ca Zăpada de Fraţii Joc de rol Fişe de Activitate Observarea sistematică

Grimm 3.4. Teatru de păpuşi lucru frontală Aprecierea răspunsurilor
3.1. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a 1 Auxiliare Activitate
3.2. textului,repovestiri didactice individuală

 Cenuşăreasa de Fraţii Grimm Lectura textului,exerciţii de înţelegere a 1 Fişe de Activitate Observarea sistematică
3.4. textului,repovesti lucru frontală Aprecierea răspunsurilor
3.1. Lumea Cenuşeresei în benzi desenate Auxiliare Activitate
3.2. didactice individuală
 Evaluare 3.4. COMPUNERE 1 Fişe de Activitate Observarea sistematică
lucru frontală Aprecierea răspunsurilor
Auxiliare Activitate
didactice individuală

Proiectul unităţii de învăţare nr.3

Resurse
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice (nr. ore) didactice organizare
 Poezii şi poveşti despre Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Activitate frontală Observarea
iarnă:Uite,vine Moş Crăciun- 3.1. textului,repovestiri 1 Fişe de Activitate sistematică
Otilia Cazimir 3.2 Exerciţii de identificare a modurilor de lucru individuală Aprecierea
expunere din textul studiat răspunsurilor
  Povestea lui Moş Nicolae Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Fişe de Activitate frontală Observarea
2.3. textului,repovestiri 1 lucru Activitate sistematică
4.4. Moş Nicolae pentru o zi!!! Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor
 Ştii şi câştigi! 2.3. Concurs ,,Știu și câștig” cartonaşe Activitate Aprecierea fişelor
3.1. 1 individuală de evaluare
4.1.
4.4.
 Povestea pomului de iarnă 3.4. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Fişe de Activitate Observarea
textului 1 lucru integrată sistematică
Împodobirea pomului de iarnă

 Evaluare 3.4. REFERAT 1 Fişe de Activitate frontală Observarea

lucru Activitate sistematică
Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor

SEMESTRUL al II-lea(20 ore)

Proiectul unităţii de învăţare nr.4

Resurse
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice (nr. didactice organizare
ore)
 2. Medalion literar 3.1. Medalion literar-interpretare versuri,recitare Fişe de Activitate frontală Observarea
Mihai Eminescu 3.2 . poezii,exerciţii de creaţie 2 lucru Activitate sistematică
Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor
 ,,Amintiri din copilărie” de 2.3. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a textului Manual Activitate frontală Observarea
Ion Creangă Nic-a lui Ştefan a Petrei pentru o zi.... 1 Fişe de Activitate pe grupe sistematică
lucru Activitate Aprecierea
Auxiliare individuală răspunsurilor
didactice
 10,11.Ali Baba şi cei 40 de 2.4. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a Fişe de Activitate frontală Observarea
hoţi 2.5. textului,repovestiri 1 lucru Activitate pe grupe sistematică
4.2. Exerciţii de identificare a modurilor de Activitate Aprecierea
expunere individuală răspunsurilor
 12.Evaluarea portofoliului Portofoliu Portofoliul Activitate frontală Aprecierea
1 portofoliului
 Proiectul unităţii de învăţare nr.5

Resurse
Competenţe
Conţinuturi Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice
(nr. didactice organizare
ore)
 Prostia omenească-Ion 2.4. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a textului 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
Creangă 2.5. Joc de rol lucru Activitate pe grupe sistematică
4.2. Teatru de păpuşi Activitate Aprecierea
individuală răspunsurilor
 Poezii despre mama şi bunica 4.1. Creaţie literară 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
Medalion literar-De ziua ta, mamico! lucru Activitate pe grupe sistematică
Auxiliare Activitate Aprecierea
didactice individuală răspunsurilor
 Păcală şi Tândală 2.3. Lectură pe text 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
4.1. Interpretarea poveştii lucru Activitate pe grupe sistematică
Confecţionarea de personaje de poveste Auxiliare Activitate Aprecierea
didactice individuală răspunsurilor
Punere în scenă poveștii
 Evaluare 3.4. ESEU STRUCTURAT 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
lucru Activitate sistematică
Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor

Proiectul unităţii de învăţare nr.6

 Resurse
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de Evaluare
specifice (nr. didactice organizare
ore)
 Frământări de limbă 3.5. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a 1 Auxiliare Activitate frontală Observarea
4.3. textului. didactice Activitate sistematică
4.1. Fişe de individuală Aprecierea
lucru răspunsurilor
 În limba ta-Grigore Vieru 3.1. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a textului 2 Fişe de Activitate frontală Observarea
3.2. Dezbatere-Importanţa limbii române lucru Activitate sistematică
4.1. individuală Aprecierea
răspunsurilor
 Limba noastră-Alexei 2.3. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a textului 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
Mateevici Exerciţii de creativitate lucru Activitate sistematică
Exerciţii de audiere a textului Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor
 Motanul încălţat-Charles 2.3. Lectura textului,exerciţii de înţelegere a 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
Perrault 4.1. textului,repovestiri lucru Activitate sistematică
Personaje Auxiliare individuală Aprecierea
Benzi desenate didactice răspunsurilor
 Ştii şi câştigi! 2.3. Concurs 1 Concurs Activitate frontală Observarea
4.1. Activitate pe grupe sistematică
Activitate Aprecierea
individuală răspunsurilor
 Evaluare 3.4. REFERAT 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
lucru Activitate sistematică
Auxiliare individuală Aprecierea
didactice răspunsurilor

Proiectul unităţii de învăţare nr.7

Resurse
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Materiale Forme de organizare Evaluare
specifice (nr. didactice
ore)
 1.Bubico. de I.L. Caragiale 3.1. Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de colegi pe 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
Lectura şi interpretarea 3.2. baza unei grile lucru Activitate individuală sistematică
textului 3.3. Discuţii asupra evaluării lecturii Grilă de Aprecierea
lectură răspunsurilor

 2. Spune mai departe! Exerciţii de convorbire interactivă,de dezvoltare a 1 Joc de rol Activitate frontală Observarea
4.3. limbajului Activitate individuală sistematică
4.4. Aprecierea
4.1. răspunsurilor
 12. Recapitulare finală 2.3. Exerciţii recapitulative 1 Fişe de Activitate frontală Observarea
4.1. lucru Activitate individuală sistematică
Auxiliare Aprecierea
didactice răspunsurilor
 12.Evaluarea portofoliului Portofoliu Portofoliul Activitate frontală Aprecierea
1 portofoliului