Fișa de monitorizare a activității de diriginte

Standarde pentru funcția de diriginte

Standard Indicatori de performanță Calificative

I. Proiectarea/organizarea proceselor educaționale școlare și extrașcolare
a) Standard:  Deținerea unui set de metode de diagnostic psiho- sociologic
acțiunile de al elevilor/ grupului școlar ;
cunoaștere a  Estimarea resurselor disponibile (umane, informaționale,
elevilor, grupului materiale, de timp etc.) pentru proiectarea corectă a
școlar și a activității educaționale a clasei de elevi ;
proceselor școlare  Posedarea bazei de date referitoare la rezultatele
în clasa de elevi se diagnosticului, inclusiv concluzii raportate la progrese,
realizează în mod probleme și blocaje și recomandări,
sistematic și are  Redactarea caracteristicii grupului școlar ;
caracter continuu.  Redactarea fișelor psihopedagogice ale elevilor clasei
dirijate ;
 Formularea rapoartelor, pentru factorii de decizie, asupra
rezultatelor diagnosticului.
b) Standard : planul  Centrarea întregii activități- curriculare, extracurriculare și
de activitate a extrașcolare- pe realizarea obiectivelor educaționale în
dirigintelui unitatea de învățământ ;
corelează cu  Mobilizarea/ exploatarea potențialului grupului școlar în
proiectul scopul autoconducerii și participării la realizarea obiectivelor
instituțional de activității educaționale ;
dezvoltare a unității  Integrarea efortului educațional al partenerilor școlii/ clasei
școlare. de elevi.
c) Standard:
procesul  Raportarea la obiectivele generale ale educației ;
educațional în clasa  Raportarea la obiectivele educaționale din proiectul
de elevi se instituțional de dezvoltare a unității școlare ;
desfășoară conform  Focalizarea pe transmiterea de valori ;
planului de  Ghidarea elevilor în alegerea carierei.
activitate al
dirigintelui
II. Orientarea/ îndrumarea procesului educațional
a) Standard:  Sunt create condițiile necesare activității de formare/
procesele dezvoltare a personalității elevilor;
educaționale  Este eficientă metodologia utilizată în cadrul orelor
realizate cu elevii în educative;
mediul școlar și  Este stimulată inițiativa, participarea elevilor la activitățile
extrașcolar sunt educative;
coordinate cu tact,  Se manifestă receptivitate, operativitate și promtitudine în
în mod creativ și cu soluționarea unor probleme individuale ale elevilor.
putere de
persuasiune.
b)Standard: se  Au loc întâlniri permanente cu cadrele didactice ce predau la
manifestă clasă ;
profesionalism,  Este frecventat consiliul profesoral, la care se informează
responsabilitate, despre activitatea desfășurată în clasă ;
prestație în raport  Se inițiază proiecte, ședințe comune cu cadrele didactice în
cu partenerii de vederea îmbunătățirii activității educaționale.
acțiuni
educaționale.
c) Standard:  Sunt proiectate și organizate activități cu părinții, programe
stabilește relații de de integrare a relațiilor dintre elevi și familie ;
colaborare cu  Se organizează adunări, seminare tematice, discuții
familia. individuale cu părinții, vizite la domiciliu ;
 Relațiile de colaborare cu părinții sunt menținute și
dezvoltate cu tact, atenție, promtitudine, răbdare și
responsabilitate.
d) Standard : sunt  Există programme comunitare în care sunt implicați și elevii ;
stabilite relații de  Se stabilesc legături cu organe de poliție, de pompieri în
parteneriat cu vederea participării acestora la orele educative ;
comunitatea  În relațiile cu autoritățile se manifestă spiritul persuasiv,
educativă locală. bunele manière și politețe pentru promovarea imaginii.

III. Verificarea/ evaluarea rezultatelor

Standard: evaluarea
activităților  Evaluarea are un character etic, psihologic, pedagogic;
educative  Elevii manifestă atitudini și comportamente morale în diverse
urmărește situații și context concrete.
asimilarea de către
elevi a valorilor
general-umane.
IV. Dezvoltarea organizațională
a) Standard: baza de  Prognoza este realizată potrivit țintelor strategice în
date a clasei de elevi dezvoltarea instituției de învățământ ;
se formează prin  Prognoza se realizează în raport cu tendințele morale/
efort comul al axiologice din clasa de elevi/ comunitate ;
dirigintelui cu  În clasa de elevi se realizează studiul situației educaționale/
colectivul de elevi, nevoilor educaționale ;
părinți și ceilalți  Se realizează studiul potențialului resurselor (în clasa de
parteneri. elevi, colectivul de părinți, partenerii educaționali) în scopul
integrării efortuluieducativ ;
 Agenda dirigintelui reflectă situația reală a clasei de elevi și
perspectiva dezvoltării acesteia.
b) Standard: cultura  Elevii vor fi montați pentru progresie în situația școlară;
organizațională a  Elevii vor fi montați pentru performanțe în domeniul
colectivului de elevi intereselor proprii ;
are haracter  Elevii vor fi ghidați pentru coeziune în clasă ;
evolutiv.  Vor fi promovate modelele de activitate/ acțiune cu caracter
pro-social ;
 Strategiile de realizare a sarcinilor și obiectivelor
educaționale/ manageriale se vor sprijini pe principiul
axiologic și cel al deontologiei profesioniste ;
 Sistemul de aprobări și dezaprobări aplicat în clasa de elevi
va fi stimulativ.
c) Standard :  Atmosfera în clasa de elevi este una propice învățării ;
dirigintele crează  Climatul clasei se caracterizează prin încredere, bunăvoință,
un climat motivant echitate, asumare de riscuri, independență și colaborare ;
pentru  Orele de dirigenție și activitățile educaționale extrașcolare se
autodezvoltarea realizează în concordanță cu politica educațională în
elevilor. R.Moldova și trebuințele/ interesele copiilor ;
 Cadrele didactice care predau în clasă sunt motivate pentru a
susține trebuințele de autodezvoltare ale elevilor.
d) Standard:  Participări la diverse forme de perfecționare și instruire;
dirigintele își  Receptivitate la noile schimbări ;
perfecționează  Autoevaluare continuă ;
continuu  Obiectivitate, exigență și corectitudine în analiza propriei
competențele activități de educație în clasa de elevi.
psihopedagogice.