Propunător :

Aria curriculară : Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina : Matematică. Algebră.
Unitatea de învăţare : Mulţimea numerelor reale

Titlul lecţiei : OPERATII CU NUMERE REALE

Tipul lecţiei : Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi

Clasa : a VII – a A ; Durata : 1 oră ; Data : ; Anul şcolar : .

Obiectivele fundamentale ale lecţiei :

O.F.1. Fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor elevilor, referitoare la regulile de calcul cu radicali, aplicate în operaţiile cu numere reale;
O.F.2. Formarea priceperilor elevilor de a rezolva exerciţii şi probleme, aplicând regulile de calcul cu radicali, în operaţiile cu numere reale;
O.F.3. Dezvoltarea operaţiilor gândirii logice şi critice a elevilor.

Competenţe generale şi specifice

CG1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite.

CS2. Identificarea caracteristicilor numerelor reale şi a formelor de scriere a acestora în contexte variate.
CS3. Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule.
CS4. Identificarea unor corespondenţe între diferite reprezentări ale aceloraşi date.

CG2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, stuctural, contextual, cuprinse în enunţuri matematice.

CS2. Aplicarea regulilor de calcul cu numere reale, a estimărilor şi a aproximărilor pentru rezolvarea unor ecuaţii.
CS3. Utilizarea operaţiilor cu numere reale şi a proprietăţilor acestora în rezolvarea unor ecuaţii şi a unor inecuaţii.

CG3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete.

CS2. Utilizarea proprietăţilor operaţiilor în efectuarea calculelor cu numere reale.

CS3. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere reale.

CG4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora.
CS2. Caracterizarea mulţimilor de numere şi a relaţiilor dintre acestea utilizând limbajul logicii matematice şi teoria mulţimilor.

CG5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.

CS2. Determinarea regulilor de calcul eficiente în efectuarea operaţiilor cu numere reale.

CS4. Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul elementelor de organizare a datelor.

Obiectivele operaţionale ale lecţiei

1.Obiective cognitive. Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O.C.1.Să redea din memorie cunoştinţe teoretice referitoare la rădăcina pătrată a unui număr pozitiv :
- enunţul definiţiei rădăcinii pătrate dintr-un număr pozitiv;
- regulile de calcul cu radicali;
- formula de scoatere a factorilor de sub radical;
- formula de introducere a factorilor sub radical;
O.C.2. Să stabilească valoarea de adevăr a unei propoziţii.
O.C.3. Să extragă rădăcina pătrată din numere pozitive.
O.C.4. Să aplice în rezolvări de exerciţii şi probleme regulile de calcul cu radicali.
O.C.5. Să introducă factori pozitivi sub radical, în rezolvări de exerciţii şi probleme.
O.C.6. Să scoată factori de sub radical, în rezolvări de exerciţii şi probleme.
O.C.7. Să înţeleagă un text matematic, să analizeze datele unei probleme şi să le transpună în alt context, de particularizare sau de generalizare.
O.C.8. Să-şi dezvolte capacitatea de a se autoevalua prin autoevaluarea performanţelor.

2. Obiective afective. Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O.A.1. Să conştientizeze prezenţa unor exigenţe referitoare la noţiunile teoretice şi la aplicarea proprietăţilor şi a formulelor specifice calculului cu radicali.
O.A.2. Să-şi perfecţioneze automatismele de lucru, conducerea raţionamentelor şi a calculelor, formate în mod voluntar, prin participarea lor activă la lecţie.
O.A.3. Să-şi conceptualizeze şi să-şi sedimenteze cunoştinţele învăţate, atât prin efort individual, cât şi prin colaborarea cu colegii, la rezolvări de exerciţii şi
probleme.
O.A.4. Să-şi dezvolte capacitatea de reflecţie şi de formulare a concluziilor referitoare la sensul lecţiei desfăsurate.

3. Obiective psihomotorii. Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, fiecare elev va fi capabil:

O.P.1. Să facă unele completări la exerciţiile propuse în fişa de lucru .

3
O.P.2. Să compare numere iraţionale de forma a b , b  0 , cu numere raţionale sau între ele.
O.P.3. Să utilizeze corect notaţiile, convenţiile de reprezentare şi denumirile specifice limbajului matematic ştiinţific, la rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor.
O.P.4. Să-şi dezvolte capacităţile rezolutive, perseverenţa, capacitatea de modelare, atenţia, gândirea logică independentă şi rapidă, imaginaţia, intuiţia superioară,
spiritul de observaţie şi de comparare, capacitatea de reflecţie, capacitatea de deducţie, de inducţie şi de analogie, capacitatea de analiză şi de sinteză, modul de
exprimare orală şi scrisă.

4. Obiective educative. Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, fiecare elev va fi capabil:

O.E.1. Să-şi formeze unele deprinderi de muncă intelectuală.

O.E.2. Să-şi dezvolte gândirea critică, dobândirea de experienţă şi simţul realităţii.
O.E.3. Să-şi dezvolte deprinderile de comunicare.
O.E.4. Să-şi dezvolte interacţiunea în cadrul grupului de elevi.

1.Mijloace de învăţământ şi strategii didactice utilizate:

1.1. Material didactic:

Bibliografia :

1. Brânzei, D., Brânzei, R. –Metodica predării matematicii, Ediţia a IV – a, revizuită, Editura ,, Paralela 45’’, Piteşti, 2007;
2. Brânzei, D.,Negrilă, A., Negrilă, M. – Algebră, Geometrie : clasa a VII – a; anul şcolar 2010 – 2011, Ediţia a XV –a, revăzută şi adăugită,
partea I ,Editura ,, Paralela 45’’, Piteşti, 2009;
4.Cheşcă, I., Caba, G.- Matematică.Manual pentru clasa a VII –a, Editura Teora Educaţional, Bucureşti, 1999;
5. Chiteş, C., Chiteş, D., Cicu, I., Moldoveanu, S.- Complemente de matematică pentru clasa a VII – a: aprofundare şi extindere prin exerciţii
şi probleme, Editura Corint, Bucureşti, 2009;
6. Cristea, S. – Unitatea dintre obiective şi conţinuturi, în Tribuna Învăţământului nr. 1071, 18 – 24 octombrie, 2010;
7. Cristea, S. – Operaţionalizarea obiectivelor educaţiei(I,II,III), în Tribuna Învăţământului nr. 1068, 27 septembrie - 3 octombrie, 2010; nr.1069,
4 – 10 octombrie, 2010; nr. 1070, 11 – 17 octombrie, 2010;
8. Cristea, S. – Cum poate fi construit un proiect de lecţie?, în Tribuna Învăţământului nr.1019, 28 septembrie-4 octombrie, 2009, nr.1020,
5-11 octombrie, 2009, nr.1021, 12-18 octombrie, 1009, nr.1022, 19-25 octombrie, 2009;
9. Cucoş, C. (coordonator) – Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Ediţia a III - a revăzută şi adăugită, Editura
Polirom, Iaşi, 2009;
10. Radu, D.,Radu,E. – Matematică.Manual pentru clasa a VII – a, Editura Teora Educaţional, Bucuraşti, 1999;
11. Singer, M., Modoiu, M., Marinescu, G. – Recapitulare treaptă cu treaptă pentru Testarea natională, Editura Sigma, Bucureşti, 2005;
12. Singer, M., Voica, C. – Învăţarea matematicii. Elemente de didactică aplicată pentru clasa a VIII – a. Ghidul profesorului, Editura Sigma,
Bucureşti, 2002;
13. Turcitu, G., Ghiciu, N., Basarab, C., Rizea, I., Mic, D.- -Matematică. Manual pentru clasa a VII – a, Editura Radical, Drobeta Turnu Severin,
1999;

4
14. Zaharia, M. – Matematică : caiet de vacanţă, clasa a VII – a, ediţia a II –a , revă-
zută, Editura ,,Paralela 45’’, Piteşti, 2008;
 15. *** Cangurul : Matematică distractivă pentru clasele V – VIIII, Editura Sigma,
Bucureşti, 2008;
16. http://www.concursurilesmart.ro.
17. http://www.didactic.ro

1.2.Materiale suport:
- Fişa de cunoştinţe ,,Proporţii’’, tip poster cu materiale adezive;
- Planşa ,,Numere reale’’, tip poster;
- Fişa de lucru, pentru activitate individuală, pe grupe şi frontală;
- Fişe de lucru pentru aplicarea metodei ,, Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat’’
- Fişe de lucru pentru aplicarea metodei ,, Cubul’’;
- Tabla, creta albă şi colorată;
- Calculatorul de buzunar şi P.C.;
- Portofoliile elevilor;
- Portofoliul profesorului.

2.Metode:

Conversaţia, observaţia, expunerea, exerciţiul, analiza, sinteza , demonstraţia, modelarea, brainstorming, învăţarea prin descoperire,
problematizarea, lucrul cu manualul şi cu alte surse de informare şi de învăţare, explicaţia, Ştiu – Vreau să ştiu – Am învăţat, Cubul, conversaţia finală .

3.Forme de organizare ale activităţii:

- activitate frontală ;
- activitate individuală ;
- activitate în grupe de lucru omogene ;
- activitate în grupe de lucru eterogene.

4.Forme şi metode de evaluare :

a) Evaluarea formativă şi normativă, la începutul activităţii:

- prin metoda chestionării orale;
- prin observarea corectitudinii rezultatelor obţinute de elevi în tema pentru acasă şi la
munca independentă;
- verificarea portofoliilor elevilor.

5
b) Evaluarea formativă :
- prin metoda chestionării orale ;
 - prin metoda exerciţiului;
- prin observarea sistematică;
- prin autoevaluarea elevilor.

c) Evaluarea normativă :
- prin metoda chestionării orale a elevilor de către profesor sau prin întrebări adresate
de către elevi;
- prin verificarea corectitudinii rezultatelor obţinute de către elevi la tema de lucru în
clasă;
- prin verificarea portofoliilor elevilor ( caietul de teme pentru acasă, caietul de clasă,
fişele de muncă independentă, fise de cunoştinţe, referate etc.).

5.Desfăşurarea lecţiei:
 Secvenţa
Eveni- Obiec- Activităţi în lecţie pentru realizarea obiectivelor, Resurse Resurse Resurse Evaluarea
mentele tive desfăşurate de: materiale metodo- proce-
lecţiei ope- logice durale
şi raţio- Profesor Elevi
durata nale
acestora
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Moment O.P.4 * Organizează clasa * Se pregătesc pentru lecţie, pentru Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
organi - O.E.3 pentru lecţie şi cap- a lucra într-o atmosferă destinsă, frontală formativă şi
organi zatoric O.E.4 tează atenţia elevilor în care toţi elevii sunt ,,trataţi la normativă:
(2-3m (1-2 min) prin aranjarea mate- fel”.
rialelor; -metoda
*Verifică prezenţa chestionării
elevilor la ora de curs. orale;
2 Verifi- O.G.1- *Verifică frontal * Prezintă temele pentru acasă la Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
carea CS 2, 3,4 temele; control şi rezultatele obţinute: frontală şi formativă şi
temei C.G.2 ex. 2.2), pag.56: a) 20 6 ; Manualul Observaţia individuală normativă:
pentru C.G.3- *Verifică rezultatele 4 [13] -metoda chestio-
b)  35 6 ; c)35 ;
acasă CS 2,3 obţinute de către elevi. 3 Analiza nării orale;
(3min) C.G.4- 5 100 19 -observarea co-
d) 400  3  3,703 ;
CS 2 27 27 27 Exerciţiul rectitudinii rezul-
OC 1-6, 3 tatelor,sistematic;
e) 66 ; f)  0,16 5 ;
11,12 10 -verificarea por-
OA 1,2,3,4 g) 0; h)  7 . tofoliilor, autoe-
OP 3,4 valuarea elevilor;
O.E.1,2, 3,4
3 Informa- O.F.1 * Scrie pe tablă titlul * Ascultă expunerea profesorului Tabla Expunerea Activitate Observarea
rea O.F.2 lecţiei: şi notează. Creta frontală, sistematică.
elevilor O.F.3 “Exerciţii şi probleme” Conversaţia în grupe şi
asupra O.A.1 * Prezintă obiectivele Caietele individuală
obiecti- O.P.4 fundamentale ale * Împart fişele de lucru. elevilor Sinteza
velor O.E.1,2, lecţiei.
propuse 3,4 Fişe de
(2min) lucru
4 Captarea O.P.4 * Profesorul prezintă *Ascultă explicaţia profesorului. Fişe de Expunerea Activitate Observarea
atenţiei O.E.1,2, fişele de lucru. lucru Explicaţia frontală şi sistematică.

(2min) 3,4 Observaţia individuală

5 Actuali- O.C.1, 12 * Adresează întrebări * Răspund la întrebări: Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
zarea O.A.1,2, elevilor: frontală , formativă:
cunoş- 3,4 - În ora precedentă de algebră am Fişe de Expunerea în grupe şi
tinţelor O.P.3, 4 - Ce aţi învăţat în ora învăţat să efectuăm operaţii cu lucru individuală -metoda
(5min) O.E.1,2, precedentă la algebră? radicali. Observaţia chestionării
3,4 Planşa orale;
- Care sunt operaţiile - Operaţiile învăţate sunt: ,,Numere Exerciţiul
cu numere de forma adunarea, scăderea, înmulţirea, reale” -observarea
a b , b  o învăţate? împărţirea, scoaterea factorilor de Lucrul cu sistematică;
sub radical, introducerea factorilor Manualul manualul şi
- A rezolvat cineva ex. sub radical. [13] cu alte surse -autoevaluarea
2.1 de la pag. 56 din de infor- elevilor;
manual? * Observă formulele regulilor de mare şi de
calcul, învăţate prezentate în învăţare. -metoda
planşa ,,Numere reale”. exerciţiului;
Sinteza
* Răspund la întrebare.

6 Captarea C.G.5- *Propune elevilor să * Completează formulele învăţate. Fişe de Exerciţiul Activitate Evaluarea
atenţiei CS 2,4 completeze formulele Lucru frontală, în normativă:
(4min) O.C. 1, 2,3 de la ex. 1, din fişele de grupe şi -metoda chestio-
O.A. 1,2,3 lucru. individuală nării orale;
O.P. 1,2,3,4 -observarea
O.E.1,2,3,4 sistematică;
-verificarea
portofoliilor,
autoevaluarea
elevilor.
7 Intensi- C.G.1 * Antrenează elevii în * Rezolvă problemele propuse în Fişe de Exerciţiul Activitate Evaluarea
ficarea C.G.2- rezolvarea problemelor fişa de lucru, în mod independent. lucru frontală şi formativă şi
retenţiei, CS2,3 propuse în fisa de Observaţia individuală normativă:
asigura- C.G.3 lucru. * Participă la desfăşurarea Portofolii -metoda
rea tran- C.G.4 activităţii. Problema- exerciţiului;
 sferului C.G.5- * Îndrumă, coordo- tizarea -metoda chestio-
şi obţi- CS2,4 nează în mod diferen- nării orale;
nerea de O.C. 1-6, ţiat, observă şi eva- S-V-A -observarea
perfor- 11,12 luează activitatea sistematică;
manţă O.A.1-4 elevilor. Învăţarea -autoevaluarea
(15min) O.P.1,2,3,4 prin des- elevilor;
O.E.1,2,3,4 coperire -verificarea
corectitudinii
Explicaţia rezultatelor;
8 Intensi- C.G.1-CS2 * Propune spre * Rezolvă problema propusă. Culegerea Exerciţiul; Activitate -chestionarea
ficarea C.G.2CS2,3 rezolvare problema: [2] Problemati- frontală şi orală; observarea
retenţiei O.C.1-6, ex.7, pag. 131. zarea;Brain- individuală sistematică;verifi
şi a 11,12 Fişe de storming; carea rezultatelor
trans- O.A.1-4 Lucru Cubul;Învă- -munca indepen-
ferului O.P.1-4 ţarea prin dentă; autoeva-
(11min) O.E.1-4 descoperire luarea elevilor;
9 Asigu- C.G.5 * Cere elevilor să facă * Prezintă şi analizează erorile Portofolii Expunerea Activitate -chestionarea
rarea O.C.12 o analiză a erorilor . frecvente. Conversaţia frontală şi orală;
cone- O.A.1,2,3,4 Fişe de Observaţia individuală -observarea
xiunii O.P.3,4 * Solicită elevilor să * Reţin recomandarea Lucru Analiza sistematică;
inverse O.E.1,2,3,4 rezolve şi să compună profesorului. Sintaza -verificarea
(2min) probleme asemănă- Învăţarea rezultatelor şi a
toare, ca muncă inde- prin desco- portofoliilor
pendentă . perire elevilor;

10 Asigu- O.A.3,4 * Tema pentru acasă: * Notează tema pentru acasă. Portofolii Expunerea Activitate -metoda
rarea O.P.4 ex.6, pag. 57. frontală şi chestionării
retenţiei O.E.1,2,3,4 * Notează exerciţiile propuse Manualul Conversaţia individuală orale;
şi a * Muncă independentă: pentru munca independentă. [13]
transfe- ex.4, 5 , pag. 57 Observaţia -observarea
rului sistematică.
de
cunoş-
tinţe
(2min)
11 Finali- O.P.4 * Încheie activitatea * Încheie activitatea Portofolii Conversaţia Activitate
zarea O.E.3,4 finală frontală şi
activi- individuală
tăţii
(1min)
 Se numeşte proporţie
egalitatea a două
rapoarte:
a x
 .
b y
Proprietatea fundamen –
tală a proporţiilor este:
Rezolvarea problemei 7 din fişa de lucru.

........................................

192  2 63  x 3
Aflaţi x din proporţia :  şi calculaţi
........................................ 30 2
960  2 63  5 
........................................
45  32  5  x + 192   960   45   
243  3 12  240 . 
........................................
5
243  3 
........................................
3 12  3 2 23 
........................................
240  2 43  5 