PROIECT DE LECȚIE

Şcoala Gimnazială Nr 1 Leorda Botoșani

Clasele I și a IV- a
Profesor învățământ primar
Data: 22.01.2021

Clasa Clasa I Clasa a IV-a

Aria curriculară Limbă și comunicare Om și societate

Disciplina Comunicare în limba română Geografie

Subiectul Sunetul [ci] și grupul de litere ci/ Ci Locuitorii și așezările omenești

Unitatea de învățare Despre prietenie Elemente de geografie a României. Oameni şi locuri

Tipul lecţiei Consolidare
- consolidarea deprinderii de citire și scriere corectă
Scopul lecției
şi expresivă
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii
de comunicare
Competente specifice 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
Matematică şi explorarea mediului
1.3 Ordonarea numerelor ȋn concentrul 0 – 100,
folosind poziționarea pe axa numerelor, estimǎri ,
Competențe integrate aproximǎri;
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de
prelucrat şi tehnici accesibile
Predare-învățare
- învăţarea tipurilor de aşezări omeneşti, a
locuitorilor şi a marilor oraşe din ţara noastră.
1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte
cunoscute
2.3. Identificarea unor fenomene și procese cu caracter
geografic din mediul înconjurător al orizontului local,
al regiunii, țării și continentului
3.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe
hartă
Limba și literature română
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literară şi
de informare
 O1 - să facă corespondența între literele de mână și
cele de tipar;
O2 - să completeze cuvintele cu silabele potrivite;
O3 – sǎ formuleze enunțuri ce respectă cerința
exercițiului;
Obiective operaționale
O4 - să ordoneze cuvintele într-un enunț;
O5 - să scrie corect cuvinte și enunțuri, menținȃnd
distanța dintre elementele grafice, dintre litere și dintre
cuvinte.
DURATA 45 minute
O1 - să definească noţiunea de populaţie.
O2 - să numească alte naţionalităţi care locuiesc în
România, alături de români.
O3 - să clasifice aşezările omeneşti.
O4 - să denumească tipurile de sate, în funcţie de
dispunerea caselor.
O5 - să identifice oraşele foarte mari, după numărul
maxim de locuitori, cu ajutorul manualului.
O6 - să localizeze la hartă oraşele foarte mari, în funcţie
de localizarea geografică.
45 minute

Strategia didactică inductiv-deductivă, activ-participativă cognitivă, activ-participativă

RESURSE PROCEDUALE metoda fonetică, RESURSE PROCEDUALE: explicaţia, demonstraţia,
analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, exercițiul, conversaţia euristică, problematizarea, jocul didactic
jocul didactic RESURSE MATERIALE: laptop, conexiune
Strategii didactice RESURSE MATERIALE: laptop, conexiune internet, manual, caiete de clasă, aplicația learning apps
internet, manual, caiete de clasă, aplicația wordwall FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual; activitate directă, activitate indirectă; sincron, asincron
activitate directă, activitate indirectă; sincron, asincron
observarea sistematică, aprecieri verbale observarea sistematică, aprecieri verbale
Metode de evaluare
MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare în MECTS-„Programa pentru disciplinele Geografie,
Bibliografie limba romană, Arte vizuale si abilități practice Limba și literatura română, Matematică si explorarea
mediului, Arte vizuale si abilități practice
Desfășurarea lecției

Clasa I Clasa a IV-a

Secvenţele Ob. Conţinuturi Strategia Secvenţele Ob. Conţinuturi Strategia
lecţiei op. didactică lecţiei op. didactică
1.Moment Se asigură un climat 1.Moment Se asigură
organizatoric optim pentru începerea organizatoric condiţiile opti-me
2 min lecţiei. conversaţia 2 min pentru desfă-şurarea conversaţia
Se stabileşte ora de lecţiei.
CLR. Se stabileşte ora de
Geografie.
2. Captarea Omului de zăpadă și 2. Captarea Omului de zăpadă
atenţiei Brăduțului le place foarte atenţiei și Brăduțului le
3 min mult aventura. Frontal place foarte mult
Omul de zăpadă știe că sincron 7 min aventura. individual
pe pământ sunt multe Conversația Brăduțul vă
comori și îi invită pe cei propune să rezolvați Rebus
mici să găsească cifrul următorul rebus asincron
unei comori. pentru a vedea ce
lucruri noi va învăța Observare
astăzi împreună cu sistematică
voi.
Anexa 1.

3. .Anunţarea Anunţ tema şi obiectivele 3. Anunţarea

temei şi a lecţiei în mod cât mai temei şi a Astăzi vom afla frontal
obiectivelor accesibil. Le spun frontal obiectivelor noutăți despre
2 min elevilor că vor citi sincron 2 min ,,Locuitorii şi explicaţia
cuvinte, propoziţii, vor aşezările omeneşti” sincron
scrie cuvinte şi propoziţii și voi va trebui să
care conţin grupul de explicaţia fiţi atenţi pentru a
litere ci / Ci, vor rezolva invăţa despre
exerciții ȋn grup, unde va locuitorii din ţara
trebui sǎ colaboreze, noastră, despre
pentru ca la sfȃrșit toți sǎ tipurile de asezări si
fie fericiți. marile orase din
ţara noastră.
 Se scrie data,
titlul lecţiei pe tablă
şi pe caiete.
“Locuitorii şi
aşezările
omeneşti”.
4.Formarea de Activitate directă 4. Dirijarea Activitate directă
priceperi și frontal învăţării
deprinderi https://wordwall.net/ro/ joc didactic 22 min Vom deschide
26 min O4 resource/1156083/cuvin sincron manualul la pagina Conversația
O1 te-cu-grupul-ci Aprecieri 52 si vom citi
Anexa 6 verbale fragmentul lui Explicația
O2 Simion Mehedinţi
Activitate indirectă din ,,România - Frontal
O3 Manualul de sincron
Elevii rezolvă exercițiile Exercițiul geografie”. Copiii
O5 din manual/ pag. 60 vor trebui să Aprecieri
Anexa 5 Metoda fonetică răspundă la câteva verbale
întrebări referitoare
Exercițiile se rezolvă Individual la fragmentul citit.
direct pe manual sau pe asincron
caietul de clasă. Vom analiza Lucrul cu
Observare O1 împreună harta din harta
sistematică manual si vom Demonstrația
răspunde la
întrebări. Frontal

O2 Vom citi chenarul sincron

O2 de la ,,Reţinem” și Individual
vom desprinde
informaţiile Observare
O3 principale din lecţia sistematică
de azi.

O1 Activitate
indirectă
O2
Elevii vor nota pe
O3 caiete informațiile Exercițiul
 desprinse împreună.
O5 Activitate directă Ele vor apărea și pe Individual
O4 whiteboard. asincron
Verific modul de lucru al Exercițiul O5 Rezolvă apoi
elevilor. O6 cerința de la Aplic/
Metoda pag 60.
fonetică Anexa 2
Aprecieri
O1 verbale Activitate directă Observația
Frontal
O2 sincron Observăm și
Activitate indirectă descoperim Explicația
O3 împreună informații
Elevii continuă să despre tipurile de
O5 rezolve exercițiile date. așezări umane din
Exercițiul țara noastră.
Elevii vor realiza un Observare Frontal
cufăr plin cu nestemate . sistematică Notăm pe
whiteboard și pe
Individual caiete aceste Individual
asincron informații. Sincron

Analizăm cu atenție Observare

harta României și sistematică
localizăm regiunea
natală, și
principalele
localități din
apropiere. Sunt
localizate și alte
localități marcate pe
hartă
Anexa 3
5. Obținerea Activitate directă 5. Obținerea Activitate
performanței frontal performanței indirectă
Se completează pe cufăr frontal
8 min O5 literele de pe nestematele conversaţia 8 min Să recunoaștem
câștigate și se obține sincron O6 orașele mari ale asincron
cifrul . țării! joc didactic
 Aprecieri https://learningapps. Observare
Desenează chipul verbale org/9499317 sistematică
prietenului. Anexa 4
6. Aprecierea Se fac aprecieri 7. Aprecierea Sunt evidenţiaţi frontal
activității generale şi indivi-duale. frontal activității elevii care au fost
2 min Sunt evidenţi-aţi elevii sincron 2 min activi pe tot explicaţia
care au fost activi pe tot observația parcursul lecţiei. observaţia
parcursul lecţiei. sincron

Anexa 1.

A
 1
2
3
4
5
6
7
8
9

B
1. Clima României;
2. Totalitatea plantelor spontane;
3. Cantitatea de apă ce cade pe pământ (pl.);
4. Totalitatea animalelor sălbatice;
5. Se stabileşte pe o perioadă lungă de timp, în funcţie de precipitaţiile, vânturile şi temperaturile de pe un teritoriu întins ;
6. Se formează datorită mişcării aerului (pl.) ;
7. Spaţiu în care sunt protejate unele animale sau plante pe cale de dispariţie;
8. Vânt ce bate dinspre NE;
9. Se stabileşte pe o perioadă scurtă de timp, în funcţie de precipitaţiile, vânturile şi temperaturile de pe un anumit teritoriu .

Anexa 2. Schița lecției

LOCUITORII ŞI AŞEZĂRILE OMENEŞTI

 1. Populaţia

-locuitorii teritoriului unei ţări formează populaţia acelei ţări;

- populaţia este răspândită în funcţie de relief şi climă;
- populaţia poate fi: rurală (la sate) sau urbană (la oraşe);
- în 2002, România avea aproape 22 mil. locuitori;
- majoritatea locuitorilor sunt români;
-alături de acestia trăiesc:maghiari,rromi,germani...

2. Aşezările rurale

- cele mai mici aşezări rurale sunt satele;

- mai multe sate ce se conduc împreună formează o comună;
- după numărul de locuitori,satele sunt mari,mijlocii şi mici;
- după modul cum sunt aşezate casele, satele pot fi: risipte, răsfirate sau adunate.

3. Aşezările urbane

- se mai numesc oraşe;

- au un număr mare de locuitori, ocupând o suprafaţă întinsă;
- aici există instituţii industriale,culturale, turistice;
- după activităţile importante ce se desfăşoară în oraşe, acestea pot fi: industriale, turistice, portuare;
-cele mai importante oraşe ale României sunt:Bucureşti, Iaşi, Constanţa, Timişoara, Cluj-Napoca, Galaţi, Braşov, Craiova, Ploieşti, Oradea, Bacău.

Anexa 3
 Anexa 4

Anexa 5
Anexa 6