PROIECT DE LECȚIE

Şcoala Gimnazială Nr 1 Leorda Botoșani

Clasele I și a IV- a
Profesor învățământ primar Sandu Marinela
Data: 22.01.2021

Clasa Clasa I Clasa a IV-a

Aria curriculară Limbă și comunicare Limbă și comunicare

Disciplina Comunicare în limba română Limba și literatura română

Subiectul Sunetul [ci] și grupul de litere ci/ Ci Povestea unui brad

Unitatea de învățare Despre prietenie Magia iernii

Tipul lecţiei Consolidare Recapitulare-sistematizare de cunoștințe

- consolidarea deprinderii de citire corectă, fluentă şi
Scopul lecției
expresivă
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme
accesibile, rostit cu claritate
Competente specifice
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri
rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere
de tipar sau de mână
Arte vizuale și abilități practice
Competențe integrate 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea
liniei, punctului, culorii şi formei
O1 - să citească în ritm propriu cuvinte și propoziţii;
O2 - să răspundă la întrebări referitoare la textul citit;
Obiective operaționale O3 - să identifice sunetul [ci] în cuvinte;
O4 - să dea exemple de cuvinte ce exprimă acţiuni,
obiecte, însuşiri;
- sistematizarea cunoștințelor dobândite
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text
audiat
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete
de comunicare
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează
întâmplări, fenomene din universul cunoscut
Educație civică
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din
viața cotidiană
O1 – să numească titlul și autorul povestirii
O2 – să răspundă la întrebări referitoare la text
O3 – să alcătuiască propoziții cu ajutorul cuvintelor noi
întâlnite
 O5 - să alcătuiască cuvinte şi propoziţii cu cuvinte date; O4 – să precizeze locul și timpul acțiunii prezentate într-un
text audiat
O5 - să rezolve exercițiile pe baza textului
O6 - să identifice trăsăturile morale ale unui personal.

DURATA 45 minute 45 minute

Strategia didactică inductiv-deductivă, activ-participativă cognitivă, activ-participativă

RESURSE PROCEDUALE metoda fonetică, analitico – RESURSE PROCEDUALE : lectura explicativă,

sintetică, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
RESURSE MATERIALE: laptop, conexiune internet,
Strategii didactice manual, caiete de lucru, aplicație wordwall
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
activitate directă, activitate indirectă; sincron, asincron
observarea sistematică, aprecieri verbale
Metode de evaluare
conversaţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea , joc de
rol
RESURSE MATERIALE: laptop, conexiune internet,
manual, caiete de lucru
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
activitate directă, activitate indirectă; sincron, asincron
observarea sistematică, aprecieri verbal, interevaluare

MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare în MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare în

limba romană, Arte vizuale si abilități practice limba romană, Matematică si explorarea mediului, Arte
Bibliografie vizuale si abilități practice
Manual pentru clasa a IV-a, Comunicare în limba română,
editura ARS LIBRIS
 Desfășurarea lecției

Clasa I Clasa a IV-a

Ob. Strategia Ob. Strategia
Secvenţele lecţiei Conţinuturi Secvenţele lecţiei Conţinuturi
op. didactică op. didactică
1.Moment Se asigură un climat 1.Moment Se asigură condiţiile
organizatoric optim pentru începerea organizatoric opti-me pentru desfă-
2 min lecţiei. conversaţia 2 min şurarea lecţiei. conversaţia
Se stabileşte ora CLR. Se stabileşte ora de
LLR.
2. Captarea Bună dimineața, steluțe 2. Captarea Bună dimineața,
atenţiei jucăușe! atenţiei steluțe jucăușe! Frontal
3 min Astăzi, 22.01.2021, când Frontal 3 min Astăzi, 22.01.2021,
întreaga întindere este când întreaga întindere
îmbrăcată cu o mantie albă, este îmbrăcată cu o
vă propun să pornim într-o mantie albă, vă propun sincron
călătorie imaginară prin sincron să pornim într-o
Împărăția cunoașterii. Alături călătorie imaginară
de noi se vor afla două Conversația prin Împărăția Conversația
simboluri ale iernii. cunoașterii. Alături de
Fulgii jucăuși și nehotărâți noi se vor afla două
plutesc prin aer și acoperă cu simboluri ale iernii.
o beteală argintie natura. Fulgii jucăuși și
Copiii așteaptă cu nehotărâți plutesc prin
nerăbdare jocurile iernii, se aer și acoperă cu o
bucură de zăpadă....ce credeți beteală argintie natura.
că vor face ei? Copiii așteaptă cu
Desigur, oameni de zăpadă! nerăbdare jocurile
Ce alt simbol al iernii, se bucură de
sărbătorilor de iarna știți?Așa zăpadă....ce credeți că
este....bradul veșnic verde vor face ei?
este cel care ne bucură . Desigur, oameni de
zăpadă!
Ce alt simbol al
sărbătorilor de iarna
știți? Așa este....bradul
 Dragii mei pici, omul nostru veșnic verde este cel
de zăpadă a găsit lângă un care ne bucură .
circ ...ce credeți, o familie de Dragi elevi, vă invit să
arici. aflăm „Povestea unui
brad“, o poveste
minunată scrisă Hans
Christian Andersen.

3. Anunţarea Se va anunța tema lecției: 3. Anunţarea Se anunţă subiectul

temei şi a Consolidarea sunetului ci și a temei şi a lecţiei: ,,Povestea unui frontal
obiectivelor grupului de litere ci/Ci. frontal obiectivelor brad”.
2 min Se prezintă căteva obiective 2 min Se prezintă câteva explicaţia
pe înțelesul celor mici. sincron dintre obiectivele sincron
operaţionale urmărite
explicaţia în cadrul acestei
activităţi .

Voi prezenta Medalion

literar cu detalii despre
autor.

4. Formarea de Activitate directă 4. Dirijarea Activitate indirectă

priceperi și învăţării
deprinderi Elevii citesc textul Aricii din 20 min Elevii citesc textul din
20 min O1 caietul de lucru/ pag. 32. Frontal manual, notează pe Lectura
Citirea se va face în lanț, pe Individual caiete cuvintele de la explicativă
roluri, ștafetă. vocabular.
sincron Individual
Se subliniază cuvintele ce Vor rezolva ex 4/ pag
conțin sunetul [ci], se despart 87 – identificarea și
în silabe, se precizează în analizarea asincron
O2 care silabă îl auzim. Metoda fonetică, substantivelor din
analitico- O5 fragmentul marcat. Observare
Se răspunde în scris la sintetică sistematică
întrebările pe baza textului. Aprecieri Anexa 3
Anexa 1 verbale
 Activitate indirectă Activitate directă

O3 Elevii vor efectua exercițiile exercițiul Adresez întrebări individual

2, 3/pag 32 asincron pentru a vedea dacă au exercițiul
4, 5/pag 33 individual descifrat textul citit.
O4 Anexa 1 Observare Verific exercițiul sincron
sistematică rezolvat. Frontal
O1 Individual
Cer elevilor să își
exprime și Problemati-
argumenteze opinia cu zarea
privire la tăierea
O2 bradului din pădure (ex Aprecieri
2/pag. 76) verbale
Anexa 4

5. Obținerea Activitate directă 5. Obținerea Activitate indirectă

performanței performanței
8 min O1 https://wordwall.net/ro/resou Frontal 8 min Elevii vor transfera individual
rce/8065908/propozi%C8%9 Individual informațiile din text asincron
Bii-cu-ci-ci într-un tabel ce
Joc didactic O4 surprinde evoluția problemati-
Anexa 2 Sincron personajelor. – ex. 1/ zarea
Aprecieri pag 75. Observare
verbale Anexa 5 sistematică
6. Activitate în Activitate indirectă 6. Asigurarea Activitate directă
completare Individual feedback-ului
6 min O3 Desenează cuvinte ce conțin asincron 6 min Joc de rol
sunetul [ci]. Exercițiul Interpretați rolul unor Problematizare
personaje cunoscute. a
Aprecieri Apreciați și discutați Joc de rol
verbale interpretarea colegilor,
O6 precizând dacă aceștia Individual
au evidențiat trăsăturile Sincron
morale ale acestora. Aprecieri
verbale

7. Aprecierea Se fac aprecieri generale 7. Aprecierea Sunt evidenţiaţi elevii frontal

activității şi indivi-duale. Sunt evidenţi- frontal activității care au fost activi pe tot
2 min aţi elevii care au fost activi pe sincron 2 min parcursul lecţiei. explicaţia
tot parcursul lecţiei. observația observaţia
sincron
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4

Anexa 4

Ex. 1/ pag 75Transferă informațiile din text într-un tabel asemănător celui de mai jos:

Personaje Situația Cauza care schimbă Momentul de Finalul

de situația de maximă poveștii
principale secundare
început început intensitate