PROIECT DIDACTIC

• DATA:
• CLASA: a IX-a B
• DISCIPLINA: Limba şi literatura română
• SUBIECTUL LECTIEI: Tipuri de personaje-modalitati de caracterizare
• text suport ”Moara cu noroc ”de Ioan Slavici
• TIPUL LECŢIEI: Lecţie mixtă
• PROFESOR:Felicia Napirca
• Scoala gimnaziala ”Aristotel Crismaru ”Draguseni

• COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare
3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare
 COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI ASOCIATE
1.3 exprimarea orală sau în scris a -exprimarea orală şi în scris a reacţiilor şi a opiniilor faţă de un
propriilor reacţii şi opinii text literar
privind textele receptate
2.2 identificarea temei textelor - temă, motiv, viziune despre lume
propuse pentru studiu - relaţii tematice între textele pentru studiu din clasa a IX-a şi
texte studiate în gimnaziu
2.3 compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea -modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe
aceleiaşi teme opere literare
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate - tehnica argumentării
- discurs argumentativ scris

VALORI ŞI ATITUDINI:
• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
• Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi
• Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală
La sfârşitul lecţiei, elevii trebuie să fie capabili:
- să definească conceptul operaţional personaj literar;
- să recunoscă mijloacele de caracterizare ale unui personaj;
- să prezinte trăsăturile fizice şi morale ale personajelor analizate;
- să sesizeze evoluţia personajului;
- să-l caracterizeze pe Ghiţă raportându-l la celelalte personaje.
 Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: ciorchinele, conversaţia, expunerea, explicaţia, metoda ,,căsuţa personajului”, Diagrama Venn, cubul;
2. Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, manualul, volumul Moara cu noroc de Ioan Slavici, foi flip-chart, markere
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, perechi

Material bibliografic:
➢ Programa de limba şi literatura română pentru clasa a IX-a;
➢ Limba şi literatura română –Manual pentru clasa a IX-a, Marin Iancu, Rodica Lăzărescu, Editura Corint, Bucureşti, 2008;
➢ Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, C. Parfene, Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Activitatea Strategii didactice Metode/

lecţiei Profesor Elevi Resurse Resurse Forme de instrumente
procedurale materiale organizare de evaluare
1. Moment Notează absenţii şi Îşi pregătesc
organizatoric organizează clasa pentru manualele, caietele şi Conversaţia Frontal
1 min lecţie; sunt verificate instrumentele de scris.
materialele didactice.

2.Verificarea Cu ajutorul metodei Citesc tema şi răspund Scaunul Frontal Aprecieri

temei şi ,,scaunul autorului” se la întrebările autorului Caietele de verbale
actualizarea verifică tema elevilor. profesorului şi ale altor teme Individual Răspunsurile
cunoştinţelor Elevii au avut de pregatit colegi. elevilor,
însuşite anterior tema” Tipuri de conflicte Conversaţia corectarea
10 min etice si civice in nuvela temelor
 Moara cu noroc„ de
I.Slavici
Apoi sunt actualizate
câteva cunoştinţe despre
textul studiat (Moara cu
noroc de Ioan Slavici)

3.Captarea Se discută despre Răspund la întrebările Conversaţia Tabla Frontal Observare

atenţiei personajul literar şi profesorului şi sistematică
5 min despre modalităţi de precizează că Individual
caracterizare, realizându- însuşirile fizice şi Ciorchinele Răspunsurile
se un morale ale personajului elevilor
ciorchine. se desprind din
caracterizarea directă şi
din cea indirectă.

4.Anunţarea Profesorul anunţă

lecţiei noi şi a subiectul lecţiei şi scrie Receptează informaţia Expunerea Tabla Frontal
obiectivelor titlul pe tablă; transmisă de către
2 min Caracterizarea profesor; îşi notează Caietele
personajelor principale titlul pe caiete elevilor
din opera literară Moara
cu noroc de Ioan Slavici
 şi apoi explică elevilor
competenţele propuse.

5. Dirijarea Se formează cinci grupe

procesului de de elevi şi se dau Ascultă. Se grupează. Explicaţia
învăţare următoarele sarcini:
20 min Grupa nr. 1: Realizaţi Coli de Grupe de 5-6
fişa de identitate a unui Rezolvă sarcinile flip-chart elevi Observare
personaj (Anexa 1); primite. Afişează sistematică
Grupa nr. 2: Completaţi produsele de grup; este Markere
,,căsuţa personajului” desemnat câte un
Ghiţă (Anexa 2); raportor care va Textul- Frontal
Grupa nr. 3: Completaţi prezenta frontal suport
fişa de caracterizare a produsele.Corectează
personajului Ghiţă, unde este cazul.
precizând mijloacele de
caracterizare a acestuia.
(Anexa 3);
Grupa nr. 4: Prezentaţi
grafic evoluţia Sunt subliniate
personajului Ghiţă; principalele trăsături
Grupa nr. 5: Realizaţi o ale personajului.
diagramă Venn pentru a
 descoperi asemănările şi Sunt indicate
deosebirile dintre Ghiţă mijloacele de Prezentarea
şi Lică Sămădăul (Anexa caracterizare folosite produselor de Aprecieri
4). (Caracterizare directă; grup verbale
Fiecare grupă are timp Caracterizare indirectă:
de lucru 10 minute, după comportament, felul Conversaţia Observare
care îşi prezintă cum acţionează, sistematică
activitatea. mimică, gesturi,
limbaj, relaţia cu
celelalte personaje ,
mediul în care trăieşte).

6.Obţinerea Se împarte clasa

în şase grupe. Pe un cub
performanţei şi Rezolvă sarcina de Caietele de Activitate
de carton se scriu tipurile
asigurarea feed- de instrucţiuni şi fiecărei lucru. clasă individuala
grupe îi va reveni o
backului
singură operaţie :
10 min a) Descrieţi – cubul
Descrie in 5 randuri
”toposul”in care se muta
Ghita.
b) Comparaţi –
Cum sunt tresaturile lui
Lica fata de cele ale lui
Ghita?;
c) Asociaţi –
trairile lui Ghita cu cele
ale Anei .
 d) Analizaţi –
Care starile de spirit ale
lui Ghita dupa aparitia lui
Lica ?
e) Aplicaţi – Ce
anume din caracterul
personajului v-ar ajuta în
viaţă ?
f) Argumentaţi –
E un personaj bun sau
rău ?
, Profesorul face aprecieri
verbale pe tot parcursul
lecţiei, vizând participara
elevilor, calitatea
exemplelor şi a
argumentaţiei, calitatea şi
corectitudinea exprimării.

7. Asigurarea Profesorul comunică Ascultă şi îşi notează în Expunerea Individual

retenţiei şi a tema pentru acasă: caiete. Clarifică
transferului Realizaţi un eseu de 1- 2 probleme. Explicaţia
2 min pagini în care să
caracterizaţi personajul
Ghiţa si relatia dintre el si
celelalte personaje.
 OGLINDA TABLEI
Caracterizarea personajelor din opera literara ”Moara cu noroc„ de Ioan Slavici
 Caracterizar
e directă

Clasificare Modalităţi de
caracterizare
PERSONAJUL
LITERAR

Caracterizar
e indirectă

Definiţie
 Anexa 1

Fişa de identitate a personajului ales

❖ NUME:

❖ LOCUL ÎN OPERĂ:

❖ DATE LEGATE DE FAMILIE:

❖ OCUPAŢIE :

❖ PORTRET FIZIC:

❖ PORTRET MORAL:
 Anexa 2

Căsuţa personajului Ghiţă

Legenda
1-2: Două trăsături de bază ale personajului caracterizat.
3-4: Două trăsături secundare ale personajului.
5-6: Două trăsături ce ajută personajul în relaţiile cu ceilalţi
7-8: Două trăsături de caracter ce ajută personajul să iasă din orice încurcătură.
9: O trăsătură intimă, sesizabilă doar la o lectură mai profundă.
10: O trăsătură negativă de care personajul s-a debarasat sau ar trebui să se debaraseze.
 Anexa 3
Fişa de caracterizare

Fragmente Mijloace de caracterizare Trăsături

„… acum el se făcuse mai de tot ursuz, se aprindea
pentru orişice lucru de nimic, nu mai zâmbea ca mai
nainte, ci râdea cu hohot”;
„Ghiţă întâia oară în viaţa lui ar fi vrut să n-aibă
nevasta şi copii, pentru ca să poată zice: „Prea puţin
îmi pasă!" Se gândea la câştigul pe care 1-ar putea
face în tovărăşia lui Lică, vedea banii grămadă
înaintea sa şi i se împăiănjeneau parcă ochii: de
dragul acestui câştig ar fi fost gata să-şi pună pe un
an, doi capul în primejdie. Avea însă nevastă şi
copii şi nu putea să facă ce-i plăcea..”
„Lică, tu trebuie să înţelegi că oamenii ca mine sunt
slugi primejdioase, dar prieteni nepreţuiţi”
„Sărmanilor mai copii, voi nu mai aveţi (...) un tata
om cinstit (...) tatăl vostru e un ticălos.”
“Tu eşti om Lică, iar Ghiţă nu e decât o muiere
îmbrăcată în haine bărbăteşti” (Ana)
„Tu eşti om cinstit Ghiţă, şi am făcut din tine om
vinovat” (Lică)
 Anexa 4
Diagrama Venn

Ghiţă Lică

Deosebiri Asemănări Deosebiri