Activitate 1.2.2.

Profilul de formare prezentat părintilor (240 min)

Realizați un document sintetic de informare pentru părinți pentru a-i ajuta să înțeleagă competențele pe
care copiii lor le vor dezvolta până la finalul clasei a VIII-a si contribuția disciplinei dumneavoastră la
dobândirea acestor competente  (1,5 - 2 pagini ). Găsiți in platformă profilul de gimnaziu (alături de
suportul de curs M1) și vă rugăm să vă orientați după elementele din secțiunea 1.2. a modulului 1.
Dragi părinti,
Dată fiind structura examenului de evaluare la clasa a VIII-a, mulți pierdem din vedere faptul că
finalitatea ciclului gimnazial nu constă doar în pregătirea la cele două discipline – limba română și
matematică.
Consider că este de datoria noastră să le reamintim in permanență că rolul școlii generale este acela de
a forma elevilor o cultură generală, deprinderi, valori si atitudini care vor constitui fundamentul educației
acestora.
Trebuie sa înțelegem că societatea contemporană este una în permanentă schimbare, prin urmare,
pentru a răspunde cerințelor actuale, viitorii adulți vor trebui să dea dovadă de o mare capacitate de adaptare,
cunoștințe, respectiv abilități practice in varii domenii, pentru a fi competitivi pe piața muncii.
Profilul absolventului descrie competenţele pe care cel care învaţă trebuie să le deţină, în diferite
etape ale formării sale educaţionate, pentru a-şi cunoaşte şi maximiza potenţialul, pentru a face faţă
diferitelor situaţii din afara spaţiului şcolar.
Cele opt competenţe cheie reprezintă un ansamblu de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini necesare
oricărei persoane pe parcursul întregii vieţi.
Competențele de comunicare în limba maternă nu se reflectă neapărat in capacitatea elevului de a
analiza gramatical un verb, ci in abilitatea acestuia de folosi verbul la timpul corect- abia acest lucru
demonstrează calitatea achizițiilor sale.
Comunicarea într-o limbă modernă, fie ea engleză sau franceză la un nivel intermediar presupune ca
acesta va fi capabil sa se exprime adecvat într-un context dat, sa înțeleagă mesaje scrise sau orale. Totodată îi
asigură elevului șansa de a lucra, de a colabora într-un mediu multicultural, de a participa la programe de
schimb .
Competențele matematice si cele de bază in științe si tehnologii se reflectă in capacitatea elevului de
a efectua o serie de operații matematice complexe, dar necesare în viața cotidiana, operarea cu diferite
instrumente de calcul, de măsură, gândirea logică, explicarea fenomenelor din mediul înconjurător,
efectuarea unor experimente, etc.
Dobândirea competențelor digitale constă în capacitatea elevilor de a folosi diferite device-uri si
programe nu doar in vederea realizării temelor, proiectelor, prezentărilor, ci și în contexte desprinse din
realitate- utilizarea unui GPS, a diverselor aplicații de calcul si orientare (google maps), atât de
indispensabile în viața de zi cu zi.
Elevii nu vor mai avea nevoie de sprijinul si supravegherea părinților pentru a învăța eficient.
Aceștia vor fi dobândit competența de a învăța să înveți organizându-se mult mai bine in timp si fiind
conștienți de propriul stil de învățare.
Competențele sociale si civice constau în familiarizarea cu sistemul legislativ al țării, relaționarea
adecvată cu cei din jurul lor, formarea unei opinii, emiterea unei judecați de valoare bazată pe argumente
solide. Introducerea în programă a unor discipline precum gândire critică si educație sociala vizează in mod
deosebit dezvoltarea acestor competențe.
Manifestarea spiritului de inițiativă și antreprenoriat înseamnă ca vor deține cunoștințe economice și
abilități strategice, vor putea găsi soluții si implementa noi strategii pentru a rezolva diverse probleme, de
exemplu: crearea unor mecanisme sustenabile pentru a opri încălzirea globală etc.
Sensibilizarea si exprimarea culturală este dobândită odată ce elevii pot accepta si tolera
diversitatea umană, sunt capabili sa includă și sa integreze în grupul lor persoane din medii culturale diferite.
Idealul educațional rămâne cu siguranță reperul spre care toți trebuie sa tindem, însă dincolo de
motivația dascălului, cred cu tărie că doar privind procesul de învățământ ca pe un efort colectiv se pot
obține rezultate durabile si eficiente.