Activitate 1.3.1.

Proiectarea demersului didactic(120 min)

Pornind de la argumentele formulate în suportul de curs, identificați avantajele

proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare (max. 1,5 pagini). Exemplificați
cu aspecte din experiența dumneavoastră (evidențiind ce s-a schimbat în momentul trecerii la
un curriculum bazat pe competențe în activitatea dumneavoastră de proiectare).

Dacă planificarea calendaristică este o hartă a parcursului didactic pe timp de un

an, proiectul unității de învățare reprezintă o metodologie.  Are în vedere relația: activități de
învățare  (adecvate competențelor și conținuturilor selectate pentru clasa respectivă)-resurse
+forme de organizare a clasei-modalități de evaluare.
        Proiectul unității de învățare este un instrument pragmatic al proiectării
eficiente. Reflectând sintetic elementele-cheie ale demersului didactic, devine, pentru
profesor, o lecție de recapitulare și sinteză a noțiunilor destinate predării.  Între planificare și
proiectul unităţii de învăţare trebuie să existe continuitate.

                Avantajele proiectului unităţii de învăţare:

1. integrează toate cele 5 domenii ale disciplinei ( comunicare orală, lectură, comunicare
scrisă, elemente de construcție a comunicării, elemente de interculturalitate), care trebuie
abordate într-o viziune integratoare pentru a facilita formarea competențelor și pentru a
asigura continuitatea demersului didactic. Spre exemplu, abordarea integrată la clasa a VII a ,
Unitatea IV , Granițe între lumi, presupune corelarea lecturii ( text narativ literar Moara lui
Călifar, de Gala Galaction, text multimodal-enciclopedia) cu interculturalitatea (elemente de
mitologie românească-Baba-Dochia și tradiția mărțișorului) și comunicarea orală (Structura
textului narativ oral), apoi cu elemente de construcție a comunicării( pronumele) si
comunicarea scrisă(redactarea unui text care să cuprindă secvențe de tip narativ, explicativ,
descriptiv și dialogat)
2. oferă profesorului posibilitatea de a realiza  corelaţii între coloanele
tabelului: conținuturi,competențe, activități de învățare, resurse și organizarea clasei, evaluare,
timp)
3. oferă o imagine clară a secvenţelor didactice în interiorul lor, dar şi o legătură cu ansamblul
din care acestea au fost extrase. 
4. permite controlul și autocontrolul demersului didactic (de ex.profesorul poate
verifica permanent dacă  activitățile de învățare, adaptate la conținuturi și competențe, variază
în funcție de specificul clasei, dacă sunt diverse, stimulative, antrenează elevii etc, )
5. se caracterizează prin flexibilitate, oferind posibilitatea adaptării și reordonării activităților
de învățare și de evaluare.
                 In concluzie, proiectarea unității de învățare ghidează munca profesorului,
organizând si sistematizând demersul didactic pe o perioadă de timp.