Dicţionar de termeni pedagogici

1.Curriculum = în sens foarte larg, proiect educativ care defineşte scopurile

şi obiectivele unei acţiuni educative, căile, mijloacele şi activităţile utilizate
pentru realizarea finalităţilor, metodele şi instrumentele de evaluare.

2.Didactica;= ştiinţă sau teoria predării ( de către profesor) şi învăţării ( de

către elev) în toate formele şi pe toate nivelurile învăţământului; teoria
generală a instruirii; teoria conducerii procesului de predare şi de învăţare.

3.Deprindere = capacitate de a aplică rapid, operativ, cu randament sporit o

serie de operaţii. Este priceperea transformată în act reflex, automatizarea
operaţiilor ( execuţie cu uşurinţă, dexteritate, ca urmare a repetării, a
exerciţiului).

4.Documente curriculare = acele documente care planifică şi performează

activităţile de formare ( plan de învăţământ, programa analitică, manuale,
ghiduri metodologice, culegeri etc.)

5.Educaţie = activitate socială complexă care se realizează prin acţiuni

exercitate conştient, sistematic şi organizat de către un subiect – individual
sau colectiv acţionând asupra unui obiect – individual sau colectiv în
vederea transformării acestuia din urmă într-o personalitate activă şi
creatoare, corespunzătoare condiţiilor istorico-sociale prezente şi de
perspectiva şi cu potenţialul sau biopsihoindvidual.

6.Grup (şcolar) = pluralitate dinamică de persoane între care există mai

multe tipuri de relaţii, cu influenţe multiple asupra membrilor săi (K.Lewin)
şi în cadrul căruia fiecare persoană are un anumit status, adică o anumită
poziţie reală, de valorizare sau de devalorizare. Grupul şcolar are anumite
particularităţi de vârstă, viteză de reacţie, capacitate de înţelegere, nive de
cunoaştere etc.

7.Interdisciplinaritate = un anumit grad de integrare între diferite domenii

ale cunoaşterii şi între diferite abordări, precum şi utilizarea unui limbaj
comun, permiţând schimbări de ordin conceptual şi metodologic; relaţii ce se
stabilesc între două sau mai multe discipline din aceeaşi arie curriculară sau
la acelaşi nivel de învăţământ.
8.Lecţie = cel mai utilizat mod de organizare a instruirii. Tipurile şi
variantele ei structural-funcţionale sunt determinate de obiective, conţinuturi
(cognitive, afectiv-voliţionale, psihomotrice, trăsături de personalitate şi
caracter etc.). Momentele/etapele lecţiei nu sunt stabilite printr-o normă
didactică, nu sunt parcurse într-o ordine anume, dar sunt specifice pentru
fiecare tip de lecţie.

9.Manual = cel mai important instrument de lucru pentru elevi, urmând

îndeaproape programa analitică, detaliind în limbaj adecvat tot ceea ce este
necesar pentru ca elevii să poată atinge obiectivele pedagogice stabilite prin
programa şcolară în condiţiile definite prin principii pedagogice generale şi
specifice.

10.Orar şcolar = particularizări ale planurilor cadru pentru o anumită clasă,

în funcţie de opţiunea exprimată pentru completarea trunchiului comun cu
diferite tipuri de curriculum la decizia şcolii. Se relaţionează astfel
disciplinele obligatorii şi cele opţionale astfel încât să se încadreze în
numărul de ore prevăzut de planul de învăţământ.

11.Performanţă = expresia nivelului de realizare a unei sarcini de învăţare.

Fiind dat un conţinut al învăţării, prin operaţionalizare trebuie specificat acel
indicator pe baza căruia se poate constată şi aprecia că elevul a realizat un
anumit progres, că s-a produs o schimbare în sistemul personalităţii lui la
sfârşitul perioadei când a fost angajat într-o situaţie de predare-învăţare.

12.Planificare calendaristică = document managerial ( al profesorului ca

manager al clasei) alcătuit de cadrul didactic ce urmăreşte corelarea (în
funcţie de specificul conţinuturilor, caracteristicile clasei de elevi etc)
elementelor programei cu timpul optim pentru parcurgerea acestora pe
parcursul unui semestru al unui an şcolar.

13.Portofoliu (didactic) = metodă de evaluare complexă, longitudinală,

proiectată într-o secvenţă de timp mai lungă, care oferă posibilitatea de a se
emite o judecată de valoare, bazată pe un ansamblu de rezultate.

14.Randament şcolar = modalitate în care se reflectă eficienţa programului

de predare-învăţare la un moment dat sau la sfârşitul perioadei de
şcolarizare, fiind evidenţiat prin estimarea raportului dintre rezultatul
didactic ideal şi necesar, proiectat în documentele şcolare, şi rezultatul
didactic obţinut în practică.
15.Sistem de învăţământ = organizare a învăţământului în funcţie de
dezvoltarea economico-socială, tradiţiile culturale ale fiecărei ţări. Este
organizat pe trepte, cicluri, niveluri ( preşcolar, primar, secundar, profesional
şi tehnic, superior, postuniversitar).

16. Eficientă şcolară = un indicator general care consemnează raportul

existent între obiectivele pedagogice stabilite la nivelul sistemului şi al
procesului de învăţământ şi rezultatele obţinute în condiţiile folosirii
anumitor resurse.

17.Eşecul şcolar = situaţii didactice/educative care consemnează

imposibilitatea momentană a elevului de realizare a obiectivelor
pedagogice propuse la diferite niveluri ale procesului de învăţământ.

18. Managementul organizaţiei şcolare = activitatea de conducere

globală-optimă-strategică a activităţii de educaţie/instruire proiectată
şi realizată în cadrul unităţii debaza a sistemului de învăţământ:grădi
niţă, scoala primară, şcoală gimnazială, şcoală profesională, liceul,
colegiul, facultatea etc.

19. Mijloace didactice = ansamblul instrumentelor materiale, naturale,

tehnice etc, selectate şi adaptate pedagogic la nivelul metodelor
şi al procedeelor de instruire pentru realizarea eficientă a sarcinilor
proiectate la nivelul activităţii de predare-învăţare-evaluare.

20. Instruirea = activitatea specifică realizată în cadrul procesului de

învăţământ conform obiectivelor pedagogice generale elaborate la nivel de
sistem, în termeni de politică a educaţiei.