Glosar de termini pedagogici

Accesibilitatea instruirii =o calitate fundamental a procesului de nv mnt cu valoare de principiu didactic angajat strategic n condi iile asigur rii repertoriului comun ntre subiectul educa iei i obiectul educa iei, la nivelul unui proiect pedagogic de tip curricular. Activitatea pedagogic = o activitate proiectat la nivelul unor finalit i care vizeaz formareadezvoltarea personalit ii, realizabil prin intermediul unor acpuni educaponale, structurate pe baza corela iei func ionale existent ntre subiect/educator i educat, desf urate ntr-un cmp psihosocial deschis Ac iunea educa ional /didactic = principalul subsistem al activit ii pedagogice, concentrat la nivelul nucleului functonal-structural al acesteia. Adapatarea colar = un proces complex proiectat i dirijat de profesor n vederea realiz rii unor raporturi optime ntre elev i mediul educativ/didactic. Din punct de vedere psihologic, adaptarea colar marcheaz tendin a de echilibru necesar ntre procesele de asimilare i cele de acomodare. tendin realizat , n mod obiectiv, la nivelul interac iunii permanente existente ntre om i realitate. Algoritmizarea = o metod didactic /de nv mnt care angajeaz un lan de exerci ii dirijate, integrate la nivelul unei scheme de ac iune didactic standardizat , care urm re te ndeplinirea sarcinii de instruire n limitele demersului prescris de profesor n sens univoc. Aptitudinea pedagogic = un ansamblu de calit i psihosociale, generale i specifice, necesare pentru proiectarea activit ilor care au ca finalitate formarea-dezvoltarea permanent a personalit ii umane, activit i realizabile n diferite medii institu ionale, n condi ii relevante la nivel de produs (rezultatele ob inute, valorificate) i de proces (resursele interne angajate, valorificate). Autoeduca ia = o direc ie de evolu ie a activit ii de formare-dezvoltare a personalit ii umane care implic transformarea obiectului educa iei n subiect al educa iei, capabil de autoevaluare i de autoproiectare pedagogic . Con inutul educa iei = include dimensiunile activit ii de formare-dezvoltare permanent a personalit ii, proiectat i realizat conform unor finalit i macro i micro-structurale, la nivel intelectual-moral-tehnologic/aplicativ-estetic-fizic. Curriculum = traseaz o direc ie fundamental n proiectarea i dezvoltarea educa iei. El "atrage aten ia asupra rela iilor structurale care asigur modul de existen al evenimentelor educa ionale n general, a celor didactice n mod special. (Popkewitz, Thomas)
1

Curriculum formal = documentele colare oficiale, institu- ionalizate la nivel pedagogic i social n vederea proiect rii activit ii de instruire/educa ie la toate nivelurile sistemului i ale procesului de nv mnt. Conceptul de curriculum comun =obiectivele pedagogice generale necesare pentru formareadezvoltarea optim a pre colarului, elevului, studentului prin intermediul unor cuno tin e, strategii, comportamente de baz . Acest concept este cunoscut i sub alte denumiri: curriculum central, cere curriculum, curriculum general/trunchi comun de cultur general , curriculum de baz . Educabilitatea =o caracteristic esen ial a personalit ii umane care desemneaz capacitatea acesteia de dezvoltare pedagogic progresiv , permanent , continu . Educa ia = obiectul de studiu al pedagogiei, abordabil din perspectiva dimensiunii sale func ional-stracturale. Educa ia formal = ansamblul ac iunilor pedagogice proiectate institu ional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri i trepte de studii (gr dini e, coli, universit i, centre de perfec ionare etc), n cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, n timp i spa iu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de nv are etc. Educa ia informat = ansamblul influen elor pedagogice exercitate spontan i continuu asupra personalit ii umane de la nivelul familiei, localit ii, cartierului, str zii, (micro)grupurilor sociale, mediului social (cultural, profesional, economic, religios etc), a comunit ii (na ionale, zonale, teritoriale, locale) a mass-mediei (pres scris , radio-televiziune etc). Educa ia nonformal =ansamblul ac iunilor pedagogice proiectate i realizate ntr-un cadru institu ionalizat extradidactic sau/ i extra colar. constituit ca "o punte ntre cuno tin ele asimilate la lec ii i informa iile acumulate informai" Eficien a colar = un indicator general care consemneaz raportul existent ntre obiectivele pedagogice stabilite la nivelul sistemului i al procesului de nv mnt i rezultatele ob inute n condi iile folosirii anumitor resurse. E ecul colar define te acele situa ii didactice/educative care consemneaz imposibilitatea momentan a elevului de realizare a obiectivelor pedagogice propuse la diferite niveluri ale procesului de nv mnt. Evaluarea pedagogic =o ac iune managerial proprie sistemelor so-cioumane, care solicit raportarea rezultatelor ob inute, ntr-o anumit activitate, la un ansamblu de criterii specifice domeniului n vederea lu rii unei decizii optime. Finalit ile pedagogice =orient rile asumate la nivel de politic a educa iei n vederea realiz rii activit ii de formare-dezvoltare a personalit ii umane conform anumitor valori angajate n
2

proiectarea sistemului i a procesului de nv

mnt.

Individualizarea instruirii vizeaz o calitate fundamental a procesului de nv mnt determinat printr-o strategie pedagogic orientat special n direc ia cunoa terii i a valorific rii depline a poten ialului psihopedagogie i social al obiectuui educa iei, n condi iile proiect rii i a realiz rii oric rei activit i didactice/educative la nivel curricular. Informatizarea nv mntului = o strategie pedagogic adaptat /adaptabil la nivel de politic a educa iei n condi iile modelului cultural al societ ii postindustriale, informatizate.La nivel opera ional, acest concept angajeaz procesul de asimilare i de valorificare a noilor tehnologii informatice n activit ile proiectate la nivelul sistemului de nv mnt, n contextul unor activit i specifice de: alfabetizare informatic i computeriala nsu ire a cuno tin elor studiate n disciplinele de profil informatic; realizare a gestiunii nv mntului; aplicare a instruirii asistat pe calculator, ca metod pedagogic special sau ca mijloc pedagogic integrat/integrabil n orice strategie didactic . Inv area = din punct de vedere pedagogic, activitatea proiectat de cadrul didactic pentru a determina schimb ri comportamentale la nivelul personalit ii pre colarului, elevului, studentului prin valorificarea capacit ii acestora de dobndire a cuno tin elor, a deprinderilor, a strategiilor i a atitudinilor cognitive. Inv mntul = principala form de organizare a educa iei, realizat n func ie de obiectivele pedagogice stabilite la nivel de sistem i de proces. Desf urarea sa presupune valorificarea structurii ac iunii educa ionale la nivelul corela iei func ionale dintre profesor i elev/student, exersat n situa ii educative din ce n ce mai numeroase i mai variate angajate la toate nivelurile sistemului de nv mnt Managementul educa iei/pedagogic = acea tiin pedagogic , elaborat printr-o strategie de cercetare de tip interdisciplinar, angajat n "studiul evenimentelor care intervin n decizia organiz rii unei activit i pedagogice determinate i n gestiunea programelor educative". Mediul pedagogic = ansamblul factorilor naturali i sociali, materiali i spirituali, angaja i n activitatea de formare-dezvoltare a personalit ii umane conform unor obiective stabilite n mod explicit i/sau implicit la nivelul comunit ii educative na ionale, teritoriale, locale. Mijloacele didactice = ansamblul instrumentelor materiale, naturale, tehnice etc, selectate i adaptate pedagogic la nivelul metodelor i al procedeelor de instruire pentru realizarea eficient a sarcinilor proiectate la nivelul activit ii de predare-nv are-evaluare. "Noile educa ii" = sunt definite n programele UNESCO, adoptate n ultimele decenii, "ca r spunsuri ale sistemelor educa ionale la imperativele lumii contemporane" de natur politic , economic , ecologic , demografic , sanitar . Obiectul educa iei = o persoan sau un grup de persoane care ndeplinesc rolul de "educat" n
3

diferite ipostaze i situa ii pedagogice i sociale (copil, pre colar, elev, student, adult aflat la un curs de perfec ionare etc). Obiectivele pedagogice =finalit ile'pedagogice microstructurale care asigur orientarea activit ii educative/didactice la nivelul procesului de nv mnt. Ele reflect dimensiunea valoric a finalit ilor macrostructurale, (idealulpedagogic; scopurile pedagogice) definite pe termen mediu i lung la scara social a ntregului sistem educa ional. Pedagogia = tiin a care are ca obiect de studiu specific dimensiunea func io-nal-structural a educa iei abordabil metodologic din perspectiva finalit ilor specifice care vizeaz formareadezvoltarea personalit ii umane prin valorificarea corela iei subiect/educator- obiect/educat, conform unor principii i legit i specifice care reglementeaz desf urarea probabil a fenomenelor educa ionale, la nivel de sistem i de proces. Planul de nv mnt = n calitatea sa de document oficial de politic a educa iei, reflect criteriile de proiectare a con inutului definite !a nivelul obiectivelor generale ale procesului de instruire. El valorific structura de organizare a sistemului de nv mnt care fixeaz limitele de realizare a "trunchiului comun de cultur general " i deschiderile posibile pe verticala treptelor colare i pe orizontala calendarului i a orarului colar. Problematizarea = o metod didactic /de nv mnt cu resurse pedagogice deosebite care urm re te realizarea obiectivelor propuse la nivelul activit ii de predare-nv are-evaluare prin lansarea i rezolvarea unor situa ii-probIern Programa colar = un document oficial de planificare a con inutului nv mntului bazat pe "un ansamblu de ac iuni proiectate special pentru a suscita instruirea": definirea obiectivelor generale i specifice; stabilirea con inuturilor care trebuie predate-nv ate-evaluate; anticiparea metodelor i a tehnicilor de evaluare; prezentarea materialelor necesare pentru realizarea activit ii de nv are (manuale colare etc); precizarea dispozi iilor necesare pentru formarea ini ial i continu a cadrelor didactice. Proiectarea pedagogic = activitatea de structurare a ac iunilor i opera iilor care asigur func ionalitatea sistemului i a procesului de nv mnt la nivel general, specific/intermediar i concret/opera ional conform finalit ilor elaborate n termeni de politic a educa iei. Resursele pedagogice = ansamblul capacit ilor umane i materiale angajate n activitatea de formare-dezvoltare permanent a personalit ii organizat . n special, ia nivelul sistemului de nv mnt. Scopurile pedagogice = finalit ile macrostructurale care definesc liniile generale de politic a educa iei, elaborate n concordan cu idealul pedagogic, care orienteaz valoric ac iunile de formare-dezvoltare a personalit ii proiectate i realizate n cadrul sistemului de nv mnt.

Sistemul de nv mnt = principalul subsistem al sistemului de educa ie, care include ansamblul institu iilor specializate n proiectarea i realizarea func iilor educa iei prin con inuturi i metodologii specifice, organizate formal i nofor-mal. Strategia pedagogic = "o manier de abordare a educa iei necesar pentru realizarea unui scop specific" prin traducerea n practic a principiilor generale de proiectare a activit ii de formaredezvoltare permanent a personalit ii i a metodelor de instruire integrate optim la nivelul unui discurs didactic eficient, adaptabil ntr-un context dat. Subiectul educa iei = "educatorul" individual sau/ i colectiv care are capacitatea pedagogic i social de proiectare i de realizare a activit ii de formare-dezvoltare a personalit ii umane ntrun cadra institu ional de tip formal sau/ i non formal ( coal , familie, agen i sociali, comunitate local , mass-medie specializat n instruire etc), care define te asumarea unor roluri explicit pedagogice (profesor, p rinte etc). tiin ele pedagogice/educa iei = ansamblul disciplinelor teoretice i practice care studiaz activitatea de formare-dezvoltare permanent a personalit ii umane, prin strategii i mijloace de cercetare specifice. Teoria educa iei = o disciplin de baz , integrat n domeniul tiin elor pedagogice/educa iei, care studiaz fundamentele activit ii de formare-dezvoltare permanent a personalit ii umane, definitorii la nivel de sistem i de proces. Trunchiul comun de cultur general = nucleul de baz al unei programe de educa ie/instruire, definit la nivelul teoriei proiect rii pedagogice ( i) prin termenul de curriculum nuclear sau de core curriculum.