Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Aria Curriculară: Matematică Și Explorarea Mediului Curriculum Nucleu
Aria Curriculară: Matematică Și Explorarea Mediului Curriculum Nucleu
SEMESTRUL I
2
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate; organizare a
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări colectivului:
simbolice/numere; activitate
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un frontală,
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale; activitate
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; individuală,
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului; activitate în grup
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date
- realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor
simptome ale unor boli frecvente;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin
indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc
4. Numere Numere pare și 1.1, - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; 2 a. materiale: ● observare
Date impare 1.2, - identificarea elementelor care lipsesc dintr-un șir de numere ore manualul, caiet, sistematică
Ştiinţele 1.3, pare / impare; fişe de lucru, ● evaluare
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului; planșe, orală
vieţii 3.1,
- investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa); numărătoare, ● temă de
3.2, - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli bețișoare lucru în clasă
4.1, provocate de germeni; b. procedurale: ●
4.2 - realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin conversaţia, interevaluare
indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. explicaţia, ●autoevaluar
demonstraţia, e
exerciţiul, jocul
didactic, munca
independentă
5. - Să repetăm ce am 2 ●
învățat ore interevaluare
●autoevaluar
e
6. - Ce știu? Cât știu? o Evaluare
Cum știu? oră scrisă
3
UNITATEA II – ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000; PLANTE ȘI ANIMALE
PERIOADA: S V – S VIII
Nr. Compe Nr.
Domeniul Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Numere Adunarea și scăderea 1.4, - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; 2 a. materiale: ● observare
Date în concentrul 0-100 1.6, - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; ore manualul, sistematică
Ştiinţele Plante și animale 3.1, - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două caiet, fişe de ● evaluare
numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei; lucru, planșe, orală
vieţii 3.2,
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă numărătoare, ● temă de
4.1, sau cu un număr bețișoare lucru în clasă
4.2, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ b. procedurale: ●
5.1, întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia; conversaţia, interevaluare
5.2 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; explicaţia, ●autoevaluar
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de demonstraţia, e
la numere date, de la imagini; exerciţiul, jocul
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; didactic, munca
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia independentă
inversă; c. forme de
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, organizare a
element neutru), fără precizarea terminologiei colectivului:
- stabilirea de asemănări și deosebiri între părțile componente ale corpului activitate
diferitelor animale frontală,
- exerciții de clasificare a animalelor după diferite criterii activitate
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două individuală,
condiţii activitate în grup
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă rolurile diferitelor
părți ale plantei 2
2. Numere Adunarea și scăderea - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau ore a. materiale:
Date în concentrul 0-1000, fără suport intuitiv; manualul,
Ştiinţele fără trecere peste - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, caiet, fişe de
4
vieţii ordin/Nevoi de bază 1.4, folosind obiecte, desene şi numere; lucru, planșe,
ale viețuitoarelor 1.6, - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din numărătoare,
3.1, concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); bețișoare
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără b. procedurale:
3.2,
trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; conversaţia, ● observare
4.1, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, explicaţia, sistematică
4.2, element neutru), fără precizarea terminologiei; demonstraţia, ● evaluare
5.1, - identificarea elementelor a două mulţimi, fiind date elementele primei exerciţiul, jocul orală
5.2 mulţimi şi regula de corespondenţă; didactic, munca ● temă de
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; independentă lucru în clasă
63→69; 64→70 c. forme de ●
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste organizare a interevaluare
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi colectivului:
sutelor; activitate
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, frontală,
plantelor activitate
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu individuală,
anumite caracteristici ale mediului activitate în grup
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
3. Numere Adunarea și scăderea 1.4, - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu și fără 2 a. materiale: ● observare
Date în concentrul 0-1000, 1.6, trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; ore manualul, sistematică
Ştiinţele cu trecere peste ordin 3.1, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, caiet, fişe de ● evaluare
element neutru), fără precizarea terminologiei; lucru, planșe, orală
vieţii Caracteristici comune 3.2,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu și fără trecere peste numărătoare, ● temă de
vieţuitoarelor 4.1, ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi bețișoare lucru în clasă
(creștere, înmulțire) 4.2, sutelor; b. procedurale: ●
5.1, - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu conversaţia, interevaluare
5.2 anumite caracteristici ale mediului explicaţia, ●autoevaluar
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, demonstraţia, e
plantelor; exerciţiul, jocul
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” didactic, munca
independentă
4. - Să repetăm ce am 2 ●
învățat ore interevaluare
●autoevaluar
e
5
5. - Ce știu? Cât știu? o Evaluare
Cum știu? oră scrisă
6
UNITATEA III – ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE; PĂMÂNTUL: USCAT, APĂ, ATMOSFERĂ
PERIOADA: S IX – S XI
9
UNITATEA IV – ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE; FORME DE RELIEF
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (9+ 2d.î.)
PERIOADA: S XI – S XIV
10
Date de înmulțire 1.6, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a ore
Ştiinţele Dealurile și munții 3.1, primit,s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
Pămân 3.2, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice
tului 4.1,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen;
4.2, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
5.2 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire
în concentrul 0-100
-organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul sistematică
rezolvării ● evaluare
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri orală
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ ● temă de
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; lucru în clasă
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu ●interevaluar
activitate
mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei; e
individuală,
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât ●autoevaluar
activitate în grup
să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea e
unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;
- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de
viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în
pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup;
- plantarea unor arbori/arbuşti;
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco
4. Să repetăm ce am 2 ●
învățat ore interevaluare
●autoevaluar
e
5. Ce știu? Cât știu? Cum o Evaluare
știu? oră scrisă
11
12
UNITATEA V – ÎMPĂRŢIREA CU REST 0 ÎN CONCENTRUL 0-100 ; MEDII DE VIAȚĂ: LACUL, BALTA, MAREA NEAGRĂ, DELTA DUNĂRII
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 18 (15+ 3d.î.)
PERIOADA: S XIV – S XVII
14
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediile de viaţă explorate
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii
adaptărilor la mediu;
5. Numere Împărțirea la 5; 1.5, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni 2 a. materiale: ● observare
Date împărțirea la 6 1.6, egali; ore manualul, caiet, sistematică
Ştiinţele 3.1, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate bețișoare,cuburi, ● evaluare
sau recurgând la înmulţire; film didactic, orală
vieţii 3.2,
- jocuri de tip LOTO cu numere; minicalculator, ● temă de
4.1, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; scheme lucru în clasă
4.2, numerice, ●
5.1, b. procedurale: interevaluare
5.2 conversaţia,
6. Numere Fracții. Doimea, 1.5, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; 2 explicaţia,
Date pătrimea. Fracții 1.6, --marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; ore demonstraţia,
Ştiinţele echivalente 3.1, - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau exerciţiul, jocul
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); didactic, munca
vieţii 3.2,
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul independentă
4.1, c. forme de
rezolvării
4.2, - rezolvarea de probleme în mai multe moduri organizare a
5.1, colectivului:
5.2 activitate
7. Numere Probleme cu operații 1.5, -identificarea semnificaţiei datelor unei probleme 2 frontală, ● observare
Date de împărțire 1.6, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a ore activitate sistematică
primit,s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) individuală,
Ştiinţele
3.1, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau activitate în grup ● evaluare
vieţii
3.2, reprezentări simbolice orală
-asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen;
4.1, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; ● temă de
4.2, - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de lucru în clasă
adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire ●
5.1, în concentrul 0-100
interevaluare
5.2 -organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul
15
rezolvării
-rezolvarea de probleme în mai multe moduri
Să repetăm ce am o ●
învățat oră interevaluare
●autoevaluar
e
Ce știu? Cât știu? Cum o Evaluare
știu? oră scrisă
16