Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.

I
Clasa a III-a E

EDUCAȚIE CIVICĂ
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare : LUCRURI, PLANTE, ANIMALE, PERSOANE

Număr de ore alocat: 7
Perioada: 10.09-26.10.2018
Detalieri de Data Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare Observații
conținut specifice
1.Ce sunt 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de Locul de Observarea
lucrurile? 2.2 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) clasă - probe orale
și discutarea atitudinilor posibile față de Resurse materiale: probe scrise
lucrurile menționate manualul, caietul probe practice
de lucru, calculator,
• punerea elevilor în situația de a-și fișe de lucru
volum cu operele
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de - teme pentru
literare, dicționar,
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de acasă
planșe, ilustrații
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de portofoliul
la imagini, texte, desene animate, filme adecvate decupate din ziare
și reviste vechi proiectul
vâ rstei elevilor)
Resurse
• exersarea cooperă rii în grup pentru
procedurale:
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin
conversația,
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților,
exercițiul,
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al explicația,
grupului observarea dirijată,
demonstrația,
dezbaterea
•Forme de
organizare a
colectivului de

1
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

elevi: activitate
frontală , activitate
în perechi,
activitate în echipă,
activitate
individuală

2
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

2. Ce sunt 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste • Locul de Observarea

animalele și 2.2 de lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
plantele? 3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă clasă • Resurse - probe orale
pustie) și discutarea atitudinilor posibile față materiale: probe scrise
de lucrurile menționate manualul, caietul de probe practice
• punerea elevilor în situația de a-și lucru, calculator,
fișe de lucru
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de volum cu operele
literare, dicționar, - teme pentru acasă
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de portofoliul
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, planșe, ilustrații
decupate din ziare proiectul
de la imagini, texte, desene animate, filme
adecvate vâ rstei elevilor) și reviste vechi
• exersarea cooperă rii în grup pentru • Resurse
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin procedurale:
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, conversația,
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și exercițiul,
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al explicația,
grupului observarea dirijată,
demonstrația,
dezbaterea
• Forme de
organizare a
colectivului de elevi:
activitate frontală ,
activitateîn perechi,
activitate în echipă,
activitate
individuală

3
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

3. Ce înseamnă 1.1 • exerciții de colorare, în • Locul de -Observarea

să fim 3.1 desene/contururi date, a imaginilor care desfășurare: sala de sistematică • probe
persoane? 3.3 înfă țișează persoane clasă • Resurse orale
materiale:
• exerciții de prezentare, în perechi, a -probe scrise
manualul, caietul de -probe practice
propriei persoane (a unor aspecte relevante
lucru, calculator,
pentru identitatea proprie) -fișe de lucru
volum cu operele
• realizarea și discutarea, în perechi, a literare, dicționar, -teme pentru acasă
portretului colegului de bancă planșe, ilustrații -portofoliul
• discuții referitoare la asemă nă rile și decupate din ziare -proiectul
deosebirile dintre persoane și reviste vechi
• simularea modului în care este necesar • Resurse
să se comporte membrii unui grup în procedurale:
rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci câ nd conversația,
membrii grupului au opinii diferite exercițiul,
• exersarea cooperă rii în grup pentru explicația,
observarea dirijată ,
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin
demonstrația,
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților,
dezbaterea
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și
• Forme de
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al
organizare a
grupului
colectivului de elevi:
activitate frontală ,
activitate în
perechi, activitate
în echipă, activitate
individuală

4
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

4. Nevoia de 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste • Locul de -Observarea

lucruri 2.2 de lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă clasă • Resurse - probe orale
pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de materiale: probe scrise
lucrurile menționate manualul, caietul de probe practice
• recunoașterea unor atitudini față de lucru, calculator, - fișe de lucru
volum cu operele
lucruri, față de plante și animale, pornind de la -teme pentru acasă
literare, dicționar,
imagini date, lectura unor povești, fabule, portofoliul
planșe, ilustrații
vizionarea unor desene animate sau filme -proiectul
decupate din ziare
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor
și reviste vechi
comportamente ale copiilor și ale adulților în
contexte familiare de viață etc.
• Resurse
procedurale:
• realizarea, în perechi, la alegerea
conversația,
elevilor, a unor scurte compuneri, dialoguri, exercițiul,
scheme, desene, referitoare la modul în care explicația,
cred elevii că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și observarea dirijată,
animalelor să se comporte oamenii cu acestea • demonstrația,
punerea elevilor în situația de a-și exprima dezbaterea, jocul
gâ nduri, sentimente, atitudini față de lucruri, didactic
plante, animale și de a susține nevoia de lucruri, • Forme de
plante, animale (pornind, de exemplu, de la organizare a
imagini, texte, desene animate, filme adecvate colectivului de elevi:
vâ rstei elevilor) activitate frontală ,
• exersarea cooperă rii în grup pentru activitate în perechi,
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin activitate în echipă,
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, activitate
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și individuală
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al
grupului

5
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

5. Nevoia de 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de Observarea

plante și 2.2 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
animale 3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) clasă • Resurse - probe orale
și discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile materiale: manualul, probe scrise
menționate caietul de lucru, probe practice
calculator, volum cu
• recunoașterea unor atitudini față de
operele literare,
- fișe de lucru
lucruri, față de plante și animale, pornind de la - teme pentru
dicționar, planșe,
imagini date, lectura unor povești, fabule, ilustrații decupate acasă
vizionarea unor desene animate sau filme din ziare și reviste portofoliul
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor vechi proiectul
comportamente ale copiilor și ale adulților în • Resurse
contexte familiare de viață etc. procedurale:
• realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, conversația,
a unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, exercițiul, explicația,
desene, referitoare la cum anume cred elevii că observarea dirijată ,
le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să demonstrația,
se comporte oamenii cu acestea dezbaterea
• punerea elevilor în situația de a-și • Forme de
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de organizare a
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de colectivului de elevi:
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de activitate frontală ,
la imagini, texte, desene animate, filme adecvate activitate în perechi,
vâ rstei elevilor) activitate în echipă ,
• exersarea cooperă rii în grup pentru activitate
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin individuală
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților,
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al
grupului

6.Nevoia de 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri • Locul de -Observarea
ceilalți 2.2 utile într-o situație dată (de exemplu, pentru o desfășurare: sala de sistematică
3.1 oră de curs, o drumeție, o insulă clasă - probe orale

6
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de • Resurse • probe

lucrurile menționate materiale: scrise
• recunoașterea unor atitudini față de manualul, caietul de • probe
lucruri, față de plante și animale, pornind de la lucru, calculator, practice • fișe de
imagini date, lectura unor povești, fabule, volum cu operele lucru • teme
literare, dicționar, pentru acasă
vizionarea unor desene animate sau filme
planșe, ilustrații
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor
decupate din ziare • portofoliul
comportamente ale copiilor și ale adulților în • proiectul
și reviste vechi
contexte familiare de viață etc.
• Resurse
• realizarea, în perechi, la alegerea
procedurale:
elevilor, a unor scurte compuneri, dialoguri, conversația,
scheme, desene, referitoare la cum anume cred exercițiul,
elevii că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și explicația,
animalelor să se comporte oamenii cu acestea observarea dirijată,
• punerea elevilor în situația de a-și demonstrația,
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de dezbaterea
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de • Forme de
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, organizare a
de la imagini, texte, desene animate, filme colectivului de elevi:
adecvate vâ rstei elevilor) activitate frontală ,
• exersarea cooperă rii în grup pentru activitate în perechi,
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin activitate în echipă,
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, activitate
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și individuală
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al
grupului

7. Recapitulare 1.1 • exerciții de colorare, în Locul de -Observarea

2.1 desene/contururi date, a imaginilor care desfășurare: sala sistematică
2.2 înfă țișează persoane de clasă - probe orale
3.1 Resurse
3.3 • recunoașterea unor atitudini față de materiale:
-probe scrise
lucruri, față de plante și animale, pornind de la -probe practice

7
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

imagini date, lectura unor povești, fabule, manualul, caietul

vizionarea unor desene animate sau filme
adecvate vâ rstei
elevilor, observarea unor comportamente ale de lucru, calculator, -fișe de lucru
copiilor și ale adulților în contexte familiare de volum cu operele -teme pentru
viață etc. literare, dicționar, acasă
planșe, ilustrații
• activitate independentă de completare a -portofoliul
decupate din ziare
unor enunțuri referitoare la lucruri, plante, -proiectul
și reviste vechi
animale (de exemplu, privind lucruri care îi
reprezintă , preferințe, atitudini, comportamente • Resurse
față de lucruri, plante, animale) procedurale:
conversația,
• punerea elevilor în situația de a-și exercițiul,
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de explicația,
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de observarea dirijată,
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, demonstrația,
de la imagini, texte, desene animate, filme dezbaterea, jocul
adecvate vâ rstei elevilor) didactic
• exersarea cooperă rii în grup pentru • Forme de
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin organizare a
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, colectivului de elevi:
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și activitate frontală ,
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al activitate în perechi,
grupului activitate în echipă,
• implicarea, la nivel de clasă , școală sau activitate
la nivelul comunită ții locale, în proiecte simple, individuală
pe diferite teme cu conținut moral-civic

8. Evaluare 1.1 • Identificarea lucrurilor, plantelor, • Forma de -probă scrisă

2.1 persoanelor pe baza imaginilor organizare a
2.2 • Completarea textelor lacunare colectivului de elevi:
3.1 activitate
• Formulare de ră spunsuri la întrebă ri •
3.3 individuală
Ilustrarea prin desen a nevoii de lucruri, plante

8
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

și animale

Unitatea de învăţare : RELAȚII, ATITUDINI, COMPORTAMENTE

Număr de ore alocat: 10Perioada:05.11.2018-02.02.2019

9
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

1. 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de -Observarea

Lucrurile 2.2 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
care ne 3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) clasă • Resurse - probe orale
exprimă și discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile materiale: -probe scrise
menționate • recunoașterea unor atitudini față de manualul, caietul de probe practice
lucruri, față de plante și animale, pornind de la lucru, calculator, - fișe de lucru
imagini date, lectura unor povești, fabule, volum cu operele
-teme pentru acasă
vizionarea unor desene animate sau filme literare, dicționar,
planșe, ilustrații -portofoliul
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor -proiectul
comportamente ale copiilor și ale adulților în decupate din ziare
contexte familiare de viață etc. și reviste vechi •
Resurse
• activitate independentă de completare a
procedurale:
unor enunțuri referitoare la lucruri, plante, conversația,
animale (de exemplu, privind lucruri care îi exercițiul, explicația,
reprezintă , preferințe, atitudini, comportamente observarea dirijată ,
față de lucruri, plante, animale) demonstrația,
• exersarea cooperă rii în grup pentru dezbaterea, jocul
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin didactic, jocul
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, de rol
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și • Forme de
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al organizare a
grupului colectivului de elevi:
activitate frontală ,
activitate în
perechi, activitate
în echipă,
• activitate
individuală

10
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

2. Relații și 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de -Observarea

atitudini față 2.2 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
de lucruri (I) 3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) clasă • Resurse - probe orale
și discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile materiale: probe scrise
menționate • recunoașterea unor atitudini față de manualul, caietul de probe practice
lucruri, față de plante și animale, pornind de la lucru, calculator, - fișe de lucru
imagini date, lectura unor povești, fabule, volum cu operele
-teme pentru acasă
vizionarea unor desene animate sau filme literare, dicționar,
-portofoliul
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor planșe, ilustrații
decupate din ziare -proiectul
comportamente ale copiilor și ale adulților în
contexte familiare de viață etc. și reviste vechi •
Resurse
• activitate independentă de completare a
procedurale:
unor enunțuri referitoare la lucruri, plante, conversația,
animale (de exemplu, privind lucruri care îi exercițiul, explicația,
reprezintă , preferințe, atitudini, comportamente observarea dirijată,
față de lucruri, plante, animale) demonstrația,
• exersarea cooperă rii în grup pentru dezbaterea, jocul
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin didactic
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, • Forme de
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și organizare a
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al colectivului de elevi:
grupului activitate frontală ,
activitate în
perechi, activitate
în echipă , activitate
individuală

11
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

3. Relații și 2.1 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de -Observarea

atitudini față 2.3 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
de lucruri (II) 3.1 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) clasă • Resurse -probe orale
3.3 și discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile materiale: -probe scrise
menționate • recunoașterea unor atitudini față de manualul, caietul de probe practice
lucruri, față de plante și animale, pornind de la lucru, calculator,
-fișe de lucru
imagini date, lectura unor povești, fabule, volum cu operele
literare, dicționar, -teme pentru acasă
vizionarea unor desene animate sau filme
planșe, ilustrații -portofoliul
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor
decupate din ziare -proiectul
comportamente ale copiilor și ale adulților în
contexte familiare de viață etc. și reviste vechi •
Resurse
• activitate independentă de completare a
procedurale:
unor enunțuri referitoare la lucruri, plante, conversația,
animale (de exemplu, privind lucruri care îi exercițiul, explicația,
reprezintă , preferințe, atitudini, comportamente observarea dirijată ,
față de lucruri, plante, animale) demonstrația,
• exersarea cooperă rii în grup pentru dezbaterea, jocul
rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin didactic
împă rțirea sarcinilor/responsabilită ților, • Forme de
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și organizare a
prin valorificarea calită ților fiecă rui membru al colectivului de elevi:
grupului activitate frontală ,
• implicarea, la nivel de clasă , școală sau la activitate în
nivelul comunită ții locale, în proiecte simple, pe perechi, activitate
diferite teme cu conținut moral-civic în echipă, activitate
individuală

4. Prieteni 2.2 • imaginarea unor povestiri privind raporturile • Locul de -Observarea

necuvântători persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele, desfășurare: sala de sistematică
care valorizează atitudini pozitive față de acestea clasă -probe orale

12
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

• realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, • Resurse • probe scrise

a unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, materiale: • probe
desene, referitoare la cum anume cred elevii că manualul, caietul de practice • fișe de
le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să lucru, calculator, lucru • teme pentru
se comporte oamenii cu acestea volum cu operele acasă
• punerea elevilor în situația de a-și literare, dicționar,
• portofoliul
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de planșe, ilustrații
decupate din ziare • proiectul
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de și reviste vechi •
la imagini, texte, desene animate, filme adecvate Resurse
vâ rstei elevilor) procedurale:
conversația,
exercițiul, explicația,
observarea dirijată ,
demonstrația,
dezbaterea, jocul
didactic, jocul
de rol
• Forme de
organizare a
colectivului de elevi:
activitate frontală ,
activitate în
perechi, activitate
în echipă, activitate
individuală

5. Atitudini 2.1 2.2 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de -Observarea
față de plante lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
și animale (I) pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă clasă - probe orale
pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de • Resurse -probe scrise

13
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

lucrurile menționate materiale: - probe practice

• recunoașterea unor atitudini față de manualul, caietul de -fișe de lucru
lucruri, față de plante și animale, pornind de la lucru, calculator, -teme pentru acasă
imagini date, lectura unor povești, fabule, volum cu operele
-portofoliul
vizionarea unor desene animate sau filme literare, dicționar,
planșe, ilustrații -proiectul
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor
comportamente ale copiilor și ale adulților în decupate din ziare
contexte familiare de viață etc. și reviste vechi •
• imaginarea unor povestiri privind Resurse
procedurale:
raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele și
conversația,
animalele, care valorizează atitudini pozitive
exercițiul, explicația,
față de acestea • realizarea, în perechi, la observarea dirijată ,
alegerea elevilor, a unor scurte compuneri, demonstrația,
dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum dezbaterea, jocul
anume cred elevii că le-ar plă cea lucrurilor, didactic
plantelor și animalelor să se comporte oamenii • Forme de
cu acestea organizare a
• punerea elevilor în situația de a-și colectivului de elevi:
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de activitate frontală ,
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de activitate în
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, perechi, activitate
de la imagini, texte, desene animate, filme în echipă, activitate
adecvate vâ rstei elevilor) individuală

6.Atitudini 1.2 • realizarea, în grupuri mici, a unei liste de • Locul de -Observarea

față de plante 2.1 lucruri utile într-o situație dată (de exemplu, desfășurare: sala de sistematică
și animale (II) 2.2 pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă clasă • Resurse -probe orale
pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de materiale: -probe scrise
lucrurile menționate • recunoașterea unor manualul, caietul de -probe practice
atitudini față de lucruri, față de plante și lucru, calculator, - fișe de lucru
animale, pornind de la imagini date, lectura volum cu operele
unor povești, fabule, vizionarea unor desene
animate sau filme adecvate vâ rstei

14
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

elevilor, observarea unor comportamente ale literare, dicționar, -teme pentru acasă
copiilor și ale adulților în contexte familiare de planșe, ilustrații -portofoliul
viață etc. decupate din -proiectul
• imaginarea unor povestiri privind ziare și reviste
raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele și vechi • Resurse
procedurale:
animalele, care valorizează atitudini pozitive față
conversația,
de acestea • realizarea, în perechi, la alegerea
exercițiul, explicația,
elevilor, a unor scurte compuneri, dialoguri,
observarea dirijată,
scheme, desene, referitoare la cum anume cred
demonstrația,
elevii că le-ar plă cea lucrurilor, plantelor și
dezbaterea, jocul
animalelor să se comporte oamenii cu acestea didactic
• punerea elevilor în situația de a-și exprima • Forme de
gâ nduri, sentimente, atitudini față de lucruri, organizare a
plante, animale și de a susține nevoia de lucruri, colectivului de elevi:
plante, animale (pornind, de exemplu, de la activitate frontală ,
imagini, texte, desene animate, filme adecvate activitate în perechi,
vâ rstei elevilor) activitate în echipă,
• discutarea, în grupuri mici, a moralei unor activitate
fabule, a unor proverbe care ilustrează tră să turi individuală
ale persoanei

15
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

7. Recapitulare 1.1 • ilustrarea prin desen, pictură , modelaj a • Locul de -Observarea

1.2 unor comportamente morale/imorale ale unor desfășurare: sala de sistematică
2.1 personaje clasă • Resurse - probe orale
2.2 • recunoașterea unor atitudini față de materiale:
probe scrise
3.1 lucruri, față de plante și animale, pornind de la manualul, caietul de
probe practice
3.3 imagini date, lectura unor povești, fabule, lucru, calculator,
volum cu operele - fișe de lucru
vizionarea unor desene animate sau filme - teme pentru
literare, dicționar,
adecvate vâ rstei elevilor, observarea unor acasă
planșe, ilustrații
comportamente ale copiilor și ale adulților în
decupate din ziare -portofoliul
contexte familiare de viață etc.
și reviste vechi • -proiectul
• imaginarea unor povestiri privind Resurse
raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele și procedurale:
animalele, care valorizează atitudini pozitive față conversația,
de acestea • punerea elevilor în situația de a-și exercițiul, explicația,
exprima gâ nduri, sentimente, atitudini față de observarea dirijată,
lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de demonstrația,
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de dezbaterea, jocul
la imagini, texte, desene animate, filme adecvate didactic, jocul
vâ rstei elevilor) de rol
• simularea modului în care este necesar să • Forme de
se comporte membrii unui grup în rezolvarea unei organizare a
sarcini de lucru, atunci câ nd membrii grupului au colectivului de elevi:
opinii diferite activitate frontală ,
activitate în
• participarea la jocuri de rol care
perechi, activitate
valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care
în echipă , activitate
provin din grupuri etnice, culturale, sociale
individuală
diferite sau care au nevoi speciale
• implicarea, la nivel de clasă , școală sau la
nivelul comunită ții locale, în proiecte simple, pe
diferite teme cu conținut moral-civic

16
Prof.înv.primar Laura ElKhouryEDUCAȚIE CIVICĂ-SEM.I
Clasa a III-a E

8. Evaluare 1.1 • Formulare de ră spunsuri • Forma de - probă scrisă

1.2 • Identificarea tră să turilor unei persoane organizare a
2.1 colectivului de
2.2 • Precizarea atitudinii față de unele lucruri, plante elevi: activitate
3.1 și animale individuală
3.3

17