Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
9
7
4
-
2
0 Curriculum în dezvoltare locală pentru clasa a IX-a liceu tehnologic
0
PEREŢI DESPĂRŢITORI DIN RIGIPS
4
An şcolar 2009-2010
1. ARGUMENT
Curriculum-ul pentru modulul CDL Pereţi despărţitori din RIGIPS se adresează elevilor
din clasa a IX-a ciclul inferior al liceului tehnologic, domeniul construcţii, având alocate 90 de ore
în stagiul de pregătire practică (3 săptămâni a câte 30ore).
Cererea pieţei şi necesitatea formării profesionale la nivel european au reprezentat motivele
esenţiale pentru includerea acestui curriculum. Tinerilor trebuie să li se ofere posibilitatea de a
dobândi acele competenţe de bază care sunt importante pe piaţa muncii.
Având în vedere că pentru clasa a IX-a liceu tehnologic curriculumul are la bază
Standardele de Pregătire Profesională şi este construit pe structura unităţilor de competenţa pentru
abilităţi cheie şi de competenţă tehnica şi profesională, curriculumul în dezvoltare locală vizează,
alături de celelalte discipline din trunchiul comun, atingerea de către elev a acestor competenţe, în
totalitatea lor.
În modulul instruire practică comasată se va pune un accent deosebit pe realizarea
competenţelor cheie Rezolvarea de probleme şi Organizarea locului de muncă. Pe parcursul
instruirii practice se vor exersa şi alte competenţe cheie sau tehnice, realizate în cadrul modulelor
de specialitate din curriculumul diferenţiat, funcţie de cerinţele locului de muncă.
În cadrul instruirii practice comasate, cele două unităţi de competenţă aferente vor fi
realizate conform criteriilor de performanţă şi condiţiilor de aplicabilitate din SPP şi vor fi evaluate
corespunzător probelor de evaluare din acesta.
Scopul curriculumului de dezvoltare locală poate fi sintetizat în următoarele aspecte:
- dobândirea şi adâncirea competenţelor de bază care sunt importante pe piaţa muncii :
competentele cheie alături de competenţele personale şi sociale: comunicarea, lucrul în echipă,
gândirea critică, asumarea responsabilităţilor, creativitatea şi sprijinul antreprenorial;
-lărgirea domeniului ocupaţional prin dobândirea unor competenţe suplimentare faţă de cele
propuse prin curriculumul diferenţiat necesare formării abilităţilor practice specifice viitorului loc
de muncă , ţinând cont de calificarea care va fi dobândită la sfârşitul studiilor liceale.
-dobândirea cunoştinţelor şi deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii;
-promovarea valorilor democratice care să le permită viitorilor absolvenţi să devină cetăţeni
responsabili ai unei societăţi deschise.
Programa a fost elaborată de un colectiv de cadre didactice de la Grupul Şcolar Grigore
Moisil Bistriţa, catedra Construcţii.
2
Propunerea a pornit de la constatarea că dobândirea abilităţilor practice necesită un număr
mare de ore şi că acest modul poate constitui o modalitate eficientă de corelare a conţinuturilor
modulelor din cultura de specialitate.
2. STRUCTURA
Unităţi de competenţe cheie:
A. Rezolvarea de probleme
B. Organizarea locului de muncă
Unitatea de competenţe tehnice specializate:
C. Executarea pereţilor din RIGIPS
B.2. Identifică mijloacele de muncă necesare Elevii aleg correct SDV - urile pe baza
fişelor tehnologice ale lucrărilor de
executat.
3
Aleg materialele necesare.
4
Fixează materialul izolator dintre feţele
peretelui
3. CONŢINUTURI
5
Materiale şi metode de efectuare a curăţeniei la locul de muncă
4. MODALITĂŢI DE EVALUARE
Metode de evaluare: observarea sistematică, exerciţii practice, portofoliu.
Instrumente de evaluare:
fişe de observaţie,
fişe de lucru
portofoliul
miniproiectul
6. BIBLIOGRAFIE
6
7