JOCURI DIDACTICE MATEMATICE

PROFESOR RADU IULIANA

GRĂDINIŢA CU P.P. NR. 2, BRĂILA

Modele de jocuri didactice, care se pot aplica în activităţile matematice,

folosind metode moderne:
1. “NE JUCǍM CU MULŢIMI”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1-Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă şi culoare;
O.2- Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă şi mărime;
O.3- Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi mărime şi culoare;
O.4-Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă, mărime şi culoare;

DESFǍŞURAREA JOCULUI:
1. Grupa de copii va fi împărţită în două echipe. În faţa clasei vor fi aşezate
două măsuţe, câte una pentru fiecare echipă, pe care vor fi aşezate mai multe
tăviţe; pe alte două măsuţe vor fi mai multe fructe şi legume, de forme, mărimi şi
culori diferite. De la fiecare echipă vor lucra, pe rând, câte doi copii şi vor avea de
îndeplinit următoarele sarcini:
-să formeze mulţimi de fructe care au aceeaşi formă şi culoare, indiferent de
mărime;
-să formeze mulţimi de fructe care au aceeaşi formă şi mărime, indiferent de
culoare;
-să formeze mulţimi de legume care au aceeaşi mărime şi culoare, indiferent
de formă;
-să formeze mulţimi de legume care au aceeaşi formă, mărime şi culoare;
2. Ne vom juca altfel: fiecare copil primeşte câte o floare de forme şi mărimi
diferite şi creioane colorate. În piept vor avea bulinuţe colorate diferit. Fiecare
copil va colora floarea pe care a primit-o, după cum are culoarea bulinuţa din
pieptul său. După ce termină de colorat se grupează cei care au flori de aceeaşi
formă, mărime şi culoare, formând astfel mulţimi care au aceeaşi formă, mărime şi
culoare.
3. În finalul jocului se va rezolva o fişă de lucru, utilizând metoda “turul
galeriei”. Copii vor lucra în grupuri de câte patru; fiecare grup va primi câte o
foaie, frunze decupate, de forme, mărimi şi culori diferite şi câte un lipici.Timp de
5 minute ei trebuie să lipească pe foaie frunzele care au aceeaşi formă, mărime şi
culoare. După rezolvare fişele se expun pe un panou în faţa clasei, examinându-se
corectitudinea rezolvării; pentru fiecare greşală se vor ataşa pe foaia respectivă
bulinuţe negre (în acest fel se realizează turul galeriei). Timp de 5 minute fiecare
grup observă dacă are bulinuţe negre pe foaie, aducând corecţiile necesare.

2. “FORMEAZǍ REPEDE ŞI BINE ŞIRUL....”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1-Să formeze şirul crescător, de la cea mai scurtă la cea mai lungă rochiţă;
O.2-Să formeze şirul descrescător, de la cea mai lungă la cea mai scurtă rochiţă;
O.3-Să aşeze fularele albastre în ordine crescătoare, de la cel mai îngust la cel mai
lat, formând şirul crescător;
O.4-Să aşeze prosoapele verzi în ordine descrescătoare, de la cel mai lat la cel mai
îngust formând şirul descrescător;
O.5-Să aşeze mingiuţele roşii în ordine crescătoare, de la cea mai mică la cea mai
mare;
O.6-Să aşeze floricelele galbene în ordine descrescătoare, de la cea mai mare la
cea mai mică;
O.7-Să recunoască culorile: roşu, galben, albastru, verde;

DESFǍŞURAREA JOCULUI:
Personajul din poveste alege un copil pentru a descoperi ce se află în cutia
magică( rochiţe, fulare, prosoape, floricele, mingiuţe, toate de culori diferite).
1. Copilul care recunoaşte cântecul din care face parte melodia cântată de mine
aşază, pe panou, cea mai scurtă rochiţă de culoare galbenă, un alt copil rochiţa
puţin mai lungă decât prima şi tot aşa până se formează şirul crescător de rochiţe
galbene, de la cea mai scurtă la cea mai lungă. Cel care recunoaşte poezia din care
fac parte anumite versuri, aşază pe panou, în partea dreaptă, cea mai lungă rochiţă
roşie, alt copil o aşază pe cea care este puţin mai scurtă decât prima şi tot aşa până
se formează şirul descrescător de la cea mai lungă la cea mai scurtă rochiţă. Copiii
trebuie să utilizeze un limbaj matematic adecvat; răspunsurile corecte sunt
aplaudate iar copilul care greşeşte este ajutat de ceilalţi colegi.Ca elemente de joc
se vor mai folosi ghicitori(va răspude copilul care găseşte răspunsul la ghicitoarea
spusă de mine sau de un alt copil).
2. Voi utiliza o metodă interactivă de grup şi anume “ mai multe capete la un
loc”. Fiecare copil primeşte câte o floricică pe care sunt cifre; cei care au cifrele 1,
2, 3, 4 vor alege câte patru colegi, cu care vor lucra, constituindu-se astfel grupuri
de câte patru copii. Pe o măsuţă vor fi patru plicuri conţinând câte o problemă de
rezolvat pentru fiecare grup. Sarcinile vor fi citite, pe rând, de mine , pentru fiecare
grup în parte.Mai întâi fiecare copil va rezolva sarcina individual, după care, copiii
discută între ei şi selecteză soluţia corectă pentru fiecare grup. Liderul de la fiecare
grup va veni în faţa clasei şi va prezenta rezolvarea sarcinii. Cele patru sarcini vor
fi, în funcţie de plicul ales:
 -să aşeze fularele albastre în ordine crescătoare, de la cel mai îngust la cel mai
lat;
-să aşeze prosoapele verzi în ordine descrescătoare, de la cel mai lat la cel mai
îngust;
-să aşeze mingiuţele roşii în ordine crescătoare, de la cea mai mică la cea mai
mare;
-să aşeze floricelele galbene în ordine descrescătoare, de la cea mai mare la
cea mai mică.
Grupurile care au îndeplinit corec sarcina primită vor primi diplome de merit.

3.”JOCUL NUMERELOR”
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O.1-Să despartă corect în silabe, numărând şi raportând numărul la cantitate prin
recunoaşterea cifrelor;
O.2-Să decupeze şi să lipească cu un fluturaş mai mult sau mai puţin decât arată
cifra;
O.3- Să folosească corect numeralul ordinal;
O.4-Să recunoască cifrele în limitele 1-10;
O.5-Să rezolve sarcinile de pe fişele de lucru (să deseneze tot atâtea obiecte, cu un
obiect mai mult sau mai puţin decât arată cifra de pe florile de nufăr

DESFǍŞURAREA JOCULUI :
1. Fiecare copil are în piept un ecuson cu obiecte specifice primăverii(flori,
legume, insecte, păsări); cel care ghiceşte răspunsul la ghicitorile spuse de mine va
despărţi în silabe cuvântul reprezentat de imaginea de pe ecuson, luând dintr-un
pahar tot atătea beţişoare câte silabe are cuvântul respectiv.Va număra beţişoarele
şi va alege cifra corespunzătoare numărului de silabe al acelui cuvânt.
2. Fiecare copil primeşte un plic, în care se află mai multe imagini cu fluturaşi,
câte o floricică şi un foarfece.Conducătorul jocului arată un jeton cu o anumită
cifră iar copiii vor decupa cu un fluturaş mai mult sau mai puţin decât arată cifra
şi-i aşază pe floarea din plic.
3. Pe o măsuţă în faţa clasei sunt aşezate zece mere; copiii vor avea ochii
închişi în timp ce una dintre păpuşile din clasă mănâncă din acele mere. La
semnalul meu sonor(un fluierat cu fluierul), vor deschide ochii iar copilul care este
lovit cu mingea trebuie să descopere al câtelea măr a mâncat păpuşa, folosind
corect numeralul ordinal.
4. În final se lucrează pe fişe de lucru. Voi folosi o metodă interactivă de grup
şi anume: lotus de grup. Copiii sunt împărţiţi în opt grupuri , de câte doi copii;
fiecare grup primeşte o fişă pe care este desenat: în mijloc o floare de nufăr, pe
care este scrisă tema centrală (numeraţia în limitele 1-10) iar în jurul ei alte opt
flori. Pe celelalte flori vor fi cifre de la 1 la 10; fiecare grup va avea o anumită
sarcină. Unii vor desena pe flori tot atâtea obiecte cât arată cifra, alţii vor desena cu
un obiect mai mult decât arată cifra sau cu un obiect mai puţin decât arată cifra.
După ce se rezolvă sarcinile, fiecare va prezenta rezultatele muncii în grup.

4.”CAUTǍ VECINII”
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O.1-Să compare numerele şi să determine”vecinii” lor;
O.2-Să determine locul fiecărui număr în şirul numeric(aspectul ordinal al
numerelor);
O.3-Să recunoască cifrele în limitele 1-7;
O.4-Să realizeze corect corespondenţa cifră-cantitate;
O.4-Să compare grupele de obiecte , pentru a putea stabili “vecinii”;

DESFǍŞURAREA JOCULUI :
1. Pe un panou în faţa clasei sunt desenate cuşti pentru câini, numerotate de la 1
la 7 , iar pe măsuţă o mulţime de jetoane cu câini.Conducătorul jocului ridică un
jeton cu o anumită cifră; un copil va alege, din mulţimea câinilor tot atâţia câini cât
arată cifra şi îi va aşeza la cuşca corespunzătoare(cea cu cifra corespunzătoare
mumărului de câini).Copilul care va fi lovit cu mingea va indica vecinul mai mic
şi mai mare al cuştii respective.
2. Pe un panou sunt desenate căsuţe numerotate de la 1 la 7;la fiecare căsuţă
locuieşte un animal domestic(siluete):1-calul, 2-pisica, 3-oaia, 4-porcul, 5-vaca, 6-
câinele, 7-iepuraşul.Această variantă se desfăşoară pe echipe: un copil din prima
echipă alege un număr de la 1 la 7 şi cere celeilalte echipe să spună cine locuieşte
la numărul respectiv şi care sunt vecinii.De exemplu: la numărul 3 locuieşte oaia;
vecinii ei sunt: vecinul mai mic este numărul 2-pisica, vecinul mai mare este
numărul 4-porcul(cu o unitate).
Şapte copii au în piept câte o floricică pe care sunt cifre de la 1 la 7; ei se
aşază în faţa grupei în ordine crescătoare iar conducătorul grupului întreabă: ”La ce
număr locuieşte....(Maria).Copii răspund; conducătorul jocului întreabă care sunt
“vecinii Mariei “-mai mare, mai mic iar copilul care va fi lovit cu mingea va
răspunde.
3. În finalul jocului se foloseşte metoda cubului. Copiii sunt împărţiţi în
grupuri de câte patru; fiecare copil din grup va primi o foaie pe care sunt desenate
trei pătrate(unul lângă altul). Pe feţele cubului, din faţa clasei, sunt desenate
diferite obiecte : trei căţei, şapte floricele, nouă mingiuţe, cinci ursuleţi, opt
frunzuliţe, patru răţuşte. Conducătorul grupului va rostogoli cubul şi împreună cu
cei din grupul său vor stabili câte obiecte sunt desenate pe faţa cubului, unde acesta
s-a oprit. Individual, fiecare copil va scrie pe fişă astfel: în pătratul din mijloc cifra
corespunzătoare numărului de elemente de pe faţa cubului, în pătratul din stânga
vecinul mai mic iar în pătratul din dreapta vecinul mai mare; în dreptunghiurile de
sib fiecare pătrat scrie tot atâtea liniuţe cât arată cifra din pătrat. După ce fiecare
copil rezolvă individual sarcina, se consultă cu cei din grupul său iar conducătorul
grupului va prezenta soluţia corectă. Se vor aprecia răspunsurile corecte.

5.“TABLOUL PIESELOR MARI(MICI)”-Joc logic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1- Să recunoască figurile geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi.
O.2- Să aranjeze corect piesele subţiri ale trusei Logi, într-un tablou, în aşa fel
încât piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.
O.3- Să aranjeze corect piesele groase ale trusei într-un tablou,în aşa fel încât
piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.

DESFǍŞURAREA JOCULUI:
1. Grupa de copii este împărţită în echipe care au în componenţă câte patru
copii. La organizarea echipelor se va avea în vedere preferinţa copiilor.Fiecare
echipă îşi alege un reprezentant, care va expune rezultatul final al operaţiilor
efectuatepe tablou.
La solicitarea “Aranjaţi pe tablou în prima coloană piesele mari, subţiri de
culoare albastră”, fiecare echipă va aşeza pe tablou piesele astfel încât cele de pe
aceeaşi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.Voi verifica dacă echipele au
lucrat corect, iar reprezentanţii echipelor verbalizează acţiunea efectuată.
În acelaşi mod se procedează pentru aranjarea pe tablou a celorlalte piese
mari, subţiri şi de culoare galbenă şi roşie.
2. În partea a doua a jocului voi cere copiilor să observe şi să corecteze
eventualele greşeli ce pot interveni pe tabloul fiecărei echipe.Copii vor închide
ochii, iar eu voi lua sau voi schimba locurile câtorva piese din tablourile copiilor,
cerându-le apoi să reconstituie tabloul şi să verbalizeze operaţiile efectuate.
3. Voi utiliza o metodă interactivă de grup: tehnica 4/3/5. Copiii vor lucra la
măsuţe; vor fi grupaţi câte patru iar pe masă vor avea câte un cerc din carton(unul
pentru fiecare grup), delimitat în patru părţi egale, corespunzător numărului de
membri din grup. Fiecare parte a cercului aparţine unui copil care, timp de 5
minute va trebui să deseneze, din figuri geometrice, câte trei obiecte diferite şi care
nu trebuie să mai existe şi în altă parte a cercului, la un alt coechipier. După
rezolvare, cercurile vor fi expuse în faţa clasei şi se va verifica modul de rezolvare.

Acest joc contribuie la dezvoltarea gândirii logice şi la familiarizarea copiilor

cu efectuarea unor operaţii logice cu mulţimi.

6.”COMPUNE ŞI REZOLVǍ PROBLEME”

În realizare acestui joc didactic am utilizat metoda interactivă de
grup”explozia stelară”.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.1- Să formuleze întrebări de genul celor de pe steluţe;
O.2- Să compună probleme cu ajutorul întrebărilor formulate;
O.3- Să rezolve probleme ilustrate;
 O.4- Să scrie operaţia corespunzătoare;

DESFǍŞURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc şi primesc sub formă de surpriză materialul
didactic cu ajutorul căruia se va desfăşura jocul: steluţe, floricele, fluturaşi, imagini
pentru compunere şi rezolvare de probleme, cifre, simboluri. După ce intuiesc
materialele se prezintă sarcina de lucru: să formuleze întrebări de tipul “ce? cine?
unde? de ce? când?”, pentru a compune şi rezolva probleme.
Copiii primesc fluturaşi cu cifrele de la 1 la 5 şi formează grupurile de lucru
( 5 grupuri). Câte un copil de la fiecare grup extrage din ghiozdanul cu surprize o
steluţă pe care este scrisă întrebarea. Fiecare grup gândeşte şi formulează întrebări
de tipul celei scrise pe steluţă, prin care compun şi rezolvă probleme cu materialele
existente. La semnalul meu, copiii revin în semicerc şi prezintă întrebările
formulate, în jurul materialelor existente:
1. ”Ce puteţi face cu aceste materiale?” (Pot fi grupate după mărime şi culoare)
2 . “Ce mai putem cu aceste materiale?”
3. “Cine se află în imagine?”(Iepuraşi).
4. “Câţi iepuraşi sunt în imagine?”
5. “Unde se află ei?”
6. “Câţi iepuraşi mai vin?”
7. “Cine compune o problemă?”
8. “Cine rezolvă problema?”
9. “Cine scrie operaţia corespunzătoare?”
10. “De ce punem semnul +?”
Jocul continuă în acelaşi mod, grupurile putând adresa întrebări la întrebări,
realizând o conexiune între ideile elaborate.