PLAN DE REMEDIERE ŞCOLARĂ

Matematica şi Limba română

An şcolar 2020/2021

Argument
Insuccesul şcolar se defineşte prin rămânerea în urmă la învăţătură a unor elevi, care
nu reuşesc să obţină un randament şcolar la nivelul cerinţelor programelor şcolare.
Rămânerea în urmă la învăţătură poate fi :
*episodică –lacunele cuprind o singură temă sau un singur capitol dintr-o discipli-
nă de învăţământ ;
*la nivelul unui semestru – lacunele privesc o serie de teme sau capitole din una sau mai
multe discipline de învăţământ; insuficienţele se manifestă prin nepriceperea de a folosi
raţional operaţiile mentale; activitatea de învăţare este slab organizată ;
*persistentă – lacunele se înregistrează la majoritatea materiilor, ritmul de învăţare al elevului
este scăzut.
În practica şcolară, insuccesul elevilor îmbracă o gamă variată de manifestări, de
la dificultăţile ,,aparente” sau ,,accidentale”, până la repetenţie sau abandon, fiecare fiind
trăită individual la nivelele specifice de intensitate, profunzime şi persistenţă, având
consecinţe multiple asupra traseului ulterior – şcolar, profesional, de viaţă personală, socială.
Scopul acestui proiect de remediere şcolară este de a preîntâmpina râmânerea în urmă la învăţătură
şi prevenirea insuccesului şcolar.
Competente urmarite:
Limba română:
Dezvoltarea competenţelor de receptare şi înţelegere a mesajului oral şi scris;
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă;
Matematică:
Dezvoltarea capacităţilor de înţelegere şi rezolvare de exerciţii şi probleme;
Formarea şi dezvoltarea competenţei de a comunica utilizând un minim de limbaj matematic uzual;
Grupul ţintă:
Elevii, cls. a IV-a
Locul desfăşurării activităţilor: - sala de clasă/clasa din mediul online
Perioada:
octombrie – mai /an şcolar 2020/2021
Orele vor fi consemnate în condica de prezenţă
Resurse materiale: manualul, fişe de lucru, auxilre şcolare de nivel mediu
Implementare proiect: înv.
Rezultate scontate: Competenţe la nivelul mediu al cerinţelor programelor şcolare

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Limba română
Competente vizate Deficienţe Activităţi de remediere propuse Data
semnalate
-sesizarea sensului global al unui mesaj, 1. ,,Domnu Trandafir,, de Mihail
identificând aspectele principale şi de C. M. Sadoveanu – citirea explicativă a
detaliu la care se referă un mesaj oral *inteligenţă textului, exerciţii de vocabular
-deducerea sensului unui cuvânt scăzută
necunoscut prin raportare la mesajul audiat *nivel cultural
scăzut în cadrul
-redarea prin cuvinte proprii conţinutul familiei
unui fragment dintr-un text citit *nivelul scăzut
-desprinderea ideilor principale dintr-un de comunicare 2. ,,Puişorii,, de Emil Gârleanu –
text citit umană plan de idei, povestirea unui
intrafamilială fragment
- recunoasterea secvenţelor narative şi Parinti plecati in
dialogate dintr-un text strainatate
- respectarea regulilor de despărţire în * nivelul scăzut
silabe, ortografia şi punctuaţia într-un text de comunicare
propriu între el şi colegi 3. Puişorii,, de Emil Gârleanu –
exerciţii de scriere (transcriere,
C. dictare)
-manifestarea cooperării în diferite situaţii F. Fişe de lucru cu folosirea corectă a
de comunicare *inteligenţă unor ortograme
-identificarea elementelor de bază ale scăzută
organizării textului în pagină *nivel cultural 4. ,,Ce te legeni...,, de Mihai
scăzut în Eminescu
cadrul familiei -exerciţii de citire selectivă şi în
*nivelul scăzut dialog, în funcţie de diferite repere;
-sesizarea sensului global al unui mesaj, de comunicare -înlocuirea unor cuvinte cu sinonim-
identificând aspectele prin-cipale şi de umană ele lor; identificarea sensului unor
detaliu la care se referă un mesaj oral intrafamilială expresii
Parinti plecati in -exerciții de memorizare
-utilizarea corecta în exprimarea orală strainatate 5. Casa păpuşii, după Titel
proprie elementele de construcţie a * nivelul scăzut Constantinescu – citire explicativă,
comunicării studiate de comunicare plan de idei, povestirea unui
-manifetarea cooperarii în diferite situaţii între el şi colegi fragment
de comunicare
I.C.
-povestirea în scris fragmente dintr-un text 6. Propoziţia, cuvântul, silaba,
citit *inteligenţă sub sunetul/litera – fişă de lucru
limită
*nivel cultural
-redactarea textelor de mică întindere, scăzut în cadrul
ţinând seama de părţile unei compuneri familiei 7. Condeiele lui Vodă, după Boris
*nivelul scăzut Crăciun – povestirea orală a textului
-redarea prin cuvinte proprii conţinutul de comunicare după planul de idei; povestirea în
unui fragment dintr-un text citit umană scris a unui fragment
-desprinderea ideilor principale dintr-un intrafamilială
text citit Parinti plecati in 8. Părţile unei compuneri – Iarna
strainatate compunere duop un şir de ilustraţii
-recunoasterea în texte a diferitelor * nivelul scăzut
elemente de construcţie a comu-nicării de comunicare
studiate între el şi colegi 9. Pomul de Crăciun, după I. A.
Brătescu-Voineşti
-utilizarea corecta în exprimarea orală I. A. - citire, plan de idei, povestire
proprie elementele de con-strucţie a
comunicării studiate *inteligenţă sub
limită
-formularea întrebărilor şi răs-punsurilor *nivel cultural 10. Substantivul – fişă de lucru
pe baza textului citit; scăzut în cadrul (exerciţii de recunoaştere şi scriere
-respectarea regulilor de despărţire în familiei corectă)
silabe, ortografia şi punctuaţia într-un text *nivelul scăzut
propriu de comunicare 11 – 12. Substantivul–exerciţii de
umană identificare şi analiză
-utilizarea corecta în exprimarea orală intrafamilială
proprie elementele de construcţie a Parinti plecati in
comunicării studiate strainatate 13. Ninsoarea, după Edmondo de
-recunoasterea în texte a diferitelor * nivelul scăzut Amicis – analiza unui text narativ
elemente de construcţie a comu-nicării de comunicare
studiate între el şi colegi
- utilizarea corecta în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate
-recunoasterea in texte a diferitelor
elemente de construcţie a comu-nicării
studiate
-sesizarea sensului global al unui mesaj, pentru
identificând aspectele principale şi de activitatea
detaliu la care se referă un mesaj oral
-deducerea sensului unui cuvânt
necunoscut prin raportare la mesajul audiat
-recunoasterea în texte diferite elemente de
construcţie a comu-nicării studiate
-recunoasterea în texte a diferitelor
elemente de construcţie a comu-nicării
studiate
-utilizarea corecta în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate
-redarea prin cuvinte proprii conţinutul
unui fragment dintr-un text citit
-desprindarea ideilor principale dintr-un
text citit
-utilizarea corecta în exprimarea orală
proprie a elementelor de construcţie a
comunicării studiate
-recunoasterea în texte a diferitelor
elemente de construcţie a comu-nicării
studiate
-utilizarea corecta în exprimarea orală
proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate
-recunoasterea în texte a diferitelor
elemente de construcţie a comu-nicării
studiate
-utilizarea corecta în exprimarea orală
proprie a elementelor de construcţie a
comunicării studiate
M. A..
*inteligenţă 14 – 15 Adjectivul – poziţia adjecti-
scăzută vului faţă de substantiv; scrierea co-
*nivel cultural rectă a adjectivelor terminate în iu
scăzut în cadrul (fişă de lucru)
familiei
*lipsă de interes
şcolară 15. – 16. Substantivul şi adjectivul
-ex. recunoaştere şi analiză
17. Bunicul, de Barbu Ştefănescu
Delavrancea – textul narativ
-exerciţii de citire explicativă şi
selec-tivă; transcriere; utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie
18 – 19. Pronumele personal
- recunoaşterea pronumelui personal
- înlocuirea unor substantive cu pro-
nume personale potrivite
completarea unor texte lacunare cu
pron. personale
20. Pronumele personal de politeţe
- pronunţarea şi scrierea corectă a
formelor pronumelui personal de
politeţe
21. Legenda ghiocelului, după
Eugen Jianu-întocmirea planului de
idei; povestirea orală;
22. Numeralul- scrierea corectă a
numerelor simple şi a celor compuse
23 – 24. Verbul- ex. de recunoaştere
a verbelor dintr-un şir/text dat;
formularea de enunţuri pe baza unor
imagini, pe baza unor cuvinte de
spri-jin; completarea unor proverbe
lacunare cu verbe potrivite
25 – 26Recapitulare/ părţi de
vorbire
Identificarea părţilor de vorbire
 studiate; realizarea analizei gramati-
cale; formularea unor enunţuri date
cu verbe şi numerale date;
completarea unor enunţuri lacunare
cu forme ale verbelor a fi şi a lua

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Matematică

COMPETENTE VIZATE Deficienţe Activităţi de remediere propuse Data

semnalate
- reprezentarea prin obiecte sau desene
-înţelegerea şi utilizarea sistemului C. M. a oricărui număr mai mic ca 1 000
poziţional de formare a numerelor 000;
naturale mai mici decât 1 000 000 *inteligenţă - reprezentarea numerelor punând în
- scrierea, citirea, compararea, ordonarea,
scăzută evidenţă sistemul poziţional de scriere
estimări folosind numere naturale mai *nivel cultural a cifrelor; trecerea de la o formă de
mici decât scăzut în cadrul reprezentare la alta;
1 000 000 familiei - compararea, ordonarea, rotunjirea
*nivelul scăzut numerelor utilizând modele
de comunicare semnificative (figuri geometrice de
umană poziţionare, numărătoare poziţională
- efectuarea operaţiilor de adunare şi de intrafamilială etc.);
scădere cu numere mai mici decât 10 000: Parinti plecati in
- fără trecere peste ordin strainatate -folosirea proprietăţilor adunării
- cu trecere peste ordin * nivelul scăzut pentru efectuarea unor calcule rapide;
de comunicare - observarea legăturilor între adunarea
între el şi colegi şi scăderea numerelor naturale; efec-
tuarea probei;
C. F. - rezolvarea de exerciţii variate care
*inteligenţă solicită aflarea unui număr necunoscut
scăzută notat în diverse moduri (litere,
*nivel cultural simboluri)
scăzut în cadrul - analiza părţilor componente ale unei
familiei probleme;
*nivelul scăzut - analiza cuvintelor care sugerează
de comunicare operaţii aritmetice, inclusiv a celor
- efectuarea operaţiilor de înmulţire şi umană derutante; rezolvarea de probleme
împărţire cu numere naturale mai mici intrafamilială simple;
decât 100 Parinti plecati in
- recunoasterea şi descrierea formelor strainatate
plane şi spaţiale, clasificarea obiectelor * nivelul scăzut - exerciţii de adunare şi înmulţire cu
şi desenelor după criterii variate de comunicare acelaşi număr;
-descoperirea, recunoastere şi utilizrea între el şi colegi - verificarea cu ajutorul reprezentărilor
corespondenţelor simple şi I. C. simbolice a operaţiilor de înmulţire
succesiunilor de obiecte sau numere - utilizarea de desene / scheme /
asociate după reguli date *inteligenţă sub reprezentări pentru a clarifica modul
- explorarea modalităţilor de efectuare a limită de calcul
înmulţirii sau împărţirii în 0-1000 *nivel cultural - ex de calcul folosind proprietăţile
folosind diferite tipuri de grupări şi scăzut în cadrul operaţiilor
reprezentări familiei - folosirea proprietăţilor operaţiilor
- estimarea ordinului de mărime al *nivelul scăzut pentru efectuarea unor calcule rapide
rezultatului unui exerciţiu cu cel mult de comunicare - exerciţii de calcul cu numere
două operaţii prin rotunjirea numerelor umană naturale, urmărind respectarea ordinii
pentru a limita erorile de calcul intrafamilială efectuării operaţiilor şi folosirea
Parinti plecati in corectă a parantezelor
strainatate -verificarea cu ajutorul reprezentărilor
* nivelul scăzut simbolice a operaţiilor de împărţire
- utilizarea instrumentelor şi unităţilor de comunicare - ex de calcul folosind proprietăţile
de măsură standard şi nonstandard între el şi colegi operaţiilor
pentru lungime, capacitate, masă, timp - utilizarea de desene / scheme /
şi unităţile monetare în situaţii variate I. A. reprezentări pentru a clarifica modul
- colectarea de date, sortarea şi de calcul
clasificarea pe baza unor criterii date, *inteligenţă sub - justificarea alegerii demersului de
organizarea în tabele limită rezolvare a unei probleme
- manifestarea iniţiativei în a transpune *nivel cultural - rezolvarea de probleme simple (2
diferite situaţii în context matematic, scăzut în operaţii)
propunând modalităţi diverse de cadrul familiei
abordare a unei probleme *nivelul scăzut -exerciţii-joc de măsurare, folosind
- depasirea blocajelor în rezolvarea de de comunicare unităţi nonstandard
probleme, să caute prin încercare-eroare umană - exerciţii cu operaţiile studiate,
noi căi de rezolvare intrafamilială folosind unităţile sandard, cu multiplii
Parinti plecati in şi submultiplii lor ( fără transformări)
strainatate
* nivelul scăzut
de comunicare
între el şi colegi - exerciţii simple cu ordinea operaţiilor
(fără paranteze)
M. A. - rezolvări de probleme;
*inteligenţă - exerciţii de compunere a unor
scăzută probleme după expresii date;
*nivel cultural
scăzut în cadrul
familiei
*lipsă de interes
pentru
activitatea
şcolară
Şcoala Gimnazială nr. 1 Bolintin Vale, Giurgiu
An şcolar 2020-2021

Avizat,
Director,

PLAN DE REMEDIERE ŞCOLARĂ

Clasa a IV a B -Matematica şi Limba română
An şcolar 2020/2021

Prof.înv.primar