RECENZIE

Autor : Univ.dr.Mogonea Florentina

Carte : ,, Teoria și Metodologia Instruirii . Teoria si Metodologia

Evaluarii ” , Editura Universitaria , Craiova , 2013

Recenzor : Gruia Robert Gabriel

Anul III T.C.M. , Facultatea de Mecanică - Craiova

Apăruta în Craiova în anul 2013 ”Teoria și Metodologia Instruirii . Teoria si

Metodologia Evaluarii ” scrisă de doamna lector , universitar doctor Florentina
Mogonea , vine să îmbogatească și să clarifice noțiuni de pedagogie modernă.

Cartea a apărut la Editura Universitaria-Craiova .

Apariția lucrării vine in spirijinul cadrelor didactice și viitoarelor cadre didactice ,

conține 235 de pagini și este structurată pe nouă capitole. Fiecare capitol are o
problematică diferită ,dar corelată de problematica celorlalte capitole , acestea sunt :
Didactica- știința pedagogica fundamental (capitolul I ) , Procesul de învățamânt
(capitolul II ) , Normalitatea în instruire (capitolul III) , Strategii de instruire (capitolul IV) ,
Metodologia de instruire (capitolul V) , Mijloacele de învățământ (capitolul VI) , Forme
de organizare a activității (capitolul VII) , Evaluarea activității didactice (capitolul VIII) , si
Proiectarea activității didactice (capitolul IX ) .

Lucrarea are la bază o bibliografie bogată , reprezentativă pentru problematica

abordată , ceea ce permite explicarea și clasificarea noțiunilor conținute .

Autoarea aduce lămuriri asupra termenului DIDACTICA și a laturilor sale :

Originea conceptului de didactică este grecească , limba în care întâlnim mai multe
cuvinte din aceeasi sferă semantică : ,,didaskein” (a învăța) , ,,didactikos” (instruire) ,
,,didasko” (învățare) , ,,didactike” (arta învățării) . (Mogonea Florentina , „Teoria și
Metodologia Instruirii . Teoria și Metodologia Evaluării” , Craiova , Editura Universitaria ,
2013 , Pagina 9 ) .
,, .............. trebuie făcută distincția dintre didactica generală si didactica școlară ,
aceasta din urma fiind ramura cea mai cunoscută și mai studiată a didacticii generale.
Didactica școlara are ca obiect de studiu procesul de învățământ în ansamblul său ,
indiferent de ciclul școlar , ciclul curricular , tipuri de școli . Dacă ne referim la
modalitatea de realizare a procesului de învățământ , în funcție de un anumit obiect de
învățământ , atunci vorbim de didactica specialitații” , spune autoarea la pagina 13 .

Caracterul unitar al lucrării , claritatea explicațiilor , corelarea noțiunilor unui

capitol , cu cele din celelalte capitole , cât și faptul ca partea teoretică este urmată de
aplicații si de teme de reflecție , reprezintă punțctele forte ale lucrării .

Într-o societate în continua transformare era poate mai bine ca lucrarea de față
să apară mai din timp.

Îmi place cartea despre care vorbesc pentru că este scrisă într-un stil diferit ,
explicit , ceea ce face usor de studiat și înțeles și mai ales pentru ca partea teoretică ete
urmată de una aplicativă .

Îmi place de asemenea , formatul său si calitatea hârtiei.

Oportunitatea apariției lucrării , originalitatea sa constând în incercarea de a

reduce decalajul care există , de cele mai multe ori intre teoria și practica instruirii , fac
parte din ea un adevarat ghid pentru studenti , viitori profesori , dar vine si în sprijinul
profesorilor practicieni și specialiștilor din domeniul ștințelor educației ,

În concuzie , cartea vine în sprijinul tuturor celor interesați de problemele pe care

le ridică educația și instruirea în prezent .