PROIECT DE LECŢIE

Data: 10.05.2021
Unitatea şcolară: Colegiul Național ,,Constantin Cantacuzino"
Clasa: a X-a C
Propunător: Pană Ecaterina-Alexandra

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Genul dramatic. Comedia
Tema: O scrisoare pierdută, I.L. Caragiale
Tipul lecţiei: de formare de priceperi și deprinderi
COMPETENŢE GENERALE:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea

mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în
receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare;

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

2.2. Identificarea şi analiza -particularitățile de construcție:
principalelor componente de structură momentele subiectului
şi de limbaj specifice textului -trăsături de apartenență la genul
dramatic; dramatic 1
-compoziția textului dramatic
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- să completeze fișa de lucru primită
O2- să definească genul dramatic și să ilustreze apartenența operei la acest gen literar
O3 – să rezume subiectul operei în studiu;
O4- să prezinte acțiunea comediei pe momentele subiectului
Strategii didactice
Metode şi procedee: învăţarea prin descoperire, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, exerciţiul oral şi scris.
Metode: Problematizarea, Brainstorming, Metoda Ciorchinelui
Metode şi tehnici de evaluare: conversaţia examinatoare, aprecierea verbală a răspunsurilor

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, pe grupe și individuală.

Resurse:
- umane: 30 de elevi;
- materiale/mijloace de învăţământ: caietele elevilor, pixuri, tabla, fişe de lucru; flip-cheart, bilețele, markerr
- de timp: 50 de minute.

2
 Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă
VALORI ŞI ATITUDINI:
- Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
- Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii.

Bibliografie:

1. Caragiale, I.L. Teatru. Editura Eminescu, Bucureşti, 1971.

2. Anton Nicolae. Literatura română, pregătire completă pentru clasele IX-XII şi bacalaureat, Editura Aula, Braşov,

3. Programa de limba şi literatura română pentru clasa a X-a;

Proiect de activitate didactică

3
 Etapele Timp Ob Activitatea Strategii didactice Metode/ Instrumente
lecţiei . Profesorului Elevilor Metode şi Resurse Forma de de evaluare
procedee educaţionale organizare
1.Momentul 1 - Profesorul salută, Elevii salută, răspund la Conversația Catalogul Frontal -
organizatori min. face prezența, solicitările profesorului și se
c notează absenții, pregătesc pentru începerea orei.
pregatește
materialele necesare
bunei desfășurări a
lecției.
2. Captarea 7 O1 -Profesorul împarte - Elevii sunt atenți la ce spune Conversația
atenției min. elevilor fișele de profesorul și vor rezolva
(discuție lucru și îi îndrumă să împreună cu colegul de bancă
introductivă completeze în rebusul.
pentru perechi rebusul -Aceștia descoperă pe verticală
sensibilizarea pentru a descoperi numele unei opere care aparține
elevilor cu titlul operei pe care o genului dramatic.
privire la vor discuta, dar și Observarea sistematică
conținutul pentru a le reaminti Fișă de lucru
lecției noi) acțiunea operei ,, O Caietele elevilor Lucru în
scrisoare pierdută”. perechi Evaluare frontală
-El îi va ajuta cu
eventuale indicii pe
elevi pentru
deconspirarea
răspunsurilor, acolo
unde este cazul și îi
va corecta atunci
când vor prezenta
răspunsurile. (Vezi
Anexa 1.)
Pe verticală elevii vor
descoperii titlul
4
 comediei: O scrisoare
pierdută.
Răspunsurile celor 18
spații punctate sunt:
1.Zoe
2.Tipătescu
3.Cațavencu
4. Farfuridi
5. Dialogul
6. Pristanda
7. Brânzovenescu
8. Trahanache
9. Replica
10. Scene
11. Deputat
12. Didascalii
13. Turmentat
14. Oralitatea
15. Dandanache
16. Munte
17. Acte
18. Adulterină
3.Anunțarea 5 Profesorul notează Elevii ascultă și își notează in Conversația - Frontal -
temei și a min. pe tablă titlul lecției caiete titlul lecției, eventual,
obiectivelor pe care o va susține dacă există neclarități vor adresa
în fața elevilor și le profesorului întrebări.
va prezenta
obiectivele
operaționale, ceea ce
își propune să facă în
această oră:
prezentarea genului
dramatic, a
caracteristicilor sale,
dar și apartenența

5
 operei studiate la
acest gen, acțiunea,
dar și împărțirea
acesteia pe
momentele
subiectului.
4. 10 Profesorul notează Elevii sunt atenţi la ceea ce Conversaţia Tabla Frontal -
Prezentarea min. spune profesorul și adaugă Ciorchinele
autorul operei și
optimă a informații suplimentare.
noului ofera informații
conținut
legate despre el și
(prezentarea
modelului, apariția operei.
etapelor de
execuție, -Dascălul întreabă
demonstrarea O2
modului de elevii despre genul Aceștia vor răspunde la
lucru). dramatic dacă îsi mai întrebările profesorului și vor
nota pe fișa oferită, la exercițiul Fișa de lucru
amintesc despre numărul 2 caracteristicile
caracteristicile specifice acestui gen literar.

O1 acestuia, iar, în acest

O2 timp, el va lipi pe
tablă ciorchinele cu
trăsăturile genului
dramatic, oferind
informații
suplimentare,
explicații ori de cate

6
 ori este necesar.

O1 El îi va îndruma să
completeze fișa
oferită, la exercițiul
2 cu trăsăturile
specifice. -Elevii vor identifica trăsături de
apartenență specifice acestui
Pe tablă profesorul gen literar și vor nota în caiete.
O2 va lipi nouă norișori
cu trăsăturile
specifice acestui gen Caietele elevilor
literar:
♡ incipit ex abrupto
♡final plin de efect,
rol de impresionare
♡timp si spatiu
limitat -Elevii vor răspunde oral la
♡conflict puternic întrebarea profesorului oferind cât
între personaje mai multe trăsături ale acestui
♡structura: replici, gen.
acte (tablouri) și
scene
♡didascalii=indicații
scenice
♡modul dominant de
actiune: dialog si
monolog dramatic
♡cuprinde creațiile
literare realizate

7
 pentru a fi puse in
scenă

-Pe langă toate

aceste trăsături,
dascălul va adăuga
completări , va
explica pe înțelesul
elevilor aceste
caracteristici, le va
exemplifica pe textul
lui Ion Luca
Caragiale.

-Profesorul va nota
pe tablă: ,, De ce
aparține textul lui
Ion Luca Caragiale
<< O scrisoare
pierdută>> genului
dramatic?

5.Obținerea 20 O2 Profesorul îi invită Elevii sunt atenţi la ceea ce Învăţarea prin Fişa de lucru Frontal Observarea sistematică
performanței min. O3 Caietele elevilor Individual Evaluare frontală
pe copii să rezolve spune profesorul şi răspund la descoperire
(sarcina cu Tablă
nivel maxim individual exercițiul solicitările acestuia.
de dificultate)
8
 numărul trei de pe Explicaţia
fișă și să citească
Ei citesc rezolvarea exercițiului
raspunsurile. Conversaţia
numărul trei de pe fișă și vor
Pornind de la euristică
ajuta în zugrăvirea acțiunii care
răspunsuri,
se petrece în această operă
profesorul împreună
literară.
cu elevii vor
prezenta oral Exercițiul
O3
O4 acțiunea operei ,, O Aceștia vor ieși la tabla și vor
completa răspunsurile la
scrisoare pierdută". întrebările aflate pe tablă și îsi
-Profesorul va lipi pe vor nota în caiete împărțirea
acțiunii pe momentele
tabla foaia de flip- subiectului.
chard și îi va
îndruma pe elevi să
descopere acțiunea
împărțită pe
momentele
subiectului.
Pe flip-chard pentru
fiecare moment al
subiectului sunt
atașate întrebări care
să ajute la

9
 deconspirarea
acțiunii prezentă în
acel moment. De
exemplu pentru
zugrăvirea
expozitiunii vom
avea de deslușit care
este spațiul sau
timpul în care se
petrece acțiunea sau
să amintim care sunt
personajele între care
are loc dialogul și
care este subiectul
acelei discuții.
El îi va invita la
tablă și le va oferi
indicii acolo unde
este cazul pentru
bunul mers al
lucrurilor.

6. Evaluarea 6 În final, profesorul îi Elevii răspund la solicitările Conversaţia - Frontal Observarea sistematică
min. Individual Evaluare frontală
întreabă pe elevi profesorului şi pun întrebări
Explicaţia
10
despre mesajul pe dacă este cazul.
Brainstorming
care doreşte să-l Răspuns:
transmită - prostia omenească;
dramaturgul, - parvenitismul;
sesizând astfel - adulterul;
intenţia - trădarea;
moralizatoare a - demagogia.
autorului, cu scopul
îndreptării greşelilor.
Se verifică
înţelegerea şi
însuşirea
cunoştinţelor de
către elevi. Pierderea scrisorii accentuează
faptul că niciun personaj nu îsi
De asemenea,
merită statutul, dar și contrastul
profesorul îi întreabă
din aparență și esența, pentru că
pe elevi despre
aceasta scoate la iveală
semnificația pierderii
adevărata față a tuturor.
scrisorii.

Profesorul face
aprecieri verbale pe
tot parcursul lecţiei,
vizând participarea
11
 elevilor, calitatea
exemplelor şi a
argumentaţiei,
calitatea şi
corectitudinea
exprimării.
7.Aprecieri 1 APRECIEREA       Elevii vor completa pe bilețelele Conversaţia Bilețelele Frontal
și min. ACTIVITĂȚII
primite impresia lor despre
recomandări    -Profesorul îi Explicaţia
lecția propusa. De asemenea,
invită să noteze pe
vor nota recomandările lor
bilețelele pe care le
pentru profesor, dacă există.
va împărți tuturor un
singur cuvânt care să
sugereze modul in
care aceștia
apreciază activitatea
se astăzi.

( Anexa nr2)
Elevii îşi notează tema şi cer
explicaţii dacă este cazul.

Profesorul le dă tema
elevilor: Ce lectii de Caietele elevilor
viata primim din ,,O
scrisoare pierdută”

12
 de I.L.Caragiale?
Realizați un eseu de
maximum o pagină.

Profesorul le explică
tema.

Anexa nr.1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

13
 9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18
.

1. Numele personajului principal feminin 2. Numele junelui-prim 3. Cel care este avocat şi director de ziar şi încearcă să devină deputat, folosind şantajul
4. Avocatul care trebuia iniţial să fie desemnat candidat al partidului de guvernământ la funcţia de deputat 5. Principalul mod de expunere folosit în genul
dramatic. 6. Cel care minte în legătură cu cele 44 de steaguri, care trebuiau arborate în oraş cu ocazia alegerilor 7. Formează cuplu comic cu Farfuridi 8.
Preşedinte a numeroase „comitete şi comiţii” 9. Intervenţia unui personaj 10. Subdiviziunile unui act dintr-o piesă de teatru 11. Farfuridi, Caţavencu şi
Dandanache doresc să câştige la alegeri locul de ........... 12. Indicaţiile de regie se mai numesc şi .................... 13. Cetăţeanul ............... 14. Calitatea
stilului de a părea vorbit, prin folosirea unor elemente de limbă vorbită, care dau expunerii un caracter spontan şi viu 15. Numele de familie al celui care
câştigă alegerile şi devine deputat. 16. Acţiunea are loc în capitala unui judeţ de ………… 17. Orice piesă de teatru este compusă din ………… şi scene
18. Zoe este considerată o cochetă …………………. (care-şi înşală soţul).

2.

14
 GENUL
DRAMATIC

3. Completaţi (în ordine) spaţiile libere cu numele celor care au avut scrisoarea primită de Zoe de la amantul ei, prefectul Ştefan Tipătescu.
......................→ ...............................→..............................→....................................→..................

Anexa nr. 2

APRECIEREA  ACTIVITĂȚII

        LĂSAȚI UN BILEȚEL  LA REDACȚIA ZIARULUI  ”RĂCNETUL CARPAȚILOR”  ÎN CARE SĂ CONCENTRAȚI ÎNTR-UN SINGUR
CUVÂNT  MODUL ÎN CARE AȚI APRECIAT ACTIVITATEA DE ASTĂZI. 

15