Proiect didactic

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială ,,Terraveda”

Data: 27 .05.2021
Clasa: a IV-a B
Prof. înv. primar: Irimia Daiana-Patricia
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Planeta copilăriei
Subiectul: Recapitulare- Text suport –Povestea lui Harap-Alb, după Ion Creangă
Forma de realizare: Activitate integrată
 Limba și literatura română
 Educație civică
 A.V.A.P
Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
Competențe specifice:
Limba și literatura română
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmărind un set de repere;
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;
Educație civică
 2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
A.V.A.P
1.1. Exprimarea de opinii proprii referitoare la mesajele comunicate prin limbaj vizual
Competențe:
a) cognitive:
La sfârșitul orei, elevii trebuie:
O1 - Să citească corect, fluent, conştient şi expresiv textul;
O2: Să răspundă corect la întrebări, pe baza textului;
O3 - Să explice cuvintele şi expresiile necunoscute din text și să le utilizeze în alte contexte;
O4: Să alcătuiască familia lexicală a unor cuvinte cheie;
O5: Să identifice însușirile personajelor pe baza textului citit;
O6 - Să comunice interactiv pe marginea textului în urma citirii conştiente şi active;
O7 - Să alcătuiască planul simplu de idei..
b) psiho - motorii:
OPM1 - să păstreze o poziție corectă în bănci
OPM2 - să - și dirijeze efortul oculo-motor către centrul de interes sugerat de cadrul didactic.

c) afectiv- atitudinale:
OA1 - să participe activ în desfășurarea scenariului didactic;
OA2 - să dezvolte atitudinii pozitive față de colegi și lecție pe toată durata orei.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: lectura explicativă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observația, jocul didactic, audiția;
b) Mijloace de învăţământ: Coletul, fișe de lucru, manualul digital , prezentare PPT, laptop, videoproiector, tablă ineractivă, boxe
c) Forme de organizare a activității: frontal, individual, pe grupe;
Resurse:
a) umane: 17 elevi;
b) temporale: 45 min;
c) bibliografice:
 oficiale:
 ***Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 2013;
Alina Radu, Roxana Jeler, Limba și literatura română, manual pentru clasa a IV-a, Editura Art, București, 2018;
 pedagogice:
Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 1994
Mihai Stanciu, Didactica posmodernă, Editura Universităţii Suceava, 2003
Venera Mihaela Cojocariu, Teoria şi metodologia instruirii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004
Constantin Cucoș, Psihopedagogie, ediția a III-a, Editura Polirom, Iași, 2009;
 metodico-didactice:
Ioan Şerdean, Didactica limbii române în clasele primare, Editura Teora, București,1998
Nicolescu, E., Didactica limbii şi literaturii române pentru invăţământul primar, Editura Egal Bacău, 2003
Viorica Pârâială şi colaboratorii, Limba şi literatura română – auxiliar pentru clasa a II-a, Editura Euristica Iaşi, 2004
Florica Mitu, Metodica predării-învăţării integrate a limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Humanitas, Bucureşti, 2006
Daniela Berechet, Florian Berechet, Limba și literatura română - modalități de lucru diferențiate, clasa a IV-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2018;
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela, Koszorus, Evaluare Națională – modele de teste pentru clasa a IV-a, Editura Kreativ, Târgu-Mureș,
2016;
 www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momentele O.op Elemente de conţinut Metode Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei organizare
OPM1 Se asigură un climat educaţional favorabil în vederea Conversația Frontal
1. Moment desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.
organizatoric Se pregătesc materialele necesare şi se distribuie
(1 min) elevilor.
„În fiecare dimineaţă
S-avem gândul bun pe faţă.
Către soare să privim,
Iubire sa dăruim.
De gând rău să ne ferim.
S-adunăm doar bucurie,
Şi-n lume s-o răspândim.
Şi aşa, în fiecare dimineaţă,
Orişice copil are gândul bun pe faţă.”
-Ne reamintim regulile .
,,La şcoală de cum venim

Regulile ne-amintim:
Mâna să o ridicăm,
Rândul să ni-l aşteptăm,
Pe holuri mergem încet,
Colegii-i ascultăm atent.”

2. Captarea OA1 Prezint copiilor coletul pe care l-am primit, elevii

atenției intuiesc conținutul. Conversaţia
(3 min) OPM2 ,,-Dragi copii, azi a sosit o surpriză pentru voi. Ce Coletul
credeți că regăsim în interiorul coletului?O să Scrisoarea
descoperim împreună. ” Tablă Frontal Observarea
Deschid coletul și prezint conținutul său (o scrisoare). interactivă sistematică
OPM1 Citim scrisoarea :
,, Salutare, adunare! Am ajuns la timp pentru tabla
multi-plicăţirii?
Vă mai amintiți de mine?Eu sunt Pippilottan
 Merindela Persiană Mintă Aluefraim Şoseţica, dar
prietenii mi-au spus Pippi. Am ascultat sfatul vostru și
acum merg la școală! Sunt așa fericită ! Am citit o
poveste foarte frumoasă .M-am gândit să v-o arăt și
vouă, așa că v-am trimis câteva pagini din poveste.Sper
să citiți povestea în întregime, dar până atunci vă
povestesc eu câte ceva..... Un crai are trei fi. Fratele
său Verde-Împărat, care stăpânea o țară îndepărtată
neavând moștenitori băieți, îi scrie săi trimită pe unul
dintre feciori pentru al lăsa pe tron l-a moartea s-a.
Fiul ce-l mare al craiului pleacă la drum. Ca să-i
încerce puterile, tatăl său îi iese în cale îmbrăcat în
piele de urs. Flăcăul se sperie și se întoarce înapoi,
stârnind batjocura părintelui său. Tot așa pățește și
mijlociul.
Mezinul este cel care dovedeșc curaj . În drumul său
întâlnește multe obstacole, dar și mulți prietenii.
Sper să vă placă povestea !”

3.
Reactualizarea Se reactualizează cunoștințele însușite anterior, pe baza Observarea
cunoștințelor scrisorii . Elevii identifică și corectează greșelile Conversația Tabla sistematică a
(5 min) întâlnite în text. interactivă Frontal comportamentul
ui copiilor
Proba orală

4. .Anunţarea Tablă
subiectului şi a Se anunță titlul lecției și se precizeză obiectivele Expunerea Cartonașe
obiectivelor OPM1 urmărite pe parcursul lecției, pe înțelesul elevilor. Se Conversația obiective
urmărite afișează pe cartonașe, astfel cei mici să reușească să
(1 min) aprecieze la finalul orei dacă acestea au fost atinse.

5. Dirijarea Observarea
învățării O1 Se prezintă informații despre autor. Explicația Tabla sistematică a
( 30 min) Se va realiza lectura textului de fiecare elev, în gând și interactivă Frontal comportamentul
 se identifică cuvintele necunoscute. Cuvintele Fișe ui copiilor
O3 necunoscute se explică pe înțelesul copiilor,se notezază
în caiete, introducându-se în enunțuri . Exercițiul

Pentru verificarea citirii conștiente se organizeză jocul

O2 didactic ,,Răspunde repede și bine”. (Jocul constă în
formularea răspunsurilor corecte . Cerințele/
întrebările se regăsesc pe o roată online.)
O7 Se citește textul în lanț, pe fragmente logice, selectiv și
se alcătuiește planul simplu de idei .
Se rezolvă exerciții pe baza textului.(Anexa 1)

O5 Joc! Mimați-i pe fiecare dintre tovarășii cu care pleacă Jocul

la drum Harap-Alb. didactic

6. Obținerea
performanței Se desprinde mesajul textului .
( 5 min) O6 Exerciții de valorificare a mesajului educativ al
textului:
 Cum îl putem descrie pe Harap-Alb?
 Ce ar trebui să învățăm de la Harap-Alb? Dezbaterea
 Ce mesaj se desprinde din text?
Individual
7. Retenția și
transferul
(2 minute) O4 Se formează familia lexicală , pornind de la Conversația
cuvintele cheie ale textului( curaj , prieten) Explicația

Observarea
8. Încheierea sistematică a
Se notează tema ,,– În drumul său, Harap-Alb
activității comportamentul
mai întâlnește un erou fabulous. Imaginează-ți cine
( 1 min) Conversația ui copiilor
poate fi, dă-i un nume și realizează un portret al
Explicația
acestuia, prin cuvinte și desen. Citește întreaga poveste
și descoperă cine este, de fapt, al cincilea personaj
fantastic.”
Se fac aprecieri generale și individuale asupra
participării elevilor la lecție și a modului cum au lucrat.