Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional (120 min)

Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul

model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial, evidențiind aspectele convergente și
divergente cu acesta.
Disciplina opțională este percepută de elevi ca un cadru educațional dedicat noutății și realizării unor
experiențe de învățare diferite. Acest spațiu este definit frecvent prin opoziție cu orele de la disciplinele din
trunchiul comun.
Disciplinele opționale propuse la nivelul unității de învățământ trebuie să îndeplinească următoarele
condiții:
 să asigure diversificarea activităților de învățare, în funcție de nevoile și de aspirațiile elevilor;
 să fie derivate din oricare dintre disciplinele de învățământ, constituindu-și astfel într-o ofertă
educațională care răspunde interesului elevilor pentru un anumit domeniu de studiu;
 să poată introduce un nou obiect de studiu, în afara celor prevăzute în trunchiul comun, structurat în
jurul unei teme integratoare pentru o anumită arie curriculară sau pentru mai multe arii curriculare.
Noua programă de opțional păstrează aceeași structură ca a programelor de trunchi comun.
Un element nou îl constituie trecerea de la centrarea pe conținuturi la centrarea pe activități de
învățare.
O altă noutate o constituie rubrica exemple de activități de învățare care scot în evidență implicarea
elevului prin multitudinea de experiențe de învățare ce urmează a fi parcurse pentru a ajunge la competențele
stabilite.
Elevii au nevoie să se autocunoască. Acest fapt are multiple implicații în plan motivațional și
atitudinal, deoarece îi va motiva pentru îmbunătățirea performanțelor școlare.
Comparând modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul
model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial se pot observa:
Aspecte convergente:
• Notă de prezentare;
• Competențe generale;
• Competențe specifice;
• Conținuturi;
• Sugestii metodologice;
• Bibliografie.

Aspecte divergente:
• Noua structură cuprinde exemple de activități de învățare, care lipsesc din cea veche;
• Valorile și atitudinile, prezente în structura veche, nu se mai regăsesc în cea nouă;

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
• Noul model conține exemple de activități de învățare, care trasează încă de la începutul proiectării
direcțiile de organizare a conținuturilor în vederea atingerii competențelor formulate.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020