FIŞA DE ASISTENŢĂ LA ACTIVITĂŢI DIDACTICE

DATA: 19.03.2021 DIMA MARIANA PIPP AN 2 PITESTI GR 1

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT Dumbrava Minunata
NIVEL DE VÂRSTĂ /GRUPA Mare
PROFESOR MENTOR Ileana Suszta
TEMA ANUALĂ Păsări călătoare
PROIECTUL TEMATIC Domeniul stiinte si cunoasterea mediului
SUBTEMA PROIECTULUI Observare-Barza si randunica
DEMERSUL DIDACTIC

MOMENTELE CONŢINUTUL ESENŢIALIZAT AL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

ACTIVITĂŢII
Descrieţi modalităţile de pregătire a copiilor pentru activitatea didactică, a materialelor didactice, a
Moment spaţiului educaţional etc.
organizatoric
Surpriza, confecționarea păsărelelor

Captarea atenţiei Enumeraţi tehnicile de pregătire psihologică a elevilor pentru activitatea de învăţare

Captarea atenției se face prin apariția surprizei, fiica zânei primăvara,care aduce scrisoarea
rândunicii

Reactualizarea Prezentaţi cunoştinţele reactualizate şi descrieţi strategiilor de reactualizare a acestora

cunoştinţelor
anterioare REACTUALIZAREA CUNOȘTINȚELOR SE FACE PRIN ÎNTREBĂRI:
În ce anotimp suntem?
În ce anotimp pleacă păsările de la noi din țară?
În ce țară pleacă?
Când se întorc?

Anunţarea Identificati obiectivele operaţionale şi modalitatea de anunţare a acestora şi a subiectului activității

obiectivelor
operaţionale şi a Subiectul este venirea păsărilor călătoare la noi în țară și prezentarea a două păsărele rândunica și
subiectului lecţiei barza. Se face o paralelă între cele două păsărele prin descrierea acestora prin întrebări legate de
corpul acestora.

Dirijarea învăţării Descrieţi situaţiile de învăţare, metodele didactice, mijloacele de învăţământ, formele de
organizare a activităţii de învăţare, comportamentul didactic al profesorului şi al elevilor etc.

La dirijarea învățarea copiii descriu ceea ce văd la cele două păsărele confecționate de către
doamna eductoarea. Aceștia ies la panoul cu păsărele și răspund la întrebări legate de această temă,
reușind astfel să facă diferențe între cele două păsărele . Prin această descriere ei formează
propoziții.
 Asigurarea Enumeraţi formele de verificare a îndeplinirii sarcinilor – verbală, nonverbală, prin raportare la un
model etc.
conexiunii inverse
Forma de verificare se realizează verbal.

Descrieţi formele de organizare a activităţii – individuală, pe grupe, diferenţiată, personalizată –

prin prezentarea sarcinilor de învăţare
Obţinerea
Forma de organizare este individuală, ieșind pe rând câte un copil, ales de către doamna educatoare
performanţei
Identificaţi şi descrieţi metodele şi instrumentele de măsurare şi apreciere a rezultatelor învăţării
Evaluarea
rezultatelor Aprecierea rezultatelor se face prin abțbilduri
învăţării

Specificaţi modul în care sunt fixate în memorie cunoştinţele şi deprinderile, cum sunt integrate în
Asigurarea sistemul de cunoştinţe deja existent şi cum sunt utilizate în noi contexte
retenţiei şi a
transferului Asigurarea retenției se face prin repetarea unor cunoștințe deja învățate,acumulându-se
altele prin întrebări și exemple. Modul prin care se realizează este puzzle, formând pasărea
care apare în imagine.
Iar inchierea s-a facut printr-un cantecel.

Semnătura mentorului de practică pedagogică

……………………………………………………