PROIECT DIDACTIC

ÎNVĂŢĂTOARE: Delia Raţ

DATA: 16.03.2017

CLASA: Pregătitoare B

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

UNITATEA TEMATICĂ: Ce vreau să fiu?

1
SUBTEMA : Cu ce călătorim?

SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul şi litera Ţ

TIPUL LECŢIEI: sistematizare, recapitulare si consolidare de cunoştinte

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

SCOPUL LECŢIEI:

 Informativ:

Îmbogățirea și activizarea vocabularului prin utilizarea unor cuvinte şi expresii noi; Consolidarea cunoştinţelor despre sunet;

 Formativ:

Formarea deprinderii de a se exprima oral, de a înțelege și utiliza corect semnificațiile structurilor verbale orale;

 Educativ:

Cultivarea interesului pentru poveşti, a înţelegerii şi aprecierii frumosului în artă;

DISCIPLINE INTEGRATE:

- Dezvoltare personală: „Întâlnirea de dimineață”

„Comportamente moral- civice”;

- Comunicare în limba română: „ASCUȚITOAREA - ELEFANT” -audiere, predicții;

- Matematică și explorarea mediului: „Întâlnirea de dimineață”

2
- Arte vizuale si abilitati practice: Cartea „ Călători prin lume ” ( Tehnici simple: decupat, lipit, desen);

- Muzică și mișcare: Audiere/ Intonare: „Orchestra Sunetelor”/ “ Maşinuța”

COMPETENŢE GENERALE

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE

Comunicare în limba română

1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;

1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
2.2.Transmitera unor informații prin intermediul mesajelor simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4.Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere în sine;

COMPETENŢE INTEGRATE
3
Matematică şi explorarea mediului

4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente succesive ;
5.1. Sortarea și clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a doua criterii;

Dezvoltare personală

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite;

2.2.Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață;

2.3. Identificarea și aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea școlară ;

3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară ;
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar.
Muzică şi mişcare

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind melodia cu mişcarea sugerată de text;

Arte vizuale si lucru manual

2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
COGNITIVE:
4
La sfârşitul orelor, elevii vor fi capabili:

OC1- să formuleze răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului; obiectivul se consideră realizat dacă elevii răspund în
enunţ complet;

OC2 - să ofere predicții legate de anumite aspecte din poveste în timpul audierii acesteia; obiectivul se consideră realizat
dacă formulează cel putin o predicţie raportat la fiecare eveniment din poveste;

OC3- să identifice cuvinte care conțin sunetul Ţ în poziţie inițială şi / sau finală; obiectivul se consideră realizat dacă elevii
intuiesc sunetul în mai mult de jumatate din situaţiile prezentate, singuri;

OC4- să despartă cuvintele în silabe, ținând seama de explicaţiile şi cunoştinţele însuşite anterior; obiectivul se consideră
realizat dacă marchează fiecare silabă prin pauză şi se verifică prin numărare ;

OC5- să formuleze enunţuri în funcţie de cerinţe date; obiectivul se consideră realizat dacă elevii oferă informaţii corecte si
complete la cerinţele date, singuri sau cu ajutor.

STRATEGII DIDACTICE:

A) METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, turul galeriei, jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, povestirea, observaţia, joc de rol;

B) MIJLOACE DE ÎNVĂȚARE: Panoul pentru ”Întâlnirea de dimineață” (calendarul naturii, regulile ilustrate
ale clasei), mascotele clasei, elefanţi de carton, fişe pentru exersare, prezentare power-point, zaruri cu imagini,

5
planșe A4 cu literele învățate, bilete-surpriză, fișe cu sarcini de lucru, parcarea pentru cărți- din carton, coli– suport
de lucru, cărticele în forme de mijloace de transport, creioane colorate, lipici.

C) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

D) FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: Observarea sistematică a elevilor, evaluarea selectivă, aprecieri globale şi
individuale, autoevaluare, expunerea lucrărilor.

RESURSE

A. BIBLIOGRAFICE
1.OFICIALE
-MECTS- Programa şcolară pentru disciplina CLR aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3656/29.03.2013,
Bucuresti, 2013;
- MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului,
Educaţie pentru societate, Dezvoltare personală, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice,
aprobată prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti;
- Ghid metodologic de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, 2007-2013
2.METODICO-DIDACTICE:

6
- Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici,
Program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar,
suport de curs, 2013;
- Molan, Vasile, Didactica disciplinelor – “Comunicare în limba română” şi “Limba şi literatura română”
din învăţământul primar, Ed. Miniped
-www.didactic.ro – învăţământ primar, clasa pregătitoare.

B. TEMPORALE: 2 ore- 70 minute + 30 minute activităţi recreative

C. RESURSE UMANE:

D. SPAȚIALE: sala de clasă