Proiect de lecţie
Şcoala cu clasele I-VIII Aurel Vlaicu
Învăţătoare: Coroi Marinela Diana
Data: 02 martie 2012
Clasa: I
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba română
Unitatea de învăţare: Dialog despre mediul înconjurător
Conţinutul învăţării: Probă de evaluare
Tipul lecţiei: evaluare
Obiectiv fundamental: - dezvoltarea deprinderilor de
scriere şi citire corectă şi conştientă
Obiective operaţionale:
O1 – să despartă cuvintele date în silabe;
O2 – să ordoneze/ separe cuvintele în propoziţii logice;
O3 – să identifice cuvinte după criterii date;
O4 – să alcătuiască propoziţii proprii;
O5 – să scrie după dictare;
O6 – să scrie corect, lizibil şi îngrijit.
Resurse (materiale, procedurale): probă scrisă cu itemi
corespunzători obiectivelor de referinţă, fişă cu descriptori
de performanţă, explicaţia, exerciţiul.
- activitate frontală, individuală, diferenţiată;
-1 oră ( 45 minute)
Clasa: a- IV-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Fracţii
Conţinutul învăţării: Aflarea unei fracţii dintr-un întreg
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Obiectiv fundamental: - formarea deprinderilor de a utiliza
fracţiile pentru a exprima subdiviziuni ale întregului
Obiective operaţionale:
O1 – să numească părţile componente ale unei fracţii;
O2 – să scrie întregul sub forma unor fracţii echivalente şi
invers;
O3 – să-şi însuşească algoritmul de calcul pentru aflarea unei
părţi fracţionare şi invers;
O4 – să efectueze exerciţii de aflare a unei fracţii dintr-un întreg;
O5 – să utilizeze algoritmul de calcul în rezolvarea de probleme.
Resurse:
- materiale: manual, caiet, culegere de exerciţii şi probleme,
planşă, fişe de lucru, rebus.
- procedurale: explicaţia, demonstraţia, problematizarea,
observarea dirijată, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin
cooperare;
- strategii mixte;
- activitate frontală, individuală, în perechi;
-1 oră (45 minute)
 Momentele Momentele
Activitate Activitate
lecţiei lecţiei
1. Moment ♦ Pregătirea materialelor necesare pentru 1. Moment ♦ Pregătirea materialelor necesare pentru lecţie.
organizatoric lecţie . organizatoric
♦ Exerciţiu de energizare: „Eu am o casă 2 min.
mică”.
2. Captarea Activitate directă 2.Verificarea Activitate independentă
atenţiei ♦ Se prezintă şi se distribuie fişele cu proba cunoştinţelor ♦ Se verifică tema pentru acasă calitativ şi
de evaluare. cantitativ.
♦ Elevii rezolvă, în perechi, un rebus.
3. Anunţarea ♦ Se discută cerinţele itemilor de evaluare,
temei şi a se dau indicaţii, se precizează criteriile de
obiectivelor notare şi timpul de lucru.

2. Dirijarea Activitate independentă 3.Captarea Activitate directă

învăţării ♦ Elevii lucrează independent proba de atenţiei ♦ Se prezintă elevilor următoarea povestioară:
evaluare „Veveriţele Chip şi Dale se sfătuiau: eu am
adunat 36 de alune pentru a-mi ajunge câteva
zile, zicea Chip. Le-am separat în 6 grămăjoare
şi am mâncat deja 2 grămăjoare. Oare câte or
mai fi?
Înseamnă că ai mâncat 2 şesimi din 36, spunea
Dale. Mai ai 24 de alune.
Ba, eu cred că am mai multe, zise Chip.”
Copii, voi care credeţi că are dreptate?”

4. Anunţarea ♦ Astăzi vom învăţa care sunt paşii de calcul

temei şi a pentru aflarea unei fracţii dintr-un întreg,
obiectivelor aplicându-i în exerciţii şi probleme.
5. Dirijarea Scriu pe tablă titlul lecţiei.
 învăţării ♦ Prin observarea dirijată a cadranelor de ceas
din manual se identifică minutele
corespunzătoare fracţiilor date şi invers.
♦ Se descoperă algoritmul de calcul notându-se
pe tablă şi în caiete, apoi se rezolvă exerciţii din
manual şi culegere.
Activitate independentă
♦ Dau indicaţii suplimentare acolo unde ♦ Fiecare elev primeşte o fişă de lucru cu
este nevoie. exerciţii şi probleme pentru aplicarea
algoritmului de calcul.

6.
Asigurarea Activitate directă
feed – back- ♦ Fiecare elev va utiliza algoritmul de calcul şi
ului va răspunde cât mai repede care veveriţă a avut
dreptate.
7. Analiza şi ♦ Se fac aprecieri asupra activităţii şi se notează
aprecierea elevii. Se dă tema pentru acasă: terminarea fişei
activităţii din clasă.

Activitate directă
4. Analiza şi ♦ Se strâng probele de evaluare, se
aprecierea precizează modul corect de rezolvare a
activităţii itemilor. Greşelile tipice, algoritmul de
calcul sau alte aspecte vor fi discutate în
detaliu în ora de ameliorare prin măsuri
recuperatorii.
 FIŞĂ

„Veveriţele Chip şi Dale se sfătuiau: 

eu am adunat 36 de alune pentru a-mi ajunge câteva zile,
zicea Chip.
Le-am separat în 6 grămăjoare şi am mâncat deja 2
grămăjoare.
Oare câte or mai fi?
Înseamnă că ai mâncat 2 şesimi din 36, spunea Dale.
Mai ai 24 de alune.
Ba, eu cred că am mai multe, zise Chip.”

Copii, voi care credeţi că are dreptate?

Fişă de lucru

1. Află cât reprezintă :

3 din 56_________________________
4 _________________________

1 din 60__________________________
3 __________________________

3 din 28___________________________
4 ___________________________

3 din 72_________________________
8 _________________________

La un magazin s-au adus 900 Kg de mere. În prima zi s-a vândut 1 din întreaga cantitate, iar
2
în a doua zi 1 din cantitatea rămasă. Câte Kg de mere au mai rămas în magazin?
3
 FIŞĂ
A
1

2
3

4
5

6
7

B
1. Desparte numǎrǎtorul de numitor.
2. Linia de fracţie se mai citeşte .......... .
3. Ne aratǎ câte pǎrţi din întreg sunt luate în considerare.
4. Una, mai multe, zero sau numǎrul total de pǎrţi luate în considerare dintr-un întreg împǎrţit în
pǎrţi la fel de mari formeazǎ o ................ .
5. O singurǎ parte dintr-un întreg.
6. Jumǎtate.
7. Pǎtrime.
A- B - arată numărul de părţi în care a fost fracţionat întregul.

FIŞĂ
A
1

2
3

4
5

6
7

B
1. Unul din numerele care se înmulţesc.
2. Ne arată numărul total de părţi în care a fost împărţit întregul.
3. Ca sǎ aflǎm suma a douǎ sau mai multe numere efectuǎm operaţia de ............ .
4. Rezultatul împărţirii se numeşte .........
5. Ne aratǎ câte pǎrţi luǎm dintr-un întreg.
6. Ỉntre numǎrǎtor şi numitor se pune ........... de fracţie.
7. Jumǎtate.
A- B - numele unităţii de învăţare.
 Probă de evaluare

1 Citeşte şi scrie numărul de silabe.

a) coleg (.......) b) împărat (.............) c) România (........)

2 a) Ordonează cuvintele într-o propoziţie

adâncă Apa este ?

b) Separă cuvintele din propoziţie.

Doruşivărulsăuseduclaşcoală.

c) Taie cu o linie cuvintele scrise greşit.

cîntec încântat ânalt lămâie âmpletit întâi

3. Alintă cuvintele:
şoarece român cireaşă

4 Citeşte şi completează cu un cuvânt cu înţeles opus.

a) Lacătul e descuiat. Lacătul e .....................................

b) Viorel este vesel. Viorel este ...............................

c) Cireşul e înalt. Cireşul e ...................................

5. a) Completează propoziţia cu încă un cuvânt:

Marcela cântă.
Marcela cântă …………………… .

b) Scrie o propoziţie formată din 4 cuvinte:

6. Completează cuvintele cu â sau cu î
m__ndrie, __ntins, c__ntecel, măn__ncă, v__nătoare, __ncet.

7. Scrie după dictare:

 Probă de evaluare sumativă

CLASA I
OBIECTUL : Limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Dialog despre mediul înconjurător

Numele elevului I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Calificativ

final
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Obiectivele urmărite:
O1 – să despartă în silabe corect şi să scrie numărul silabelor;
O2 – să ordoneze/ separe cuvintele în propoziţii logice;
O3 – să identifice cuvinte după criterii date (scrise greşit, alintate, opuse ca înţeles);
O4 – să alcătuiască propoziţii respectând cerinţa dată;
O5 – să completeze cuvinte cu litere potrivite;
O6 – să scrie după dictare corect, citeţ şi îngrijit.

Descriptori de performanţă:
NR. FOARTE BINE BINE SUFICIENT
ITEM
I1 Desparte corect cele trei cuvinte Desparte corect două cuvinte şi Desparte corect un
şi scrie numărul lor. scrie numărul lor. cuvânt şi scrie
numărul silabelor.
I 2 a) Ordonează/ separă cuvintele în Ordonează cuvintele şi separă Ordonează
b) propoziţii logice. cu mici greşeli. cuvintele într-o
propoziţie logică.
I 2 c) Identifică toate cuvintele scrise Identifică două cuvinte scrise Identifică un
corect cu î sau â. corect cu î sau â. cuvânt scris corect
cu î sau â.
I 3 şi Scrie trei cuvinte corecte. Scrie două cuvinte corecte. Scrie un cuvânt
4 corect.
I5 Alcătuieşte corect propoziţiile Alcătuieşte corect propoziţia Alcătuieşte corect
după cerinţa a) şi b). după cerinţa a) şi cu mici greşeli propoziţia după
la cerinţa b). cerinţa a).
I6 Completează corect şase cuvinte. Completează corect patru Completează
cuvinte. corect două
cuvinte.
I7 Scrie corect după dictare Scrie cu mici greşeli după Scrie cu greşeli
respectând aşezarea în pagină şi dictare respectând aşezarea în după dictare
punctuaţia. pagină şi punctuaţia. respectând
punctuaţia.
DICTARE:

Mircea e mic. El nu ştie să citească.

Paul îi citeşte despre români.
Oare îi place povestea?