ANALIZA REZULTATELOR FIȘEI DE EVALUARE

Număr de elevi prezenţi: 16

Media clasei: 7,52

Note cuprinse intre:

1,00-1,99 2,00-2,99 3,00-3,99 4.00-4,99 5,00-5,99 6,00-6,99 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 10
- - - 1 2 2 4 3 3 1

Pentru a putea identifica şi îmbunătăţi capacităţile elevilor, am analizat gradul de

rezolvare al exerciţiilor propuse. Se poate observa astfel că la clasa a X-a B elevii au cunoştinţe,
le înţeleg şi le aplică, însă le analizează parţial corect. De asemenea, manifestă dificultate în a
selecta informaţiile, în a le descompune în concepte mai mici pentru ca apoi să rezolve cerințele
itemilor subiectivi, emiţând judecăţi de valoare.

80

70

60

50
Integral Partial
40

30 deloc

20

10

0
I. II. III IV

Itemii ce operează cu înţelegerea şi aplicarea informaţiilor au un grad de acoperire relativ

mare. Aşadar itemii I. si II. au fost rezolvaţi corect sau parţial corect de toţi elevii testaţi. Itemii
III., ce viza şi analiza informaţiei a fost realizat integral sau parţial de 75 % dintre elevi, însă 4
elevi nu au reuşit să îl rezolve deloc. Itemul IV., care viza raspunsuri dezvoltate și calculate de
elevi a fost realizat integral de 9 elevi, 25% realizându-l parţial și 3 elevi care nu au reușit sa îl
rezolve deloc.
Aspectul pozitiv al acestei evaluări este acela că elevii (cu 4 excepţii) au încercat rezolvări
pentru toţi itemii propuşi.
 MĂSURI REMEDIALE

Fisa de evaluare, ce a constat intr-o testare scrisă, a probat dobândirea majorității

cunostințelor și abilităților din cadrul lecției ”Dimensiuni, abateri, toleranțe”, din cadrul
Modulului I – ”Măsurări tehnice”
În scopul încurajării și motivării elevilor care au obținut note bune și a remedierii și
încurajării in cazul elevilor slabi, se impune un set de măsuri de remediere:
 Sarcini de lucru cu diferite grade de dificultate, imparțite în grupe mici, dar
omogene, ce trebuie constituite pe baza nivelului de cunoștințe și abilități
comune(prin diferite metode, Metoda Cubului, Metoda Ciorchinelui,
Brainstorming)
 Sarcini de lucru care să valorifice mijloace, metode și procedee didactice centrate
pe elev
 Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul achiziţiilor anterioare, în scopul
dobândirii de performanţă în cazul elevilor cu înalte abilitaţi și cu caracter
remedial pentru elevii care întâmpină dificultăţi sau prezintă lacune în pregătirea
teoretică şi practică.
 Teme pentru acasă cu diferite grade de complexitate (aflate atât în concordanță cu
nivelul de cunoștințe al elevului, cât si cu zona imediatei sale dezvoltări)
 Activităţi de învăţare preponderent practice şi încurajarea dezvoltării abilităţilor
practice şi în afara programului de şcoală.