C.

EXAMINAREA LIMBAJULUI ŞI A
COMUNICĂRII

1. Probe pentru cunoaşterea vârstei psihologice

a limbajului
Sursă: Ecaterina Vrăşmaş, Cornelia Stănică, Terapia tulburării de
limbaj – Intervenţii logopedice, Ed. Didactică şi Pedagogică
R.A. Bucureşti, 1977.
Structurarea probei: (7 probe)
1. Contrarii (cu obiecte şi imagini)
2. Completarea lacunelor dintr-un text vorbit
3. Repetare de numere
4. Cunoaşterea a 6 materii
5. Contrarii fără obiecte sau imagini
6. Denumirea a 10 culori
7. Cunoaşterea sensului verbelor.
Obiective
Calcularea vârstei psihologice a limbajului copilului.
Conţinutul şi modul de aplicare a probelor
A. PROBA 1. Contrarii (cu obiecte şi imagini)
Se prezintă copilului 10 obiecte/imagini cu proprietăţi
contradictorii (în stare reală sau imaginea lor);
1. Imaginea unei ciuperci mari şi a uneia mici;
2. O peniţă nouă şi una veche;
3. O bucată de fier tare şi o bucată de cauciuc moale;
4. Imaginea unui bloc înalt şi a unei case scunde;
5. O bucată de hârtie netedă şi un glasspapier zgrunţuros;
6. Imaginea unui bătrân şi a unui tânăr;
7. O bucată de stofă călcată şi una mototolită;
8. Imaginea unui copil vesel şi a unui copil trist;
9. Desenul unei linii drepte şi al unuiea curbe;
10. Două cutii de aceeaşi formă şi aceeaşi mărime: una goală
şi alta plină cu cuie. Se aşează una pe o mână (ex.: cea
grea pe mâna stângă)
Instructaj:
Se prezintă copilului succesiv, cu următoarele precizări verbale:
Această ciupercă este mare – i se arată imaginea – iar aceasta
este ........ (copilul să spună adjectivul contraiu). Alt calificativ nu este
luat în considerare. Se procedează la fel la toate cele 10 probe.

120
 Se consemnează numărul de răspunsuri exacte. Se reia proba
invers. Se prezintă iniţial ciuperci mici. Se consemnează răspunsurile
exacte, se adună cu primele şi se face media.
PROBA 2. Completarea lacunelor dintr-un text vorbit
a) S-a făcut frumos, cerul este ................ (albastru).
b) Soarele este foarte ..................... (fierbinte).
c) Ioana şi Maria se plimbă pe câmp. Ele adună ........ (flori).
d) Ele sunt foarte mulţumite, auzind cântecele frumoase ale
micilor ................ (păsărele).
e) Deodată cerul se întunecă, se acoperă de .......... (nori).
f) Fetiţele se grăbesc să se întoarcă ............ (acasă).
g) Înainte de-a ajunge acasă a început o mare ...... (furtună).
h) Fetiţele se sperie de zgomotul ............ (tunetului).
i) Ele se roagă să fie adăposite într-o casă, deoarece plouă
puternic şi nu au ............ (umbrelă), iar hainele lor erau
complet .......... (ude).
Instructaj:
Se explică copilului că i se va spune o mică povestire şi acolo
unde se opreşte logopedul, copilul trebuie să spună cuvântul potrivit.
Se cnsemnează numărul de răspunsuri corecte.
PROBA 3. Repetare de numere
Testul are următoarele serii de numere:
Seria I: 2 – 4;
II: 5 – 6 – 3;
III: 4 – 7 – 3 – 2 ;
IV: 8 – 4 – 6 – 5 – 9;
V: 6 – 9 – 2 – 3 – 4 – 8;
Instructaj
I se spune copilului: Eu îţi spun nişte numere. Tu trebuie să
repeţi numerele spuse de mine. Dacă copilul n-a înţeles, se repetă
chiar de trei ori, dar seria respectivă nu se consideră. dacă nu poate
repeta decât prima serie, primeşte coeficientul 2, pentru seria a II-a
coeficientul III, a III-a = 4, a IV-a = 5, pentru seria a V-a coeficientul 6.
Se consemnează coeficientul ultimei serii reprodusă corect.
PROBA 4 Cunoaşterea a 6 materii
Instructaj
Din ce sunt făcute?
- cheia ..............
- masa ..............
- linguriţa ..............
- fereastra ..............

121
 - pantofii ..............
- casele .......... (cel puţin trei materii: cărămidă,
lemn, ciment).
Se consemnează răspunsurile corecte.
PROBA 5. Contrarii fără obiecte sau imagini
Instructaj:
Dacă copilul nu înţelege termenul CONTRAR, i se va explica
prin exemplificări concrete.
Vom expune trei termeni. Copilul va spune termenii contrari.
1. cald ............................ (frig sau rece);
2. uscat .......................... (ud sau umed);
3. frumos ........................ (urât)
4. neascultător ............... (ascultător sau cumnte);
5. curat ........................... (murdar);
6. mare ........................... (mic);
7. uşor ............................ (greu);
8. vesel .......................... (trist, indispus, nefericit).
Se notează de la 0 la 8 după răspunsurile exacte.
PROBA 6. Denumirea a 10 culori
Se prezintă culorile:
- roşu - gri
- verde - galben
- negru - maro
- roz - albastru
- alb - violet
Se cere copilului să le denumească şi se notează răspunsurile
de la 0 la 10, după numărul exact al răspunsurilor copilului.
PROBA 7. Cunoaşterea sensului verbelor
Testul are 2 serii de câte şase verbe.
Seria I: - a tuşi
- a fricţiona
- a câştiga
- a arunca
- a spăla
- a respira
Mimăm tusea şi cerem elevului să spună ce facem. La fel cu
celelalte verbe.
Seria a II-a: - a scrie
- a se apleca
- a se balansa
- a se ridica

122
 - a sări
- a împinge (ceva)
Mimăm scrierea, cerem elevului să facă şi el la fel, apoi să
spună ce facem. Se consemnează rezultatele, care se notează de la 0
la 12, după numărul răspunsurilor corecte.

Calcularea vârstei psihologice a limbajului

Proba Coeficientul corespunzător vârstelor
3 ani 4 ani 5 ani 6 ani 7 ani
I Contrarii
(cu obiecte 4 5 6 8 12
şi imagini)
II Lacune 2 3 4 6 8
III Cifre 3 3 4 5 5
IV Materii 3 4 5 6 6
V Contrarii
(fără obiecte 4 5 6 7 8
şi imagini)
VI Culori 2 3 4 6 8
VII Verbe 4 6 8 9 11
Notă: Având valorile realizate de fiecare copil la cele 7 probe, le
scriem în ordinea respectivă pe verticală şi în dreptul lor scriem
vârsta limbajului corespunzătoare din tabelul de mai sus.
Adunăm cele 7 vârste ale limbajului şi suma lor o împărţim la 7
şi obţinem vârsta psiholohică a limbajului copilului, care
corespunde sau nu vârstei cronologice.

123
 2. TESTAREA VORBIRII INDEPENDENTE
Sunete cuprinse în cuvinte (iniţial, la mijloc, la final) care
denumesc diferite ilustraţii.

A ac capac mama
O os fasole radio
U uşă lup leu
E elefant fete şase
I inel pisică ardei
Ă ăla mazăre păpuşă
Î/¢ înoată mână ţări
P puşcă lopată dop
B balon sobă porumb
M masă lampă salam
F gată cofă cartof
V vapor tavă morcov
T tobă palton caiet
D dulap ladă pod
N nas bancă săpun
S sapă fustă pas
Z zăpadă buzunar autobuz
Ş şapcă peşte cocoş
J jug cojoc patinaj
L lacăt fular cal
R roată carte topor
º ţap cuţit coteţ
C casă vacă sac
G găleată lingură steag
H haină pahar şah
CE cerc seceră zece
CI cireşe căciulă papuci
GE gene deget minge
GI gimnastică argintiu covrigi
CHE cheie pachet ureche
CHI chibrit rochie ridichi
GHE ghem lighean veghe/zeghe
GHI ghiocei unghie triunghi
Se pot folosi ilustraţii din “Jocul imaginilor: şi din alte jocuri.
[Urmează poze]

124
 3. Examinarea vorbirii reflectate
Sursa de informare:
Ecaterina Vrăşmaş, Cornelia Stănică, Terapia tulburărilor de
limbaj – intervenţii logopedice, Ed. D.P.R.A. Bucureşti, 1997.
Instrucţiuni:
Examinarea se poate face oral şi scris. Proba ajută la
examinarea pronunţiei corecte a sunetului, silabei, cuvântului şi a
propziţiei.
Administrată în scris, această probă oferă posibilitatea de a
examina scrirea corectă a literelor, silabelor cuvintelor şi propoziţiilor.
Prin această probă se examinează şi stadiul de dezvoltare a
auzului fonematic.
Examinarea vorbirii refelectate
Se examinează sunetul, cuvântul, propoziţia. Administrată în
scris, această probă ajută şi la diagnosticarea disgrafiei-dislexiei.

a apa copac şaua

Tata, mama şi fata sunt acasă
o ou coş acolo
Oprea şi Ion fac un avion
u umăr legume tablou
Uite pe Puşa cu o păpuşă
e elice peşte lapte
Elena şi Ene beau lapte
i ibric maşină pui
Irina are o pisică şi doi pisoi
a ăla, ăsta cărămidă cofă
Eu mă spăl pe faţă
î/â învăţ lămâie vârî
Gâsca are gât
p pa po pu pi pa
pastă vapor dulap
Copilul a pus perna pe cap
b ba be bi bo ba
bancă babă alb
Belu are o bancă albă
m ms me mi mo mu ma mi
mască vămaşă kilogram
Mama cumpără mere şi marmeladă
f fa fe fi fo fu fa

125
 fustă poftim pantof
Fanică face cafea
v va ve vi vo vu va
vulpe avion elev
Voicu are cravată nouă
t ta te ti to tu ta
telefon secretar soldat
Ticu are trotinetă
d da do du di da de
dudă udă grad
Dudu are dude. Dan şi Dinu merg acasă
n na ne ni no nu na
nor cană tavan
Nicu ţine în mână un creion
s sa se si so su sa
upă pastă urs
Sandu şi Vasile sunt acasă
h ha he hi ho hu ha
horă zahăr văzduh
Horia are halat
ce ce munceşte şoarece
Cecilia are cercei
ci cinci muncitor aici
Cioara are cioc şi două picioare
ge ger damigeană fuge
Geta şterge geamul
gi gingie pagină fragi
Gică are două mingi
che chenar echer ridiche
Tache are ochelari
chi chipiu deschis urechi
Chirică a închis chiuveta
ghe ghete baghetă gherghef
Gheorghe are ghete
ghi ghindă unghii junghi
Ghiţă lucrează la menghină
z za ze zi zo zu za
Zoica are o bluză roz
ş şa şe şi şu şa şa
şervet puşcă poştaş
Şarpele se târăşte în tufiş

126
j ja je ji ja
jucăm pijama garaj
Jeni se joacă cu o jucărie
l la le li lu la (li)
lingură galoşi cpil
Lina spală copilul
r ra re ri ru ra
raţă mere fular
Carul are patru roţi
ţ ţa ţe ţi ţa ţu
ţăran căţel băţ
ºiţa are sorţ
c ca co cu ca
carte macara butuc
Cocoşul cânntă cu-cu-ri-gu!
g ga go gu ga
gură gogoaşă plug
Gogu are o gumă mică

4. Proba de vocabular Rey (modificat)

Tehnica: Se citeşte copilului fiecare cuvânt în parte şi se cer două
cuvinte din categoria respectivă. Proba are durata de 15 minute.

Nr. crt. Itemi Vârsta (ani)

6 – 8/9 9/10 – 14 14 – 18
1 Vestminte x 0 0
2 Arbori x 0 0
3 Încălţăminte x 0 0
4 Construcţii navale x 0 0
5 Boli 0 0 0
6 Clădiri publice 0 0 0
7 Fiinţe zburătoare 0 x 0
8 Cereale 0 x 0
9 Textile 0 0 0
10 Legume x 0 0
11 Grade militare 0 x 0
12 Metale preţioase 0 x 0
13 Insecte 0 x 0
14 Părţi ale corpului x 0 0
15 Maşini-unelte 0 0 x
16 Condimente 0 0 x

127
 17 Diviziuni ale timpului 0 x 0
18 Sentimente 0 x 0
19 Verbe 0 x 0
20 Materii prime 0 x 0
21 Mamifere 0 x 0
22 Arte 0 x 0
23 Grade de rudenie 0 x 0
24 Pietre preţioase 0 x 0
25 Planete 0 0 0
26 Ştiinţe 0 0 x
27 Meserii 0 0 x
28 Forme geometrice 0 x x
29 Arbori din ţările calde 0 0 x
30 Consoane 0 x x
31 Munci agricole 0 x 0
32 Personaje istorice 0 x 0
33 Fiinţe înotătoare 0 x 0
34 Perioade de vârstă 0 x 0
35 Pictori români 0 0 x
36 Băuturi 0 0 x
37 Decoraţii 0 0 x
38 Muzicieni 0 0 x
39 Tipuri de ape 0 x 0
40 Animele exotice 0 x 0
41 Feluri de mâncare 0 0 x
42 Mijloace de locomoţie 0 x 0
43 Organe de simţ 0 x 0
44 Aparate de zbor 0 x 0
45 Sporturi 0 x 0
46 Capitale europene 0 x 0
47 Feluri de climă 0 x 0
48 Împărţiri administrative 0 x 0
49 Inventatori 0 0 x
50 Clase sociale 0 0 x
51 Instrumente muzicale 0 0 x
52 Personaje din opere 0 x 0
53 literare 0 0 x
54 Opere muzicale 0 0 x
55 Unităţi de producţie
industrială 0 0 x
56 Conducători politici

128
 actuali 0 0 x
57 Măsuri de lungime 0 x 0
58 Scriitori 0 x 0
59 Oceane 0 x 0
60 Actori de teatru 0 0 x
61 Sportivi 0 x 0

NUMELE şi PRENUMELE

Vârsta ....................... Studii ...................

Profesiunea:
Diagnostic:
Concluzii:
Vârsta Itemi
6 – 8/9 ani 1, 2, 3, 4, 10, 14
9/10 – 14 ani 7, 8, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
24, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 39, 40, 42, 43,
44, 45, 46, 47, 48, 52, 57, 58, 59, 61
14 – 18 ani 15, 16, 26, 27, 28, 29, 35, 36, 37, 38, 41,
49, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 60

5. Investigarea traseului grafic

Sursa de informare:
Ecaterina Vrăşmaş - Învăţarea scrisului – o perspectivă
comprehensivă şi integrativă – Ed. Prohumanitate, Bucureşti, 1999.
Structura probei:
Set de 23 semne grafice
Obiectiv:
Evidenţierea abaterilor în realizarea unui traseu grafic corect.
Instrucţiuni
Se foloseşte creionul pe foi neliniate, executându-se câte un
rând din fiecare semn grafic.

[Poze]
Scala de evaluare
Scala de evaluare a semnelor grafice date este constituită din 7
(şapte) parametri care evidenţiază caracteristicile grafismului:
 Gradul de rezolvare a probei (total; parţial; nerealizare);
 Încadrarea în spaţiul grafic dat:

129
 - rânduri coborâte;
- rânduri suitoare;
- orientarea frântă a execuţiei semnelor grafice (verticale;
orizontale);
- semne executate larg;
- semne executate înghesuit.
 Înclinaţia corectă a semnelor grafice (ţinând seama că semnele
grafice au înclinaţii diferite)
 Dimensiunile semnelor, alternarea între semne mici şi mari:
execuţia unor semne mici care cresc spre finalul rândului sau
invers;
 Distorsiuni ale liniei grafice propriu-zise (deformaţii, tremurături,
mâzgălituri etc.), exprimând nesiguranţa în execuţia liniei de bază;
 ÎNcadrarea în timpul de realizare – ritmul de rezolvare
(completarea unor rânduri în timpul dat);
 Aspectul general al probei (corespunzător aspectului îngrijit sau
neîngrijit/neglijent).

130
 Fişa de evaluare a formei scrisului

Nr. Criteriul Tipul Punctaj Cate-

crt. distorsiunii gorie
1 ¥ncadrarea în – evidentă – 2 pc. –G
spaţiul grafic – parţială – 1 pc. –M
(în pagină) – nu apare – 0 pc. –U
2 ¥nclinaţia – evidentă la toate – 2 pc. –G
semnelor probele
– parţial (la unele probe)
– nu apare – 1 pc. –M
– 0 pc. –U
3 Dimensiunile – la toate semnele – 2 pc. –G
variabile ale – la unele semne – 1 pc. –M
semnelor – nu apar – 0 pc. –U
grafice
4 Aspectul liniei – la toate semnele – 2 pc. –G
grafice (tremu- – la unele semne – 1 pc. –M
rături şi – nu apare – 0 pc. –U
nesiguranţă)
5 Ritmul de – nu termină nici un rând
rezolvare – nu termină unele – 2 pc. –G
rânduri
– rezolvă totul – 1 pc. –M
– 0 pc. –U
6 Inteligibilitatea – aspect general confuz
grafică – parţial – 2 pc. –G
– aspect corect – 1 pc. –M
– 0 pc. –U

G = greu;
M = mediu;
U = uşor.
Se poate evidenţia că:
12 pc. = copil cu probleme în execuţia traseelor grafice;
0 – 4 pc. = probleme în învăţarea formei scrisului care pot fi
aleatorii;
0 – 8 pc. = abateri care pot fi specifice sau nespecifice.

131
132