1.

EXAMINAREA LATERALITĂŢII

a) Probe motorii pentru determinarea lateralităţii mâinilor :

- apucarea diferitelor obiecte;
- manipularea obiectelor ( minge, creion, cretă );
- bătaia din palme;
- încrucişarea mâinilor în faţă;
- proba dinamometrică.

b) Probe pentru stabilirea lateralităţii membrelor inferioare :

- săritura într-un picior (şotron),
- săritul corzii;
- lovirea mingii cu piciorul.

c) Probe pentru lateralitate oculară :

- privirea cu un singur ochi printr-un tub;
- ţintirea în punct fix;
- suprapunerea la distanţă a creionului peste o linie verticală pe bază de control monocular;
- măsurarea acuităţii monoculare ( să citească de la distanţă litere de diferite mărimi ).

2. EXAMINAREA APARATULUI FONATOR

Integritatea funcţională de ansamblu

Logopedul trebuie să observe:
 Sistemul labio -comisural:
- simetria;____________________________________________________
- integritatea;__________________________________________________
- mobilitatea;__________________________________________________
- forţa._______________________________________________________

1
  Aparatul dental:
- integritatea; _________________________________________________
-forma; ______________________________________________________
- muşcătura; __________________________________________________
- forma dentală individuală. ______________________________________

 Maxilarele:
- forma mandibulei; ___________________________________________
- forma arcurilor maxilarelor; ____________________________________
- existenţa prognatismului superior sau inferior.______________________

 Limba :
- mobilitatea pe plan transversal şi longitudinal;______________________
- forma; _____________________________________________________
- mărimea; ; __________________________________________________
- fixarea ei; ; _________________________________________________
- frenul. ; ____________________________________________________

 Palatul moale:
- mobilitate;___________________________________________________
- formă;______________________________________________________
- mărime._____________________________________________________

 Palatul dur:
- formă;______________________________________________________
- amplitudine bolţii._____________________________________________

 Omuşorul:
- mobilitate;___________________________________________________
- integritate;___________________________________________________
- mărime;_____________________________________________________
- aşezare._____________________________________________________

2
  Sistemul nazal:
- inflamări acute sau cronice;_____________________________________
- dureri de sept;________________________________________________
- malformaţii._________________________________________________

Pentru evidentierea tuturor aspectelor menţionate se foloseşte un sistem de exerciţii.

Dupa ce se sesizează starea aparatului articulator se examinează capacitatea articulatorie.

3. EXAMINAREA CAPACITĂŢII DE ORIENTARE SPAŢIALĂ

adaptare după Piaget – Head

Condiţii de aplicare : copilul trebuie să fie aşezat la aceeaşi masă cu examinatorul, în faţa
acestuia. Sunt necesare următoarele obiecte uzuale : o păpuşă, o maşinuţă, un cub. Testul se desfăşoară în
două etape :
Etapa I : în legătură cu orientarea spaţială faţă de mâini;
Etapa a II-a : în legătură cu orientarea spaţială faţă de obiecte.

Etapa I : Instructaj :
 „Spune-mi: care este mâna ta dreaptă ?”_________________________
 „Spune-mi: care este mâna ta stânga? ”__________________________
 „Acum fii atent: care este mâna mea dreaptă ?”____________________
 „Acum fii atent: care este mâna mea stângă?”_____________________

Etapa a II – a : Instructaj : încrucişează braţele pe masă ! ( stai ca la şcoală). Voi pune în faţa ta trei
lucruri : păpuşă, maşină şi cub. Fără să te mişti sau să desfaci braţele, spune-mi repede :
 Păpuşa e la dreapta sau la stânga maşinii? ________________________
 Cubul e la dreapta sau la stânga maşinii? _________________________
 Maşina e la dreapta sau la stânga papuşii? ________________________
 Maşina e la dreapta sau la stânga cubului?________________________

3
Obiectele vor fi aşezate astfel : păpuşă – maşină – cub cu o distanţă de 15 cm între ele.

Putem folosi şi întrebări de genul:

Cum se numeşte partea de sus a camerei ?_____________________________
Dar partea de jos? _______________________________________________
Covorul e aşezat pe ______________________________________________
Unde e podeaua?_________________________________________________
Uşa e ................la ( stânga). ________________________________________
Fereastra e la ..............( dreapta). ____________________________________
Eu sunt .................( în faţă). ________________________________________
Tabloul e în .....................( spate ).___________________________________
Repetă direcţiile şi arată-le ! sus – jos – la dreapta – la stânga – în faţă – în spate.

Capacitatea de orientarea spaţială se poate examina şi folosind obiectele din cabinet.

Exemplu: Spune: ce vezi în partea ta dreaptă?; dar în spate? etc

4. EXAMINAREA NIVELULUI DE INTELEGERE A VORBIRII

Se realizează în funcție de vârsta cronologica :

- la copiii peste clasa a-III-a, se poate folosi manualul clasei anterioare. Îi citim copilului
lecția care i-a plăcut cel mai mult, îl rugăm sa explice sensul unor cuvinte din vocabularul
acesteia.

- copiilor din grupa mare, școlarilor mici şi copiilor cu probleme speciale li se pot aplica
o serie de probe pentru cunoașterea psihologica a limbajului, după Alice Descoeudres.

- până la vârsta de 6 ani şi la copiii cu probleme speciale înțelegerea vorbirii se testează,

în genere, cu obiecte.

4
De exemplu :
Expunerea în fața copilului a 5-10 obiecte, în raport cu vârsta şi capacitatea de înțelegere.
Copilul trebuie sa pună mâna sau să dea obiectul indicat. În general se execută proba sub
forma de joc ( exemplu : o păpușă, o mașinuță, o lingură, o farfurie, o perie, o minge, etc,
toate fiind obiecte din mediul familiar copilului).
Îi cerem copilului să aleagă unul dintre obiecte, să-l pună într-un coșuleț (camion de
jucărie) şi să-l transmită. Dacă el nu înțelege sarcina verbala, i se arată cum trebuie să
execute şi se repetă cerința cu alt obiect.
Se notează :
- dacă greșește imediat obiectul sau dacă ezită ;
- cât de repede învață jocul ;
- cu ce gesturi împinge coșul/mașina ;
- dacă știe să caute obiectele din afara razei sale vizuale stricte ;
- dacă mânuiește obiectele cu îndemânare sau cu sincinezii parazitare.
În cazul în care jocul nu reușește, se reduce numărul obiectelor la 4-5.

După examinarea înțelegerii cuvântului, trecem la examinarea înțelegerii frazei.

Începem prin a-i cere sa execute lucruri simple : « Ridica-te ! », « Vino la mine ! »,
« Pune creionul în cutie », etc.
Se poate folosi « Proba pentru determinarea nivelului de dezvoltare al limbajului şi
înțelegere a unor cuvinte familiare » ( R. Zazzo), şi « Proba de flexibilitate asociativă »
( U.Schiopu, M.Garboveani, A.Turcu) »

5. FISA PSIHO-LOGOPEDICA

Date personale
Numele si prenumele..............................................Scoala/Gradinita................................
Data nasterii ....................adresa...........................................................................................
Tatal................................................Varsta...........Profesia.................................................
Mama ........................Varsta...........Profesia....................................................................
Tel............................................................e-mail...............................................................

5
Anamneza
Sarcina.................................Nasterea......................Evolutia postnatala..........................
Boli ereditare si/sau leziuni trecute..................................................................................
Ganguritul .................. lalatiunea.............primul cuvant .............prima propozitie...............
Stresuri pe care parintii le considera importante....................................................................
Structura si organizarea familiei............................................................................................
Examene medicale.................................................................................................................

Examene psihologice
Schema corporala...................................................................................................................
Organizarea spatiala.........................................Organizarea temporala.................................
Mersul........................................Lateralitate : mana.......picior.......ochi.........ureche............
Starea emotionala si comportamentul copilului.....................................................................
................................................................................................................................................
Alte particularitati..................................................................................................................

Examen logopedic
Examinarea auzului: acuitate auditiva.....................intelegerea vorbirii...............................
recunoasterea si reproducerea sunetelor perechi opuse..........................controlul auditiv al
vorbirii..................autocontrolul in circuitul fonator normal...............................................
Motricitatea aparatului fonator.............................................................................................
Vorbirea reflectata.................................................................................................................
Vorbirea independenta: spontana.......................recitarea.............................cant..................
povestire libera........................povestire dupa imagini.........................................................
Operarea cu notiuni............................................Volumul vocabularului..............................
Limbajul scris-citit: citire......................................copiere....................................................
dictare...................................................compunere..............................................................
Varsta limbajului...............Alte particularitati......................................................................

Diagnostic .............................................................................................................................

Obiective terapeutice...........................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Logoped ...........................................................

6
 6. TESTAREA VORBIRII INDEPENDENTE
( alfabetul ilustrat )
Sunetele cuprinse în cuvinte(inițial, la mijloc, la final), care denumesc diferite ilustrații :

7
 Omite, inlocuieste, deformeaza sunetul la:
Sunetele si cuvintele
Inceputul Mijlocul Sfarsitul
examinate
cuvantului cuvantului. cuvantului

a – ac – copac – mura
o-os-fasole-radio
u – uşă – lup – leu
e – elefant – fetiţă – şapte
i – inel – pisică – ardei
ă – ăsta – mazăre – păpuşă
î – înger
â – câine
p – puşcă – lopată – dop
b – balon – sobă – porumb
m – masă – lampă – salam
f – fată – ceafă – cartof
v – vapor – tavă – morcov
t – tobă – palton – caiet
d – dulap – ladă – pod
n – nas – bancă – săpun
s – sapă – fustă – compas
z – zăpadă – buzunar – autobuz
ş – şapcă – peşte – cocoş
j – joc – cojoc – patinaj
l – lacăt – fular – cal
r – roată – carte – vapor
ţ – ţap – cuţit – coteţ
c – casă – vacă – sac
g – găleată – lingură – steag
h – haină – pahar - şah
ce – cerc – seceră – zece
ci – cireşe – căciulă – papuci
ge – gene – deget – minge
gi – girafă – pagină – covrigi
che – cheie – pachet – ureche
chi – chibrit – rochie – ridichi 8
ghe – ghem – lighean – veghe
 7. PROBA DE DEFINITII
(adaptată după René Zazzo)

Proba este compusã din 10 întrebãri:

1. Ce este un scaun? ________________________________________________
2. Ce este o pãpuşã? _______________________________________________
3. Ce este un cal? _______________________________________________
4. Ce este o gãinã? ______________________________________________
5. Ce este o furculiţã? _______________________________________________
6. Ce este un mãr? __________________________________________________
7. Ce este o masã?___________________________________________________
8. Ce este ploaia?____________________________________________________
9. Ce este mama?____________________________________________________
10. Ce este şoferul ?___________________________________________________

COTARE: 1 punct pentru fiecare răspuns corect.( Se vor înregistra fidel toate definițiile date de copil
indicându-se în final nr. de definiții corecte).
Proba studiază capacitatea elevilor de înțelegere şi producere a unei secvente de comunicare, cu sens.