MODEL 1:

 FIŞA DE CUNOAŞTERE PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI SOCIALĂ  A ELEVULUI

Şcoala:_____________________
Localitatea________________________
Întocmită de la ________până la_______
 I.                   Date personale:
1.      Numele şi prenumele:________________________________
2.      Locul şi data naşterii:______________________Vârsta____________
3.      Domiciliul:__________________________________________
4.      Înscris la aceasta şcoală din anul şcolar:____________________
 II.                Date cu privire la ruta şcolară anterioară (inclusiv perioada preşcolară):
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
 III.             Date familiale:
 Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor:
Tatăl:______________________________
Mama:______________________________
2.        Structura şi componenţa familiei
a.       tipul familiei:
□   normală
□   părinţi divorţaţi
□   un părinte decedat
□    părinţi vitregi
 b)        Fraţi/surori mai mici sau mai mari:
Nr.crt Nume şi prenume Vârsta Ocupaţia
1.
2.
3.
4.
5.
3.  Condiţiile materiale şi de locuit ale familiei:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.Atmosfera şi climatul afectiv:
□   raporturi armonioase, de înţelegere între ei;
□   raporturi punctate de mici conflicte trecătoare;
□   dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente;
□   familia destrămată sau pe cale de destrămare.
 5.        Atitudinea sau conduita părinţilor faţă de
            Copil_____________________________________________________________
            Şcoală____________________________________________________________
            Rezultatele la învăţătură ale elevului____________________________________
 6.        Planuri ale familiei pentru copil
7.      Influenţe din afara familiei  (vecini, prieteni, colegi etc.):
□   reduse
□   ample, frecvente
□   întâmplătoare
  
IV.             Dezvoltarea psihică şi starea sănătăţii:
 Anamneza
a.       Antecente familiale
 ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
dezvoltarea timpurie a copilului (naştere, îmbolnăviri, deficienţe):
 ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________                
       V.                Date psihologice:
1.      Percepţia (vizuală, auditivă etc.):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________           
2.      Reprezentările (tipuri de reprezentări preponderente):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.      Memoria
□   preponderent logică
□   preponderent mecanică
 4.        Gândirea
□   caracter concret
□   caracter abstract
 Limbajul
a)    Caracteristicile vocabularului (fluenţa verbală, volum)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Înţelegerea informaţiei verbale:
□   întotdeauna înţelege
□   înţelege de obicei
□   uneori înţelege
□   înţelege în ritm lent, după multe repetări
c) Redarea unui text:
□   redă cu precizie conţinutul textului
□   redă parţial
□   are multe lacune în redare
d)        Specificul limbajului scris (referitoare la exprimarea ideilor, structură semantică şi
sintactică)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________           
6.      Atenţia (calităţi ale atenţiei evidenţiate în activităţile elevului) :
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7.      Afectivitatea
a) emotivitate
                                      1   2   3    4   5   6    7
·         Stabil, echilibrat     □   □   □   □   □   □   □     instabil, dezechilibrat
·         Matur emoţional     □   □   □   □   □   □   □     imatur emoţional
·         Îşi exprimă deschis □   □   □   □   □   □   □     îşi ascunde sentimentele
      sentimentele
a.       dispoziţii afective predominante
□   vesel, optimist
□   trist, deprimat
8.      Motivaţia învăţării (tipuri şi forme de motivaţie dominante, mod de funcţionare)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________          
9.      Voinţa (calităţi manifeste, caracteristici ale procesului deciziei):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________                      
 Trăsături de personalitate
a.       temperament (încadrare tipologică justificată prin trăsături comportamentale)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________          
 caracter____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 aptitudini (inteligenţă, creativitate, spirit de observaţie, aptitudini speciale)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________           
11.   Comportament social
                                   1   2   3    4   5   6    7
prietenos, sociabil     □   □   □   □   □   □   □     neprietenos, nesociabil
acceptă autoritatea    □   □   □   □   □   □   □     respinge autoritatea
lider                           □   □   □   □   □   □   □     se lasă condus
activ în grup              □   □   □   □   □   □   □     pasiv
popular printre colegi□   □   □   □   □   □   □     nepopular
mulţumit cu poziţia   □   □   □   □   □   □   □     nemulţumit
socială ocupată
VI.             Caracterizare generală finală:
·         Dominante pozitive (puncte tari din caracterizarea anterioară)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________           
·         Dominante negative (puncte slabe din caracterizarea anterioară)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________           

 Recomandări (în funcţie de dominantele menţionate mai sus - recomandări pentru

cadrele didactice sau părinţi astfel încât dezvoltarea copilului să fie una dorită)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________Întocmit
de:-------------------------------------------------------
 Data:-------------------------------------------------
 MODEL 2:
FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului ....................................................................
 A. Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală
1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptice:
o    predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;
o    predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;
o    percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
o    percepţie complexă (spirit de observaţie=;
2. Nivelul de inteligenţă:
Nivelul de Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă  Inteligenţ
inteligenţă bună medie scăzută ă sub
medie
3. Memoria:
Nivelul de Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă sub
inteligenţă bună medie scăzută medie
 4. Imaginaţia:

 săracă;
 bogată;
 reproductivă;
 reproductiv-creatoare;
 pentru activităţi tehnice;
 pentru activităţi artistice.
  
5. Limbajul:
Vocabular bogat; Exprimare uşoară Vocabular redus; Vocabular foarte sărac;
Exprimare frumoasă şi şi corectă Exprimare greoaie; Exprimare incorectă
corectă
6. Stilul de muncă:
a) Cum lucrează
o    sistematic, ritmic, organizat;
o    inegal, cu fluctuaţii, în salturi;
o    neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă să i le facă părinţii;
o    mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi alte activităţi;
o    alte meţiuni;
b) Sârguinţa
Foarte sârguincios De obicei Puţin sârguincios Nesârguincios
sârguincios
c) Autonomie, creativitate
o    inventiv, cu manifestări de creativitate;
o    manifestă uneori iniţiativă, independenţă;
o    se conformează de regulă modelului, procedează rutinant;
o    nesigur, dependent, fără iniţiativă;
o    alte caracteristici;
B. Conduita elevului la lecţii şi în clasă
1. Conduita la lecţie
o    atent, participă activ cu interes;
o    atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
o    de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat; prezent numai fizic, cu frecvente distrageri;
2. Purtarea în general
o    exemplară, ireproşabilă;
o    corectă, cuviincioasă, bună;
o    cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
o    abateri comportamentale grave, devianţă;
C. Conduita în grup, integrarea socială a elevului
1. Participă la viaţa de grup
o    mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
o    participă la activitatea de gruip numai dacă este solicitat;
o    este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
o    caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu
idei şi propuneri;
o    activ,
sociabil, comunicativ, cu bună iniţiativă de organizator şi animator al
grupului;
2. Cum este văzut de colegi
o    bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
o    bun coleg, săritor la nevoie, pe poţi bizui pe el;
o    preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;
3. Colegii îl apreciază pentru
o    rezultate la învăţătură;
o    performanţele extraşcolare;
o    pentru că este prietenos, apropiat;
D. Trăsături de personalitate
1. Temperamentul
o    puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicităti, cu tendinţe de dominare a altora;
 o    exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv,
nestatornic;
o    calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitări repetative;
o    hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
o    tip combinat;
2. Emotivitate
o    foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitate;
o    emotiv, dar fără reacţii dezadaptive;
o    neemotiv, îndrăzneţ;
3. Dispoziţie predominantă
o    vesel, optimist;

o    mai mult trist, deprimat;

4. Însuşiri aptitudinale
o    lucrează repede, rezolvă corect sarcinile de învăţare;
o    rezolvă greoi, consumă mai mult decât investeşte;
o    lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;
5. Trăsături de caracter în devenire
a) atitudini faţă de muncă:
o    pozitive;

o    negative;

b) atitudinea faţă de alţii:

o    pozitive;

o    negative;

c) atitudinea faţă de sine:

o    pozitive;

o    negative;

Întocmit de:-------------------------------------------------
                                                Data:--------------------------------------------