FIŞA DE CUNOAŞTERE PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI SOCIALĂ A ELEVULUI

I. Date personale:
1. Numele şi prenumele:________________________________
2. Locul şi data naşterii:______________________Vârsta____________
3. Domiciliul:__________________________________________
4. Înscris la aceasta şcoală din anul şcolar:____________________
II. Date cu privire la ruta şcolară anterioară (inclusiv perioada preşcolară):
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
III. Date familiale:
Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor:
Tatăl:______________________________
Mama:______________________________
2. Structura şi componenţa familiei
a. tipul familiei:
□ normală
□ părinţi divorţaţi
□ un părinte decedat
□ părinţi vitregi
b) Fraţi/surori mai mici sau mai mari:
Nr.crt Nume şi prenume Vârsta Ocupaţia
1.
2.
3.
4.
5.
3. Condiţiile materiale şi de locuit ale familiei:
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.Atmosfera şi climatul afectiv:
□ raporturi armonioase, de înţelegere între ei;
□ raporturi punctate de mici conflicte trecătoare;
□ dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente;
□ familia destrămată sau pe cale de destrămare.
5. Atitudinea sau conduita părinţilor faţă de
Copil_____________________________________________________________
Şcoală____________________________________________________________
Rezultatele la învăţătură ale elevului____________________________________
6. Planuri ale familiei pentru copil
7. Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi etc.):
□ reduse
□ ample, frecvente
□ întâmplătoare

IV. Dezvoltarea psihică şi starea sănătăţii:

Anamneza
a. Antecente familiale
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
dezvoltarea timpurie a copilului (naştere, îmbolnăviri, deficienţe):
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
V. Date psihologice:
1. Percepţia (vizuală, auditivă etc.):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Reprezentările (tipuri de reprezentări preponderente):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Memoria
□ preponderent logică
□ preponderent mecanică
4. Gândirea
□ caracter concret
□ caracter abstract
Limbajul
a) Caracteristicile vocabularului (fluenţa verbală, volum)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Înţelegerea informaţiei verbale:
□ întotdeauna înţelege
□ înţelege de obicei
□ uneori înţelege
□ înţelege în ritm lent, după multe repetări
c) Redarea unui text:
□ redă cu precizie conţinutul textului
□ redă parţial
□ are multe lacune în redare
d) Specificul limbajului scris (referitoare la exprimarea ideilor, structură semantică şi
sintactică)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Atenţia (calităţi ale atenţiei evidenţiate în activităţile elevului) :
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Afectivitatea
a) emotivitate
1 2 3 4 5 6 7
· Stabil, echilibrat □ □ □ □ □ □ □ instabil, dezechilibrat
· Matur emoţional □ □ □ □ □ □ □ imatur emoţional
· Îşi exprimă deschis □ □ □ □ □ □ □ îşi ascunde sentimentele
sentimentele
a. dispoziţii afective predominante
□ vesel, optimist
□ trist, deprimat
8. Motivaţia învăţării (tipuri şi forme de motivaţie dominante, mod de funcţionare)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Voinţa (calităţi manifeste, caracteristici ale procesului deciziei):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Trăsături de personalitate
a. temperament (încadrare tipologică justificată prin trăsături comportamentale)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
caracter____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
aptitudini (inteligenţă, creativitate, spirit de observaţie, aptitudini speciale)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
11. Comportament social
1 2 3 4 5 6 7
prietenos, sociabil □ □ □ □ □ □ □ neprietenos, nesociabil
acceptă autoritatea □ □ □ □ □ □ □ respinge autoritatea
lider □ □ □ □ □ □ □ se lasă condus
activ în grup □ □ □ □ □ □ □ pasiv
popular printre colegi□ □ □ □ □ □ □ nepopular
mulţumit cu poziţia □ □ □ □ □ □ □ nemulţumit
socială ocupată
VI. Caracterizare generală finală:
· Dominante pozitive (puncte tari din caracterizarea anterioară)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
· Dominante negative (puncte slabe din caracterizarea anterioară)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Recomandări (în funcţie de dominantele menţionate mai sus - recomandări pentru

cadrele didactice sau părinţi astfel încât dezvoltarea copilului să fie una dorită)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Întocmit de:-------------------------------------------------------
Data:-------------------------------------------------
 FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI

1. Numele şi prenumele elevului ....................................................................

A. Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală
1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptice:
o predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;
o predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;
o percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
o percepţie complexă (spirit de observaţie=;
2. Nivelul de inteligenţă:
Nivelul de Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă  Inteligenţă
inteligenţă bună medie scăzută sub medie
3. Memoria:
Nivelul de Inteligenţă bună Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă sub
inteligenţă medie scăzută medie
4. Imaginaţia:

 săracă;
 bogată;
 reproductivă;
 reproductiv-creatoare;
 pentru activităţi tehnice;
 pentru activităţi artistice.

5. Limbajul:
Vocabular bogat; Exprimare uşoară Vocabular redus; Vocabular foarte sărac;
Exprimare frumoasă şi şi corectă Exprimare greoaie; Exprimare incorectă
corectă
6. Stilul de muncă:
a) Cum lucrează
o sistematic, ritmic, organizat;
o inegal, cu fluctuaţii, în salturi;
o neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă să i le facă părinţii;
o mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi alte activităţi;
o alte meţiuni;
 b) Sârguinţa
Foarte sârguincios De obicei Puţin sârguincios Nesârguincios
sârguincios
c) Autonomie, creativitate
o inventiv, cu manifestări de creativitate;
o manifestă uneori iniţiativă, independenţă;
o se conformează de regulă modelului, procedează rutinant;
o nesigur, dependent, fără iniţiativă;
o alte caracteristici;
B. Conduita elevului la lecţii şi în clasă
1. Conduita la lecţie
o atent, participă activ cu interes;
o atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
o de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat; prezent numai fizic, cu frecvente distrageri;
2. Purtarea în general
o exemplară, ireproşabilă;
o corectă, cuviincioasă, bună;
o cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
o abateri comportamentale grave, devianţă;
C. Conduita în grup, integrarea socială a elevului
1. Participă la viaţa de grup
o mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
o participă la activitatea de gruip numai dacă este solicitat;
o este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
o caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu
idei şi propuneri;
o activ, sociabil, comunicativ, cu bună iniţiativă de organizator şi animator al
grupului;
2. Cum este văzut de colegi
o bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
o bun coleg, săritor la nevoie, pe poţi bizui pe el;
o preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;
3. Colegii îl apreciază pentru
o rezultate la învăţătură;
o performanţele extraşcolare;
 o pentru că este prietenos, apropiat;
D. Trăsături de personalitate
1. Temperamentul
o puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicităti, cu tendinţe de dominare a altora;
o exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv,
nestatornic;
o calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitări repetative;
o hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
o tip combinat;
2. Emotivitate
o foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitate;
o emotiv, dar fără reacţii dezadaptive;
o neemotiv, îndrăzneţ;
3. Dispoziţie predominantă
o vesel, optimist;
o mai mult trist, deprimat;
4. Însuşiri aptitudinale
o lucrează repede, rezolvă corect sarcinile de învăţare;
o rezolvă greoi, consumă mai mult decât investeşte;
o lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;
5. Trăsături de caracter în devenire
a) atitudini faţă de muncă:
o pozitive;
o negative;
b) atitudinea faţă de alţii:
o pozitive;
o negative;
c) atitudinea faţă de sine:
o pozitive;
o negative;
Întocmit de:-------------------------------------------------
Data:--------------------------------------------