ŞCOALA GIMNAZIALA “IONEL PERLEA”

OGRADA, JUDEŢUL IALOMIŢA

RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

ÎN CADRUL COMISIEI “MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE”
ÎN ANUL ŞCOLAR 2011/2012

Anul şcolar 2011/2012 poate fi considerat anul schimbarilor. Si dacă unele păreau a fi
schimbări în bine, altele par să fi fost nefaste. Poate tocmai de aceea anul acesta s-a renunţat
la unele dintre ele.
Un exemplu de acest gen l-a constituit Foaia de parcurs elaborată de MECTS, care
prevedea o serie de schimbări majore care au bulversat destul de mult întregul sistem de
învăţământ, care şi-aşa era destul de instabil de la începerea aplicării noii legi a
învăţământului, unele metodologii de aplicare a legii fiind neclare, alte lipsind cu totul.
Un timp preţios, atât pentru elevi, cât şi pentru profesori a fost irosit cu recapitularea
de 3 săptămâni şi testele iniţiale care nu şi-au atins obiectivele, feed-back-ul obţinut din partea
cadrelor didactice, elevilor şi părinţilor fiind total nesatisfăcător. Tot irosit l-au considerat
marea majoritate a actorilor educaţiei şi timpul alocat săptămânii “Şcoala altfel”, care, din
păcate, s-a păstrat şi pentru acest an şcolar, deşi sub altă denumire.
Dacă în intenţie şi teorie lucrurile au stat foarte bine, pentru cei care le-au aplicat
efectiv nu a fost însă deloc simplu. Astfel, atât cu testele iniţiale, cât şi cu programul
săptămânii “Şcoala altfel”, s-au consumat resurse enorme de timp, materiale şi umane şi, deşi
elevii au perceput acest program ca un fel de vacanţă, pentru profesori a fost o muncă titanică
să pregătească şi susţină, material şi chiar financiar, programul.
În pofida acestor neajunsuri, activitatea în cadrul comisiei metodice “matematică şi
ştiinţe” s-a desfăşurat conform graficului respectând planul managerial şi tematica stabilită la
începutul anului şcolar.
Astfel toate cadrele didactice şi-au întocmit corect planificările anuale şi calendaristice
conform programelor şcolare în vigoare şi a modelelor transmise de MECTS la fiecare
disciplină, nu înainte însă de a fi adaptate fiecărei clase şi chiar fiecărui elev unde a fost cazul
(elevii cu CES). În aceeaşi gamă de cerinţe s-au înscris şi celelalte documente şcolare
(proiecte de lecţii, teste, plan de măsuri remediale, programe de pregătire suplimentară etc.),
toate documentele aferente fiecărei discipline găsindu-se fie în biblioraftul comisiei metodice,
fie la conducerea şcolii sau în portofoliile personale ale profesorilor.
Printre activităţile desfăşurate în cadrul comisiei metodice “matematică şi ştiinţe”
amintim:
 Analiza activităţii desfăşurate în cadrul comisiei “matematică şi ştiinţe” în anul
şcolar 2010/2011, în baza căreia s-a întocmit planul managerial şi tematica acţiunilor
pe acest an şcolar;
 Analiza SWOT a comisiei “matematică şi ştiinţe”, cu rol important în diagoza şi
prognoza demersurilor didactice;
 Dezbateri:
o Testarea iniţială a elevilor: stabilirea conţinuturilor, matricelor de specificaţii,
competenţelor; elaborarea testelor iniţiale şi a baremelor la disciplinele:

1
 matematică, fizică, chimie, biologie; stabilirea procedurilor de prelucrare şi de
comunicare a rezultatelor; elaborarea măsurilor de remediere;
o “Pregătirea şi participarea elevilor la concursurile şcolare şi olimpiade”
(discutarea rezultatelor obţinute);
o “Pregătirea suplimentară a elevilor clasei a VIII-a pentru evaluarea naţională”;
o Stabilirea conţinuturilor, matricelor de specificaţii, competenţelor
o Elaborarea testelor finale şi a baremelor la disciplinele: matematică, fizică,
chimie, biologie
o Stabilirea procedurilor de prelucrare şi de comunicare a rezultatelor
o Stabilirea concluziilor
 Lecţie deschisă:
o “Reacţii de substituţie sau de înlocuire” – clasa a VII-a B, chimie, propunător
Oniga Maria;
 Referate:
o “Abordarea interdisciplinară în biologie”
o “Instruirea asistată de calculator”
S-au realizat şi o serie de alte activităţi care nu au fost cuprinse în tematică, cum ar fi
organizarea, de către d-ra profesor Oniga Maria, a concursului “Micii inovatori”, concurs la
care au participat elevi şi profesori îndrumători din 9 şcoli din zonă, activităţi care au avut
impact pozitiv asupra elevilor, stimulându-le imaginaţia şi spiritul competiţional.
De asemenea, alţi elevi, sub îndrumarea doamnei profesor Chidu Tudoriţa, au
participat la concursurile sportive locale, zonale, judeţene sau chiar naţionale, unde au câştigat
frumoase premii şi medalii.
Nu mai puţin s-au afirmat şi mâinile îndemânatice ale unor elevi, care, sub îndrumarea
doamnei profesor Duţu Luminiţa în cadrul orelor de educaţie tehnologică, au realizat
adevărate opere cu care au participat la diferite concursuri naţionale de profil, obţinând
diferite premii.
Remarcabil a fost şi efortul depus de doamna profesor Kazemi Silvia, care, deşi
începătoare în ale matematicii, a pregătit 2 elevi din clasa a V-a, unul din ei obţinând un
frumos rezultat la faza judeţeană a olimpiadei de matematică.
Totuşi rezultatele generale obţinute de elevii şcolii noastre la olimpiadele şcolare nu au
fost mulţumitoare, motiv pentru care ne propunem să realizăm un program mai susţinut de
pregătire suplimentară pentru elevii cu aptitudini deosebite la diferite discipline în vederea
îmbunătăţirii acestui aspect al muncii noastre.
O parte din membrii comisiei au participat la diferite forme de perfecţionare sau la
realizarea şi implementarea unor proiecte ca de exemplu:
1. Duţu Luminiţa-Elena:
 Participarea la cursurile EDSANO – Educaţie pentru sănătate – Dezvoltarea
curriculei opţionale modulare pentru învăţământul preuniversitar – 2012
 Participarea la Programul de formare profesională a specialiştilor evaluatori
şi reprezentanţilor furnizorilor de formare profesională – CALISIS 2011
 Participarea la „Programul de formare OSCINT pentru management
educaţional preuniversitar” – din cadrul Proiectului strategic de dezvoltare a
competenţelor manageriale ale personalului didactic cu funcţii de

2
 conducere, îndrumare şi control din sistemul preuniversitar, în societatea
cunoaşterii (2012)
2. Oniga Maria:
 Prochimie:  Abilitare curriculară – 89 ore, 25 credite şi Dezvoltare
profesională şi oportunităţi de carieră didactică - 89 ore, 25 credite
 Competenţe cheie TIC în curriculumul şcolar: 15 credite.
Puncte tari:
 documentele de proiectare foarte bine întocmite;
 teste iniţiale elaborate cu responsabilitate;
 programe pentru pregătirea elevilor care necesită recuperare;
 folosirea permanentă a materialelor didactice disponibile în lecţii;
 demersuri didactice adecvate specificului clasei şi disciplinei;
 îmbinarea metodelor clasice cu cele moderne, folosirea unor metode
complementare de învăţare şi evaluare (ex. evaluarea la calculator);
 un conţinut ştiinţific bine stăpânit de profesori;
 strategii diverse şi bine implementate în cadrul fiecărei lecţii;
 portofolii metodico-didactice personale bogate şi bine întocmite;
 conectarea şcolii la Internet;
 funcţionarea platformei AEL;
 număr mic de elevi la clase, ceea ce permite o mai bună intercaţiune cu fiecare elev
participant la actul educaţional;
Puncte slabe:
 cercurile şcolare sunt inexistente în şcoală.
 activităţi extraşcolare legate de discipline aproape inexistente;
 supraaglomerarea elevilor cu activităţi şcolare şi extraşcolare;
 incompatibilitatea unor programe interdependente (ex. lipsa ajustării programei de
fizică cu cea de matematică la nivelul fiecărui nivel de învăţământ);
 nerespectarea principiului continuităţii datorită schimbărilor survenite anual în
încadrarea personalului didactic;
 diversitatea mare a profesorilor care se perindă la clasă;
 multiple schimbări în programe, metodici, manuale, forme de evaluare care produc
nesiguranţă şi blocaje în rândul profesorilor şi al elevilor;
 legislaţie ambiguă sau care inhibă desfăşurarea unor demersuri didactice eficiente a
profesorilor;
 modificarea aproape anuală a metodelor de evaluare a elevilor clasei a VIII-a şi de
admitere a acestora în licee;
 pesimismul în ceea ce priveşte viitorul educaţiei în condiţiile unei lipse acute de
viziune asupra fenomenului educaţional în ansamblu, dublată de o legislaţie cu
destul de multe inadvertenţe.
Totuşi, cu experienţa şi implicarea întregului colectiv de cadre didactice, sperăm să
depăşim aceste bariere în acest an şcolar, astfel încât la sfârşitul lui rezultatele obţinute să se
plieze pe aşteptările noastre, ale elevilor, părinţilor şi de ce nu?, ale societăţii pe care ne-o
dorim cu toţii.
Responsabil comisie,
Oniga Maria