Profesor: Vitan Rodica

Data: 25.01.2021
Clasa: a V-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Basmul
Subiectul: Structuri narative. Opera epică. Basmul
Text suport: ,,Prâslea cel voinic şi merele de aur’’
Tipul lecţiei: mixtă
DEMERSUL DIDACTIC
1. MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în sprijinul dezvoltării interesului
pentru lectură şi a gustului estetic; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în decodarea mesajului
artistic şi urmăreşte, în principal, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea noţiunilor însuşite
şi de investigare a unui text literar.
2. OBIECTIVUL CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
- să recunoască modurile de expunere utilizate în text
- să manifeste curiozitate şi interes faţă de activitatea de lectură
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
- să redacteze lucrări scurte pe o anumită temă
- să utilizeze în redactare un limbaj specific temei date
- să scrie propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical
3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili să:
a) Cognitive:
O1: să definească basmul;
O2: să precizeze particularităţile basmului
O3; să motiveze apartenenţa unui fragment la specia literară ,,basm’’;
O4: să conştientizeze diferenţa între autor, narator, personaj;
O5: să sesizeze diferenţa dintre basmul popular şi cel cult;
O6: să caracterizeze personajul principal al basmului ;
 O7: să redacteze o secvenţă de basm
b) Afective
O1’: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
O2’: să manifeste spirit de competiţie;
O3’: să-şi dezvolte capacitatea de a discerne între bine şi rău, urmând forţa moralizatoare a exemplului
c) Psihomotorii
O1’’: să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite şi spaţiul tablei, respectiv al caietului
4. CONDIŢII PREALABILE:
- clasă la nivel bun;
- elevii cunosc textul literar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte şi vor expune rezultatele produselor lor.
5. STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia, conversaţia euristică, jocul didactic, exerciţiul, ,,harta povestirii’’,
ciorchinele, munca diferenţiată, muncă independentă, munca în echipă, gândirea critică, descoperirea, explicaţia,
problematizarea, elementul- surpriză
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe didactice, textul suport, două monitoare, un joben, cretă
colorată, markere, imagini cu personaje din basme
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe echipe
d) Resurse şi managementul timpului: - capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 45 minute.
BIBLIOGRAFIE:
 Scenariu didactic

Nr. Etapele lecţiei Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

oper. Ob.

Timp
crt Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
Se asigură conditiile nece-sare
defăşurării optime a activităţii:
1 Moment
organizatoric 1’ asigurarea liniştei, pregătirea Conversa- Activitate
materia-lului didactic. ţia frontală
Verificarea temei Profesorul verifică tema –atât Conversa-
scrise şi a
cantitativ, cât şi calitativ- ,,Harta ţia
2 cunoştinţelor
anterior însuşite 5’ povestirii’’ pentru textul ,,Prâslea cel Exerciţiul Harta Activitate frontală
voinic şi merele de aur’’. Harta povestirii frontală orală
povestirii
Captarea atenţiei se face printr-o Conversa-
3 Captarea atenţiei
,,poveste despre basm’’ – o prezentare ţia Prezentare
7’
în power point . Elementul power point Activitate
-surpriză monitoare frontală
Profesorul anunţă tema şi obiectivele
lecţiei: ,,Astăzi vom continua discuţia
despre basm, iar la sfârşitul activităţii
trebuie să ştiţi:
Anunţarea temei şi
4 a obiectivelor - ce este basmul;
- de câte feluri pot fi basmele; Conversa- Cretă Activitate
2’
-care este mesajul unui basm. ţia colorată frontală
Profesorul notează data şi titlul la
tablă, iar elevii notează pe caiete.
 Se subliniază faptul că ,,Prâslea cel
voinic şi merele de aur’’ este o
Prezentarea noului
5 conţinut şi dirijarea naraţiune, ca atare va avea autor, Conversa- Activitate
învăţării 20’
narator, personaj. ţia Textul- frontală Orală
Se identifică în textul suport cele trei euristică suport Frontală
situaţii:
- autor – elevii vor observa că
textul ,,nu are autor’’; profesorul le
O4
explică faptul că textul are autor, doar
că acesta nu este cunoscut, este un Gândirea
autor anonim. critică Activitate
- narator frontală
- personaj – elevii vor identifica
Formativă
personajele basmului (pozitive şi Problema
negative). -tizarea
Orală
Exerciţiul nr.1
O6 Elevii, împărţiţi în patru echipe, vor
Frontală
primi sarcini de lucru (anexa 1) Activitate
O1’
Echipele 1 şi 3: Caracterizaţi un pe echipe
personaj pozitiv din text folosind
numai predicate verbale (cel puţin
două enunţuri).
Echipele 2 şi 4: Caracterizaţi un Fişe de
Profesorul
personaj negativ din text folosind lucru supravegheaz
ă munca în
numai predicate nominale (cel puţin exerciţiul
cadrul
două enunţuri). echipe-lor şi
 Exerciţiul nr. 2 implica-rea
tuturor
Profesorul le propune elevilor un joc
elevilor în
didactic: rezolvarea
O6 sarcinilor de
,,Alcătuiţi un cvintet cu titlul ,,Făt-
lucru.
Frumos’’ respectând următoarele exerciţiul
cerinţe:
- primul vers să conţină un substantiv; Activitate
- al doilea vers – două adjective; pe echipe
-al treilea vers – trei verbe; muncă
- al patrulea vers – o propoziţie din diferenţia- Fişe de
O2’ patru cuvinte tă lucru Formativă
- al cincilea vers – un cuvânt care
exprimă esenţa. Activitate Scrisă
(anexa 2) Jocul pe echipe
Exerciţiul nr. 3 didactic Individuală
Fiecare echipă va primi câte o fişă
(anexa 3) pe care va descoperi diferite Fişe de
personaje de basm. lucru
Cerinţa: Alcătuiţi o secvenţă de basm Problema
O7
în care să fie prezente personajele -tizarea
indicate.
O2’ Indiviuală
Se vor discuta lucrările elevilor din
perspectiva : autor, nartor, personaj. Scrisă
Elevii vor descoperi că textul creat de
ei are ,,autor’’, realizându-se astfel
diferenţierea între basmul popular (cu Exerciţiul
 autor necunoscut) şi basmul cult (cu conversa- Activitate Profesorul
supravegheaz
autor cunoscut). ţia Fişe de pe echipe
O4 ă munca în
Profesorul notează pe tablă euristică lucru cadrul
echipe-lor şi
clasificarea, cerându-le elevilor să Cretă
implica-rea
O5 dea exemple pentru fiecare situaţie. Descope- colorată tuturor
Activitate elevilor în
Cu ajutorul elevilor, profesorul reface rirea
pe echipe rezolvarea
O1 definiţia basmului; se notează la tablă Activitate sarcinilor de
lucru.
şi pe caiete. frontală
Conversa-
ţia
euristică Formativă

Activitate Scrisă
frontală
Individuală
Formativă

Orală
Obţinerea performanţei se realizează
printr-o fişă de lucru individual ,,ciorchi-
6 Asigurarea feed- O1 (,,ciorchinele’’). nele’’ Fişe de Activitate
back-ului
Elevii vor primi câte o fişă (anexa 4) lucru independen
10’
pe care o vor completa cu ajutorul Muncă -tă Individuală
O2
unor întrebări-suport. indepen- Planşa
O4
Se verifică activitatea independentă a dentă ,,ciorchine- Activitate Scrisă
elevilor, se corectează eventualele le’’ frontală
O3’
Frontală
greşeli şi se reface fişa în format mare
(planşa). Orală
O1’’
 Se fixează tema: Demonstraţi, într-o
compunere de 1-2 pagini, că textul Orală
,,Prâslea cel voinic şi merele de aur’’
este un basm; se dau indicaţii cu Activitate Frontală
Asigurarea retenţiei
7 şi a transferului privire la rezolvarea temei. Conversa- diplome frontală
Profesorul face aprecieri despre ţia ,,Călător
O3 5’
gradul de participare a elevilor la prin ţara
activitate, evidenţiind şi notând elevii basmului’’
care s-au remarcat prin Explicaţia
corectitudinea, originalitatea şi
promptitudinea răspunsurilor.
Pentru participarea la lectie,elevii vor Individuală
fi recompensaţi cu diploma. ,,Călător
prin ţara basmului’’(anexa 5)