Planif Mea Sem II

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE
DISCIPLINA: LIMBA SI LITERATURA ROMANA

NUMAR DE ORE PE SAPTAMANA: 5
SEMESTRUL II
Unitatea tematică 6: Învăţăm cum să învăţăm
Recapitulare
Nr. ore/Săpt. 15 -1 (zi liberă pe 24.01)
+2 0re recapitulare
S 1-4
Competente
Data Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline Resurse Evaluare Obs.
specifice
13.01 La scoala cu un zambet 3.1. Exercitii de citire corecta, constienta si Resurse materiale: Tema de
Povestirea 3.4. expresiva CD (manual lucru în
4.2. Alcatuirea unei liste pe o tema data digital),texte clasă
Recapitulare Exemplificari de activitati pe o tema data suport
Stabilirea sensurilor unui cuvant Resurse
Formulari de raspunsuri si intrebari pe procedurale: Tema
marginea textului procedee de citire pentru
Activitati de povestire a textului dat activă, conversaţia, acasă
Alcatuire de enunturi explicaţia,
exercițiul,
Forme de
organizare: forntal,
individual, in
perechi sau pe
echipe
14.01 La scoala cu un zambet 3.1. Exercitii de citire expresiva Resurse materiale: Tema de
3.4. Identificarea cuvintelor care rimeaza CD (manual lucru în
4.2. Stabilirea sensurilor unui cuvant digital),texte clasă
Poezia Formulari de raspunsuri si intrebari pe suport
marginea textului Resurse
Recapitulare Completarea unor enunturi lacunare procedurale: Tema
Alcatuire de enunturi procedee de citire pentru
activă, conversaţia, acasă
explicaţia,
exercițiul,
Forme de
organizare: forntal,
individual, in
perechi sau pe
echipe
 Textul informativ. Parcul 1.4. - vizionarea de filme scurte pentru copii, computer,  Observarea
15.01 Natural Bucegi 1.5. despre un monument al naturii/element videoproiector; sistematică:
Funcții ale limbii (acte de 2.2. natural (1.4.); conversaţia, iniţiativa în
vorbire): 2.3. - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și explicaţia, jocul comunicare:
16.01 - prezentarea (unor 2.4. a unor informații științifice reținute de elevi didactic, munca Scară de
17.01 rezultate/proiect de 3.4. din filmul vizionat (2.4.); independentă, clasificare
documentare). 3.6. - notarea în prima coloană din tabelul Știu - exerciţiul, (întotdeauna,
4.1. demonstraţia;
 Legenda Vreau să știu – Am învățat a informațiilor frecvent, rar):
4.2. procedee de citire
- organizarea asupra cărora s-a căzut de comun acord  menținerea
activă, ciorchinele
informațiilor sub (1.4.); interesului pentru
1.4. AF – activitate
formă de scheme; 1.5. - formularea de întrebări despre ceea nu frontală dialog;
- extragerea 2.2. știu dar vor să afle elevii în legătură cu un AI – activitate  adaptarea
informaţilor principale 2.3. monument/element al naturii și individuală vorbirii la
sub formă de titluri şi 2.4. completarea celei de-a doua coloane din AG – activitate pe particularitățile
enunțuri ; 3.4. tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat grupe ascultătorului;
- transferarea 3.6. (2.4.); AP – activitate în utilizarea
informaţiilor din text 4.1. - citirea în gând, cu creionul în mână, a perechi formulelor de
într-un tabel şi dintr- 4.2. unui text informativ referitor la AMII – activităţi iniţiere, menţinere
20.01 un tabel într-un text. monumentul/ elementul naturii despre care multimedia şi încheiere a unui
21.01  Organizarea textului scris: s-a discutat anterior (tehnica S.I.N.E.L.G) interactive de schimb verbal.
- textul funcțional (3.4.); învăţare Observarea
22.01 (cartea poștală) - discuții în grup în vederea lămuririi unor ● Resurse sistematică:
aspectele neînțelese din text, pe care elevii materiale: manual atitudinea elevilor
23.01 Ascultăm şi comunicăm le-au notat în tabelul S.I.N.E.L.G (2.4.); – Ed. Intuitext, faţă de sarcina dată
27.01 - formularea de răspunsuri la întrebări ce Culegere de  Listă de
3.4.
28.01 Recapitulare vizează informaţii desprinse din textul citit exerciții clasa a IV- verificare (da,
4.5.
29.01 și completarea celei de-a treia coloane din a – Editura nu):
3.1.
3.4.
tabelul Știu - Vreau să știu - Am învățat (3.4 Carminis  concentrarea
4.2. identificarea, pe baza textului citit, a asupra sarcinii de
elementelor caracteristice unui text rezolvat;
informativ (conținut, limbaj, scop) (3.4). implicarea activă în
- citirea în forme variate (în lanţ, ştafetă) a rezolvarea sarcinii.
unor enunţuri din textul suport lecturat în  Evaluarea după
lecția anterioară (3.1.); rezolvarea
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a sarcinilor de
textului pe baza unor repere date de învățare: Tehnica
învățător (enunțuri din text în care se semaforului
regăsesc anumite informații) (3.1.); Autoevaluarea, pe
- formularea de răspunsuri la întrebări ce baza unor criterii
vizează informaţii esenţiale sau de detaliu date, referitoare la
30.01 desprinse din textul citit (3.1.); așezarea corectă a
- jocuri care se bazează pe întrebări textului în pagină
reciproce (2.4.); ● Observarea
- extragerea informațiilor principale și a sistematică a
31.01 Evaluare informațiilor secundare din secvențele comportamentului
informative ale textului lecturat (3.4); interacţional
Exersezi, corectezi, - folosirea metodelor gândirii critice pentru  Listă de
03.02 progresezi! explorarea textelor –Ciorchinele (3.4.); control/
realizarea unei scheme pentru textul verificare:
informativ lecturat (4.5).  cooperarea cu
- scrierea unui scurt text argumentativ membrii grupului;
referitor la importanța stabilirii unor criterii  contribuția cu
pentru aprecierea prezentării unui proiect idei la realizarea
de documentare (4.5); proiectului;
- formularea de răspunsuri la întrebări ce  participarea
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu activă la realizarea
04.02 desprinse din textele citite (3.1); sarcinilor de grup.
– formularea de concluzii directe pe baza
informațiilor din textul citit (precizarea
tipului de text –literar sau nonliterar) (3.4);
redactarea textului unei cărți poștale ce ar
putea fi trimisă doamnei sau domnului
învățător și în care se regăsesc informații
relevante despre zona geografică
prezentată în textele suport (4.2).
UNITATEA DE INVATARE: UN START BUN
Numar de ore alocat: 3 ore
Data Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

e conținut
05.02 3.1. Exercitii de citire corecta, constienta si expresiva Resurse materiale: CD (manual Tema de
3.4. La scoala cu Formulari de raspunsuri si intrebari pe marginea textului digital),texte suport lucru în clasă
4.2. un zambet Completarea unor enunturi lacunare Resurse procedurale:
Alcatuire de enunturi procedee de citire activă, conversaţia,
Informatia Completarea unui ciorchine dat explicaţia, exercițiul, Tema
Realizarea unei axe a timpului Forme de organizare: forntal, individual, pentru acasă
in perechi sau pe echipe
06.02 3.1. Exercitii de citire corecta, constienta si expresiva Resurse materiale:CD (manual
3.4. La scoala cu Formulari de raspunsuri si intrebari pe marginea textului digital),texte suport Tema de
4.2. un zambet Completarea unor enunturi lacunare Resurse procedurale: lucru în clasă
Alcatuire de enunturi procedee de citire activă, conversaţia,
Completarea unui ciorchine dat explicaţia, exercițiul, Tema pentru
Instructiuni Realizarea unei axe a timpului Forme de organizare: forntal, individual, acasă
in perechi sau pe echipe
07.02 3.1. La scoala cu Exercitii de citire corecta, constienta si expresiva Resurse materiale: CD (manual digital), Tema de
3.4. un zambet Formulari de idei pe o tema data Resurse procedurale: lucru în clasă
4.2. Textul Alcatuirea unui text creativ pe o tema data si pe baza unor conversaţia, explicaţia, exercițiul, Tema pentru
creativ cuvinte de sprijin Forme de organizare: forntal, individual, acasă
UNITATEA DE INVATARE: UNIVERSUL SCOLII
Numar de ore alocat: 15 ore, s 5-7
Data Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

e conținut
10.0 2.3. Textul - identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor Resurse materiale: text suport: Seara Tema de lucru
2 3.2. literar - - integrarea cuvintelor nou-învăţate în reţele lexicale talentelor, după Sara Pennypacker, în clasă:
3.4. lectura - elaborarea, în grup, a scenariului unui spectacol inspirat dicționar, Observarea
4.5. textului din viaţa şcolară Resurse procedurale: sistematică
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini exercițiul, conversaţia, explicaţia, Lista de
care corespund momentelor unei întâmplări procedee de citire activă control/
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Forme de organizare: forntal, verificare
textelor individual, in perechi sau pe echipe
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii
11.0 3.2. Textul - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Resurse materiale: text suport: Seara Tema de lucru
2 3.4. literar – textelor talentelor, după Sara Pennypacker, în clasă
4.5. lectura - ordonarea unor acțiuni conform derulării acestora în Resurse procedurale: exercițiul, Grila de
aprofundat timp conversaţia, explicaţia evaluare
ă a textului - stabilirea de similitudini între experienţele proprii şi Forme de organizare: forntal,
elementele descoperite în textul citit individual, in perechi sau pe echipe Tema pentru
- prezentarea unor întâmplări folosind achiziţiile acasă
morfologice anterioare
- exerciţii de creaţie: elaborarea unui fluturaş de
promovare a unui spectacol
12.0 3.5. Verbul. - identificarea verbelor (categorii de limbă) în contexte Resurse materiale: text suport: Seara Observarea
2 4.5. Numărul şi autentice, în texte literare sau nonliterare talentelor, după Sara Pennypacker, sistematică
persoana - exemplificarea liberă a unor verbe, respectând cerinţe Resurse procedurale: exercițiul,
verbului date conversaţia, explicaţia, jocul didactic Listă de
- completarea unor enunțuri cu verbe la forma potrivită Forme de organizare: forntal, verificare
fiecărei situații date individual, in perechi sau pe echipe
- verificarea, în perechi, a corectitudinii scrierii unor verbe Tema de lucru
- exerciţii de rescriere a unui text cu evidenţierea formei în clasă
corecte a verbelor
- exerciţii de prezentare, în scris, a unei activităţi derulate
cu clasa, în școală sau în afara ei, cu precizarea verbelor
13.0 3.4. Timpurile - completarea unor enunțuri cu verbe la forma potrivită Resurse materiale: manual, Tema de lucru
2 3.5. verbului unor situații date Resurse procedurale: exercițiul, în clasă
4.5. - verificarea corectitudinii formei unor verbe și motivarea conversaţia, explicaţia, jocul didactic
răspunsului Forme de organizare: forntal, Observarea
- compunerea gramaticală individual, in perechi sau pe echipe sistematică
- evidenţierea rolului verbului pentru a preciza timpul
acţiunii dintr-un text narativ
14.0 3.4. Verbul – - recunoaşterea, exemplificarea, înlocuirea verbelor în Resurse materiale: manual, Tema de lucru
3 3.5. numărul, contexte date în clasă
17.0 4.5. persoana, - completarea unor enunţuri cu verbe la forma potrivită Resurse procedurale: exercițiul,
3 timpurile unor situaţii date conversaţia, explicaţia, jocul didactic
- verificarea corectitudinii formei unor verbe și motivarea Forme de organizare: forntal,
răspunsul individual, in perechi sau pe echipe
- evidenţierea rolului verbului pentru a preciza timpul
acţiunii dintr-un text narativ
- compunere gramaticală cu verbe date
18.0 1.5. Susţinerea - formularea de răspunsuri la întrebări de tipul: cine? ce? Resurse materiale: manual, Observarea
2 2.5. unei opinii de ce? și a unor răspunsuri argumentative comportamen
19.0 3.4. - exprimarea unor opinii în legătură cu un fapt cunoscut, o Resurse procedurale: exercițiul, tului
2 3.5. întâmplare trăită conversaţia, explicaţia, discuţia, jocul interacţional
- utilizarea unor conectori logici în susţinerea unei opinii didactic, dezbaterea
- utilizarea achiziţiilor morfologice referitoare la verb în Forme de organizare: forntal,
elaborarea unui text argumentativ individual, in perechi sau pe echipe
- utilizarea unor elemente de construcţie a comunicării -
verbul, numărul, persoana şi timpul verbelor, în susţinerea
unei păreri
- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită
angajarea verbală a tuturor membrilor
20.0 2.5. Ortograme - recunoaşterea şi justificarea scrierii unor ortograme Resurse materiale: manual Tema de lucru
2 3.5. - jocuri ortografice create de învăţător împreună cu elevii în clasă
21.0 4.5. - construirea de texte care să conţină cât mai multe Resurse procedurale: exercițiul,
2 ortograme conversaţia, explicaţia, discuţia în cerc, Observarea
- scrierea unor verbe la timpul trecut dezbaterea sistematică
- activităţi de grup pentru proiectarea unei cărţi a
ortogramelor Forme de organizare: forntal,
- realizarea cărţii ortogramelor individual, in perechi sau pe echipe
24.0 1.5. Ascultăm - formularea de răspunsuri la întrebări de tipul: cine? ce? Resurse materiale: manual Observarea
2 2.3. şi de ce? și de răspunsuri în care elevul îşi susţine opinia comportamen
25.0 2.5. comunicăm - exprimarea unor opinii în legătură cu un fapt cunoscut, o Resurse procedurale: exercițiul, tului
2 întâmplare trăită conversaţia, explicaţia, discuţia în cerc, comunicativ
- utilizarea unor conectori logici pentru susţinerea de dezbaterea
opinii
- exprimarea propriilor opinii în legătură cu un fapt Forme de organizare: forntal,
cunoscut, o întâmplare trăită, un eveniment individual, in perechi sau pe echipe
- identificarea şi susţinerea unor argumente referitoare la
un subiect audiat
- exprimarea ordonată, coerentă, în susţinerea unei păreri
26.0 3.2. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Resurse materiale: -text suport:
2 3.4. Recapitular textelor Sânziana, după Matthew Lipman,
27.0 3.5. e - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează manual, dicționar
2 4.5. receptarea mesajului textului narativ Tema de lucru
- stabilirea de similitudini între experienţele proprii şi Resurse procedurale: conversaţia, in clasa
elementele descoperite în textul citit explicaţia, exerciţiul, jocul didactic
- identificarea verbelor dintr-un text citit
- rescrierea unui text la alt timp sau altă persoană decât Forme de organizare: forntal,
cele date individual, in perechi sau pe echipe Interevaluarea
- identificarea ortogramelor corespunzătoare situaţiilor
date
- construirea unor enunţuri cu ortograme date
- scrierea unui text de exprimare a părerii în care se
folosesc conectorii logici
28.0 3.2. Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
2 3.4. - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la text suport: Paula se mută la altă
3.5. mesajul textului, de tipul: Cum? Când? De ce? şcoală, din volumul Tu, eu, noi, după
4.5. - identificarea verbelor (categorii de limbă) în fragmente Don Rove și Jan Newton,fişe de
de text literar evaluare
- rescrierea textului păstrând ortogramele corecte
- rescrierea textului cu verbele la persoana întâi Resurse procedurale: conversaţia,
- scrierea un text pentru exprimarea părerii, cu utilizarea exerciţiul
conectorilor logici
- identificarea într-un text citit a unor secvenţe de Forme de organizare: forntal, individual,
susţinere a unei opinii şi elaborarea unor enunţuri in perechi sau pe echipe
inspirate din experienţa personală, similară celor din
textul citit
UNITATEA DE INVATARE: COMUNICAM

Numar de ore alocat: 15 ore, s 8-10
Nr. Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

crt. e conținut
11 2.2. Textul literar- - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului: Resurse materiale: text suport: Observare
3.4. lectura explozia stelară Charlie şi fabrica de ciocolată sistematică
4.4. textului - identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor de Roald Dahl, dicționar,manual
- integrarea cuvintelor nou-învăţate în reţele lexicale digital Lista de
2.03 - formularea de răspunsuri la întrebări pentru ilustrarea Resurse procedurale: verificare
sevenţelor narative: Cine? Ce face? Cum? Când? De ce? procedee de citire activă,
- formularea de răspunsuri la întrebări pentru marcarea conversaţia, explicaţia, exercițiul Tema de lucru
sevenţelor descriptive: Ce este descris? Ce face? Cum? De cine? Forme de organizare: forntal, în clasă
De ce? individual, in perechi sau pe echipe
- jocuri de imaginaţie: Ne imaginăm! Ce auzim? Ce mirosim? Ce
vedem?
- redactarea unor enunţuri explicative folosind cuvinte din text
pentru a prezenta aspecte ilustrate
2.1. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului Resurse materiale: text suport: Evaluarea
3.3. Textul narativ - includerea cuvintelor noi în reţele semantice Charlie şi fabrica de ciocolată după
3.4. aprofundarea - formularea unor opinii cu privire la mesajul reţinut din text de Roald Dahl, manual digital rezolvarea
4.4. lecturii - scrierea creativă pornind de la titlul textului Resurse procedurale: sarcinilor de
3.03 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text, referitoare procedee de citire activă, învățare
la personaj: Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se conversaţia, explicaţia, observarea
deplasează? Cum vorbeşte? dirijată, exerciţiul
Forme de organizare: forntal,
individual, in perechi sau pe echipe
3.4. Semnnele de - citirea expresivă cu respectarea intonaţiei potrivită scopului Resurse materiale: text suport: Tema de lucru
4.03 4.1. punctuaţie comunicării Charlie şi fabrica de ciocolată în clasă
5.03 4.4 - completarea semnelor de punctuaţie în texte date de Roald Dahl, manual digital
- construirea unor enunţuri care să conţină semnele de Resurse procedurale: Tema pentru
punctuaţie conversaţia, explicaţia, observarea , acasă
- schimbarea semnelor de punctuaţie din enunţuri date şi exercițiul
observarea schimbării înţelesului Forme de organizare: forntal, Scrierea după
- exerciţii ludice cu semne de punctuaţie individual, in perechi sau pe echipe dictare
- citirea pe roluri a textului, cu respectarea intonaţiei impuse de
semnele de punctuaţie
- exerciţii de scriere după dictare
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
- povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate, trăite cu
respectarea semnelor de punctuaţie
2.1. Dialogul - identificarea situaţiilor de comunicare dialogată Resurse materiale: text suport: Tema de lucru
3.4. - participarea la jocuri de rol cu interpretarea expresivă a Charlie şi fabrica de ciocolată în clasă
4.1. replicilor de Roald Dahl, manual digital
6. 03 - completarea semnelor de punctuaţie în texte date Resurse procedurale:
- citirea pe roluri a textului cu respectarea intonaţiei impuse de conversaţia, explicaţia, observarea
comunicarea dialogată dirijată, exercițiul, jocul didactic,
- scrierea după dictare a textelor dialogate jocul de rol
- construirea unor enunţuri care să conţină dialogul Forme de organizare: forntal,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate individual, in perechi sau pe echipe
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
2.1. Transformare - citirea pe roluri a textului cu respectarea intonaţiei impuse de Resurse materiale: text suport: Tema pentru
2.2. a unui text comunicarea dialogată Charlie şi fabrica de ciocolată acasă
3.4. dialogat în - participarea la jocuri de rol cu interpretarea expresivă a de Roald Dahl, manual digital
9.03 4.1. povestire replicilor Resurse procedurale:
10.3 - imaginarea continuării unei scene de poveste în care să se conversaţia, explicaţia, observarea
introducă dialogul dirijată, exercițiul, jocul didactic,
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc dialogul şi verbele jocul de rol
dicendi: zise, spuse etc. Forme de organizare: forntal,
- rescrierea unei secvențe în care sunt povestite spusele individual, in perechi sau pe echipe
pesonajelor, sub forma unei secvențe dialogate
2.2. Banda - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată Resurse materiale: Observarea
4.4. desenată - realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele scrise imagini, manualul digital sistematică
11.3 (individual/ în perechi/ în grup) Resurse procedurale:
12.3 - relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce a conversaţia, explicaţia, observarea
. făcut...? dirijată, exercițiul, jocul didactic,
jocul de rol
1.1. Ascultăm şi - audierea unor dialoguri amuzante/ interesante şi identificarea Resurse materiale: Observarea
2.2. comunicăm persoanelor care comunică (numărul şi statutul lor, vârsta, imagini, manualul digital sistematică
4.4. preocupările) Resurse procedurale:
13.3 -ordonarea întâmplărilor redate cu ajutorul ilustraţiilor conversaţia, explicaţia, observarea
14.3 - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată dirijată, exerciţiul, jocul didactic,
- scrierea unor replici pentru realizarea unei benzi desenate jocul de rol
2.2. Recapitulare - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor Resurse materiale: text suport: Observarea
3.3. - imaginarea scenariului unui film despre animale în care sunt Pământul, un arici, de Lucia Olteanu, sistematică
17.3 3.4. incluse substantive manual digital Chestionarea
18.3 4.1. - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată Resurse procedurale: exercițiul, orală
4.4. - realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele scrise conversaţia euristică, explicaţia
(individual/ în perechi/ în grup) Forme de organizare: forntal,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce individual, in perechi sau pe echipe
a făcut...?
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la
conţinutul textului
- scrierea corectă a semnelor de punctuaţie într-un text dat
3.3. Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
3.4. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor fişe de evaluare
4.1. - completarea unor enunţuri referitoare la conţinutul textului Resurse procedurale:
19.3 4.4. alegând dintre variantele de răspuns date conversaţia, exerciţiul
- formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la Forme de organizare: individual,
conţinutul textului
- scrierea corectă a semnelor de punctuaţie într-un text dat
- rescrierea unei secvențe în care sunt povestite spusele
personajelor, sub forma unei secvenţe dialogate
– scrierea unor secvențe dialogate pornind de la o ilustrație
dată
3.3. Exersezi, Oră de ameliorare – dezvoltare Resurse materiale: fişe de Evaluarea
3.4. corectezi, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în ameliorare sau dezvoltare după
4.1. progresezi! funcţie de problemele ce vor fi identificate după evaluarea Resurse procedurale: rezolvarea
20.3 4.4. sumativă. conversaţia, explicaţia exerciţiul, sarcinilor de
21.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate jocul didactic, proiectul ameliorare şi
şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea Dezvoltare
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare
sumativă. Autoevaluarea
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 10: A STI, A FACE, A FI IMPREUNA

Numar de ore alocat: 20 ore, 11-14
Data Competențe Detalierii Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare

de conținut procedurale
2.4. Textul narativ - - stabilirea unor similitudini între experienţele proprii şi cele Resurse materiale: text Temă de lucru în
23.03 3.2. lectura textului prezentate în textul literar suport: Unde-i tata?, după clasă
24.03 3.4. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Jack Canfield, manual digital
textului: axa timpului, ciorchinele Resurse procedurale:
- explorarea modelului de text narativ exercițiul, conversaţia,
- formularea de întrebări reciproce explicaţia, procedee de
citire activă, ciorchinele,
axa timpului
Forme de organizare:
forntal, individual, in
perechi, pe grupe sau pe
echipe
2.4. Textul narativ - - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Resurse materiale: text Temă de lucru în
3.2. aprofundarea textului: axa timpului, ciorchinele suport Unde-i tata?, după clasă:
25.04 3.4. lecturii - transpunerea în rolul unui personaj din text pentru Jack Canfield, manual
relevarea experienţei personale a cititorului digital Observarea
- delimitarea textului în fragmente conform planului de idei Resurse procedurale: sistematică
dat exercițiul, conversaţia,
- stabilirea unor asemanari si deosebiri între experienţele explicaţia, procedee de Listă de control/
prezentate în text şi cele personale citire activă, ciorchinele, verificare
axa timpului
echipe
2.4. Textul narativ - - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Resurse materiale: text Temă de lucru în
26.04 3.2. aprofundarea textului: axa timpului, ciorchinele suport Unde-i tata?, după clasă:
27.04 3.4. lecturii - transpunerea în rolul unui personaj din text pentru Jack Canfield, manual
relevarea experienţei personale a cititorului digital Observarea
- delimitarea textului în fragmente conform planului de idei Resurse procedurale: sistematică
dat exercițiul, conversaţia,
- stabilirea unor asemanari si deosebiri între experienţele explicaţia, procedee de Listă de control/
prezentate în text şi cele personale citire activă, ciorchinele, verificare
axa timpului
echipe
30.03 1.3. Cuvântul – - identificarea, orală, a unor fapte de limbă (părţi de vorbire, Resurse materiale: Tema de lucru în
3.5. parte de întrebări manual digital clasă, în grup
propoziţie. - observarea dezacordului şi a altor abateri Resurse procedurale:
Predicatul - exemplificarea unor fapte de limbă (părţi de vorbire ) exercițiul, conversaţia, Listă de control/
- completarea unor enunţuri explicaţia, procedee de verificare
- exemplificarea, în scris, a unor propoziţii citire activă, ciorchinele, axa
timpului
echipe
1.3. Subiectul. - familiarizarea cu noțiunile de subiect şi predicat Resurse materiale: manual Temă de lucru în
31.03 3.5. Acordul - analiza acordului dintre predicat şi subiect digital clasă
4.1. predicatului cu -identificarea, orală, a unor fapte de limbă (părţi de vorbire, Resurse procedurale:
subiectul întrebări) exercițiul, conversaţia,
- observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia, jocuri, compuneri
- exemplificarea unor fapte de limbă (părţi de vorbire ) gramaticale de tipul: Rețeta
- completarea unor enunţuri cu … subiect și predicat!
- exemplificarea, în scris, a unor propoziţii ; Forme de organizare:
- rescrierea unor propoziţii cu predicatul potrivit ; forntal, individual, in
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor alcătuite perechi, pe grupe sau pe
echipe
01.04 1.3. Subiectul. -familiarizarea cu noțiunile de subiect şi predicat ; Resurse materiale: manual Temă de lucru în
3.5. Acordul - realizarea acordului dintre predicat şi subiect digital clasă
4.1. predicatului cu -identificarea, orală, a unor fapte de limbă (părţi de vorbire, Resurse procedurale:
subiectul întrebări) exercițiul, conversaţia, Temă de lucru
- observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia, jocuri, compuneri pentru acasă
- exemplificarea unor fapte de limbă (părţi de vorbire ) gramaticale de tipul: Rețeta
- completarea unor enunţuri cu… subiect și predicat!
- exemplificarea, în scris, a unor propoziţii Forme de organizare:
- rescrierea unor propoziţii cu predicatul potrivit forntal, individual, in
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor alcătuite perechi, pe grupe sau pe
echipe
02.04 2.2. Scrierea unui - relatarea desfășurării unor întâmplări Resurse materiale: manual Tema de lucru în
03.04 4.1. text în care se - stabiliți enunțurile potrivite pentru introducere, cuprins și digital clasă
3.4. prezintă încheiere Resurse procedurale:
o întâmplare - explorarea modelului de text narativ exercițiul, conversaţia,
trăită - ordonarea logică a unor enunţuri date explicaţia, procedee de
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate citire activă, ciorchinele, axa
timpului
echipe
22.04 3.2. Textul narativ - - stabilirea unor similitudini între experienţele proprii şi cele Resurse materiale: manual Tema de lucru în
3.4. lectura textului prezentate în textul literar digital, text suport: grup
3.5. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Necazurile unui uragan de
4.1. textului, axa timpului, ciorchinele treabă, după Adina Listă de control/
- explorarea modelului de text narativ Popescu, verificare
- discutarea aspectelor relevante referitoare la actiune, Resurse procedurale:
personaje exercițiul, conversaţia,
- continuarea textului pornind de la un enunț dat explicaţia, procedee de
citire activă, ciorchinele,
axa timpului
echipe
2.4. Textul narativ - - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Resurse materiale: manual Tema de lucru în
3.2. aprofundarea textului: axa timpului, ciorchinele digital, text suport: pereche
3.4. lecturii - transpunerea în rolul unui personaj din text, pentru Necazurile unui uragan de
23.04 relevarea experienţei personale a cititorului treabă, după Adina Listă de control/
- delimitarea textului în fragmente conform planului de idei Popescu, verificare
dat Resurse procedurale:
- stabilirea unor asemănări și deosebiri între experienţele exercițiul, conversaţia,
prezentate în text şi cele personale explicaţia, procedee de
- reformularea unui mesaj, din perspectiva diferiţilor citire activă
receptori sau emiţători Forme de organizare
: forntal, individual, in
echipe
24.04 2.2. Scrierea unui - relatarea desfășurării unor întâmplări Resurse materiale: manual Tema de lucru în
4.1. text în care se - stabilirea enunțurilor potrivite pentru introducere, cuprins digital clasă
3.4. prezintă și încheiere. Resurse procedurale:
întâmplări - explorarea modelului de text narativ exercițiul, conversaţia, Listă de control/
imaginate - ordonarea logică a unor enunţuri date explicaţia, procedee de verificare
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate citire activă, ciorchinele, axa
timpului
Forme de organizare
echipe
1.3. Ascultăm şi - formularea unor întrebări, pornind de la textul audiat: Ce?, Resurse materiale: manuaL, Observarea
2.2. comunicăm Cine?, Unde?, Când?, Cum?, De ce? CD – sistematică
27.04 2.4. - stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri audiate Editura Intuitext
- participarea la interacţiuni de grup pentru rezolvarea unor Resurse procedurale: Listă de control/
sarcini exercițiul, conversaţia, verificare
- completarea corectă a unor enunţuri gramaticale euristică şi examinatorie
Forme de organizare
echipe
3.2. Recapitulare - utilizarea metodelor de gândire critică în analiza textului, Resurse materiale: text Temă de lucru în
3.4. poziționarea pe axa timpului a întâmplărilor din text suport: La şcoala lui clasă
28.04 3.5. - formularea unor răspunsuri personale şi motivarea cu Mildred şi Madi, după Jill
29.04 ajutorul întâmplărilor din text Murphi, manual digital Autoevaluarea
- observarea dezacordului dintre predicat şi subiect Resurse procedurale:
- întocmirea planului de idei principale al textului prin procedee de citire activă,
ordonarea ideilor principale date conversaţia, explicaţia,
- imaginarea unor întâmplări pentru continuarea textului, cu exercițiul, ciorchinele, harta
remedierea evetualelor greşeli textului
Forme de organizare
echipe
Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă

3.4. - formularea unor răspunsuri personale şi motivarea cu fişe de evaluare
30.04 3.5. ajutorul întâmplărilor din text Resurse procedurale:
4.1. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea conversaţia, exerciţiul
textelor care prezintă un portret Forme de organizare
- completarea unor informaţii sau categorii gramaticale : forntal, individual, in
- scrierea semnelor de punctuație perechi, pe grupe sau pe
- observarea dezacordului sau a altor abateri echipe
- scrierea unei întâmplări imaginate cu remedierea
evetualelor greşeli
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : PLANETA COPILĂRIEI

Numar de ore alocat: 15 ore, 15-17
Data Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

conținut
1. 2.5. Textul narativ – - exprimarea propriilor opinii în legătură cu un fapt Resurse materiale: Observarea
04.05 3.4. lectura textului cunoscut, o întâmplare trăită text suport: Un prieten pentru sistematică:
4.5. - identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor Faruk, după Don Rowe și Jan
- integrarea cuvintelor nou-învăţate în reţele lexicale Newton, dicționar, manual digital Temă de lucru
- formularea de răspunsuri la întrebări de tipul: Cine? Ce Resurse procedurale: în clasă:
face? Cum? Când? De ce?, pentru ilustrarea sevenţelor procedee de citire activă,
narative conversaţia, explicaţia, exercițiul
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Forme de organizare
textului: explozia stelară pornind de la conceptul prietenie : forntal, individual, in perechi, pe
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza textului grupe sau pe echipe
citit
1. 1.4. Textul narativ- - delimitarea textului suport în fragmente pornind de la Resurse materiale: Evaluarea după
3.4 aprofundarea ideile principale date sub formă de titlu text suport: Un prieten pentru Faruk Tehnica
4.5. lecturii - întocmirea planului dezvoltat de idei al textului după Don Rowe și Jan Newton, semaforului
05.05 - reprezentarea prin desen a momentelor importante manual şi Culegere de exerciții clasa
dintr-un fragment (fiecare grup de elevi are repartizat un a IV-a – Editura Intuitext
anumit fragment din text) Resurse procedurale:
- asocierea unor ilustrații realizate de colegi cu exercițiul, conversaţia, explicaţia,
momentele corespunzătoare din text jocul didactic, Cadranele
- rescrierea unui paragraf din text schimbând perspectiva Forme de organizare
relatării întâmplărilor: povestitorul nu va mai fi Faruk : forntal, individual, in perechi, pe
grupe sau pe echipe
2.5. Textul narativ – - observarea și discutarea modului în care personajele din Resurse materiale: Observarea
06.05 3.3. aprofundarea textul suport se comportă și comunică între ele text suport: Un prieten pentru sistematică:
4.5. lecturii - exprimarea unor opinii în legătură cu un fapt cunoscut, o Faruk, după Don Rowe și Jan
întâmplare trăită Newton, dicționar, manual digital Tema pentru
- utilizarea unor conectori logici în susţinerea unei opinii Resurse procedurale: acasă
- formularea unor opinii cu privire la mesajul reţinut din exercițiul, conversaţia, explicaţia,
text jocul didactic.
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite Forme de organizare
în textul suport şi clasificarea acestora în funcţie de diverse : forntal, individual, in perechi, pe
criterii grupe sau pe echipe
- elaborarea unui set de reguli pentru conviețuirea în
armonie pe Planeta copilăriei
1. 2.5. E-mailul - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite Resurse materiale: Observarea
07.05 3.6. procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării) dicționar, manual digital sistematică a
4.2. - precizarea, în perechi, a unor informații deținute de
elevi, despre Web completarea primei coloane din tabelul Resurse procedurale: Tema pentru
Știu - Vreau să știu – Am învățat cu informațiile asupra exercițiul, conversaţia euristică, acasă:
cărora s-a căzut de comun acord explicaţia, metoda Știu - Vreau să
- formularea de întrebări despre ceea nu știu și vor să afle știu – Am învățat
elevii despre Web și completarea celei de-a doua coloane
Știu - Vreau să știu – Am învățat Forme de organizare
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui text : forntal, individual, in perechi, pe
informativ care prezintă informații referitoare la Web grupe sau pe echipe
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul
citit și completarea celei de-a treia coloane din tabelul Știu
- Vreau să știu – Am învățat
- completarea corectă, în format digital, a datelor
destinatarului unui mesaj
- comunicarea între elevi sau cu profesorul, pe o
diversitate de subiecte, prin e-mail
1.4. Propoziția - concurs între echipe pentru rezolvarea de sarcini simple Resurse materiale: Tema de lucru
2.5. simplă. pornind de la un text audiat: joc Vânătoarea de cuvinte - manual digital în clasă, în grup:
08.05 3.4. Propoziția identificarea părților de vorbire precizate de învățător, din
4.1. dezvoltată textul audiat Resurse procedurale: .
- ordonarea diferită a unor cuvinte date pentru a obține exercițiul, conversaţia euristică,
enunțuri variate explicaţia, jocul didactic
- selectarea propozițiilor simple dintr-o listă de enunțuri
- dezvoltarea propozițiilor simple selectate anterior, pe
baza unor întrebări date Forme de organizare
- transferarea informațiilor dintr-un text funcțional (afiș) : forntal, individual, in perechi, pe
într-un tabel grupe sau pe echipe
- formularea, în cadrul grupului, a unor propoziții simple
și dezvoltate utilizându-se cuvinte date
- autoevaluarea şi interevaluarea enunțurilor formulate
05 3.3 Propoziția - selectarea dintr-un text a unor cuvinte care respectă Resurse materiale: Observarea
11.05 4.1. simplă. anumite indicații precizate de învățător și gruparea manual digital sistematică:
4.2. Propoziția acestora
dezvoltată - alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate cuvintele Resurse procedurale: Tema pentru
identificate anterior exercițiul, conversaţia euristică, acasă
- rescrierea unor propoziţii prin schimbarea formei explicaţia
predicatelor și realizarea acordului dintre subiect cu
predicat Forme de organizare
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor alcătuite : forntal, individual, in perechi, pe
- comunicarea între elevi prin e-mail, textul fiind redactat grupe sau pe echipe
conform unor indicații date de învățător (un anumit număr
de propoziții simple, respectiv dezvoltate)
21 2.5. Afișul - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează Resurse materiale: Evaluarea
. 3.3. informaţii desprinse pe baza observării unui afiș (Ce Manual digital, coli de flip-chart, afiș formativă
12.05 3.4. eveniment este promovat? Unde are loc? Când are loc publicitar, creioane colorate, carioci,
4.5. evenimentul? Cine îl organizează? Ce elemente ne atrag foarfece
atenția?)
- dscutarea elementelor atractive din afiş (frontal) pornind Resurse procedurale:
de la câteva întrebări: Ce cuvânt predomină? Ce fel de exercițiul, conversaţia euristică,
litere sunt folosite în scrierea cuvintelor? etc explicaţia, observarea
- completarea, în grup, a unui tabel pentru a evidenţia
relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut Forme de organizare
ale afișului : forntal, individual, in perechi, pe
- discutarea, în grup, a modului în care elevii ar realiza un grupe sau pe echipe
afiș pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul
clasei
- realizarea în grup, pe baza discuțiilor purtate anterior, a
unui afiș pentru promovarea unui eveniment organizat la
nivelul clasei
1. 2.5. Textul literar în - exprimarea propriilor opinii în legătură cu un fapt Resurse materiale: Observarea
3.4. versuri – lectura cunoscut, o întâmplare trăită text suport: Fiind băiet păduri sistematică:
4.5. textului - identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor ( cutreieram de Mihai Eminescu,
13.05 - integrarea cuvintelor nou-învăţate în reţele lexicale dicționar, manual digital Temă de lucru
- formularea de răspunsuri la întrebări de tipul: Cine? Ce Resurse procedurale: în clasă:
face? Cum? Când? De ce? procedee de citire activă,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea conversaţia, explicaţia, exercițiul
textului: explozia stelară pornind de la conceptul copilărie Forme de organizare
- transferarea informaţiilor din text într-un tabel : forntal, individual, in perechi, pe
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza textului grupe sau pe echipe
citit
2.5. Proiect Din - Organizarea activităţii de derulare a proiectului Din Resurse materiale: coli de hârtie Observarea
4.5. copilărie copilărie: Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
14.05  stabilirea scopului proiectului; explicaţia :
 precizarea cerinţelor;
 prezentarea criteriilor de evaluare; Forme de organizare
 stabilirea datei de prezentare a proiectului; : forntal, individual, in perechi, pe
 organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de lucru și grupe sau pe echipe
a temei abordate de fiecare grup de lucru);
 stabilirea responsabilităţilor în cadrul fiecărui grup de
lucru (cine va căuta surse de informare, cine va selecta
informații, cine va realiza fotografii/interviuri, cine va
colecționa ilustrații, cine va face însemnări în jurnalul de
grup, cine va organiza informația etc.)
- realizarea în grup, pe baza discuțiilor purtate anterior, a
unui afiș pentru promovarea unui produs (Cartea
copilăriei) ce va fi realizat la nivelul
1.4. Ascultăm şi - audierea unui text şi realizarea de improvizaţii pe baza Resurse materiale: manual, CD Observarea
2.5. comunicăm acestuia Resurse procedurale: sistematică:
15.05 - notarea unor elemente considerate importante din exercițiul, conversaţia, euristică şi
textul audiat examinatorie
- concurs pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ Forme de organizare
itemi cu alegere multiplă, pornind de la un text audiat : forntal, individual, in perechi, pe
- exprimarea propriilor opinii în legătură cu un fapt grupe sau pe echipe
cunoscut, o întâmplare trăită
2.5. Proiect Din - Finalizarea proiectului Din copilărie: Resurse materiale: Observarea
3.3. copilărie - formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la chestionare, produse ale proiectului sistematică:
4.1. Recapitulare: conţinutul textului Resurse procedurale: exercițiul,
18.05 4.5. - Textul literar - scrierea cu literă mare a unor cuvinte și a semnelor de conversaţia euristică, explicaţia, Proiectul
2.5. narativ punctuaţie necesare între cuvinte date pentru a delimita învăţarea bazată pe proiect
3.4. - Textul propozițiile și a forma un text Forme de organizare
4.1. funcțional - discutarea greşelilor de ortografie întâlnite într-un text : forntal, individual, in perechi, pe
4.5. (afişul). dat și corectarea acestora ; grupe sau pe echipe
- Intuirea - autoevaluarea şi interevaluarea textelor obținute
relaţiilor simple - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
19.05 dintre cuvinte: - discutarea, în grup, a modului în care elevii ar realiza un
enunțul, afiș pentru promovarea unui eveniment organizat la nivelul
propoziţia clasei
simplă, - realizarea în grup, pe baza discuțiilor purtate anterior, a
propoziţia unui afiș pentru promovarea unui eveniment organizat la
dezvoltată nivelul clasei
2.5. Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
3.4. - folosirea semnelor de punctuație pentru a marca fişe de evaluare
4.1. enunțurile dintr-un text scurt
20.05 4.5. - identificarea propozițiilor simple, respectiv dezvoltate Resurse procedurale:
dintr-un text dat conversaţia, exerciţiul.
- alcătuirea de enunțuri după scheme simple date
- povestirea textului lecturat, pe baza imaginilor date Forme de organizare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la : individual,
conținutul unui afiș prezentat
2.5. Textul literar Oră de ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Evaluarea după
3.3. narativ ● Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fişe de ameliorare şi dezvoltare, rezolvarea
21.05 4.1. Textul funcțional stabili în funcţie de problemele (individuale sau ale manual digital sarcinilor de
4.5. (afişul). majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea Resurse procedurale: ameliorare şi
Intuirea relaţiilor sumativă. conversaţia, explicaţia exerciţiul, dezvoltare
22.05 simple dintre ● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de jocul didactic
cuvinte: enunțul, dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor Autoevaluarea
propoziţia demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
simplă, vizate prin proba de evaluare sumativă.
propoziţia
dezvoltată
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : DOAR UN PAS PANA LA VACANTA

Numar de ore alocat: 10 ore 19-20
Data Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare

procedurale
1.3. Textul literar în - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Resurse materiale: manual,
2.2. versuri informații/ idei/ cuvinte potrivite, pornind de la cuvântul text suport: Din fereastra Tema de lucru în
3.1. vacanță clasei mele, de Emilia clasă
02.06 4.5. - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin Căldăraru, , dicționar,
raportare la contextul în care apar şi confruntarea cu minge. Proba orală
sensurile oferite de dicţionar Resurse procedurale:
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii exercițiul, conversaţia,
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei explicaţia, procedee de citire
impuse de semnele de punctuaţie activă, brainstorming-ul,
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează metoda Ciorchinele, RAÎ
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din textul (Răspunde, aruncă, întreabă),
citit Cadranele, jocul didactic.
- jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce Forme de organizare
mirosim? Ce vedem? : forntal, individual, in
- crearea de rime pornind de la anumite cuvinte din perechi, pe grupe sau pe
poezie echipe
. 1.3. Părțile de vorbire - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în care Resurse materiale: manual, Observarea
03.06 2.2. Părțile de propoziție se regăsesc diferite părți de vorbire și marcarea, prin text suport: Din fereastra sistematică
3.5. diferite semnale sonore, a cuvântului din enunț care clasei mele, de Emilia Interevaluarea
4.1. corespunde părții de vorbire/propoziție specificate de Căldăraru, obiecte diverse Tema de lucru
învățător ; din universul apropiat al pentru acasă
- selectarea din textul suport a unor cuvinte care indică elevului
anumite aspecte precizate de învățător și gruparea Resurse procedurale:
acestora în funcţie de ceea ce denumesc (ființe, lucruri, exercițiul, conversaţia
acțiuni, însușiri) euristică, explicaţia
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în comunicare ; Forme de organizare
- completarea unor propoziţii lacunare cu părți de : forntal, individual, in
vorbire potrivite perechi, pe grupe sau pe
- gruparea unor substantive și a unor adjective din textul echipe
suport, în funcţie de număr și gen
- scrierea după autodictare a unei strofe din poezie
urmată de corectarea greșelilor de ortografie
- rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea
formei predicatelor și realizarea acordului dintre subiect
cu predicat
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor
transformate
5. 2.1. Textul în care se - discutarea aspectelor relevante descoperite în textul Resurse materiale: manual, Interevaluarea
06 3.4. prezintă un portret suport, referitoare la personaj : Ce îi place personajului? text suport: Emil pornește la .
04.06 4.3. Cum se mişcă/se deplasează? Cum vorbeşte? drum, după Erich Kastner,
-folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea fişe de lucru
textelor care prezintă un portret: axa timpului, Resurse procedurale:
ciorchinele exercițiul, conversaţia,
-scrierea unui text în care se prezintă un portret explicaţia
1. 3.4. Textul funcțional - delimitarea textului suport în fragmente pornind de la Resurse materiale: manual, Observarea
3.5. Ortograme ideile principale date sub formă de titlu text suport: Emil pornește la sistematică
4.2. - întocmirea planului dezvoltat de idei al textului drum, după Erich Kastner,fişe Interevaluarea
4.5. - completarea corectă, pe un plic/ pe o carte poştală, de lucru Tema de lucru
05.06 precum şi în format digital, a datelor destinatarului unui Resurse procedurale: pentru acasă
mesaj exercițiul, conversaţia,
- comunicarea între elevi sau cu profesorul, pe o explicaţia
diversitate de subiecte, prin e-mail
- recunoaşterea şi justificarea scrierii unor ortograme Forme de organizare
- jocuri ortografice create de învăţător împreună cu : forntal, individual, in
elevii perechi, pe grupe sau pe
- construirea de texte care să conţină cât mai multe echipe
ortograme
- scrierea unor verbe la timpul trecut ;
1.4. Proiect de - Organizarea activităţii de derulare a proiectului Resurse materiale: imagini Observarea
2.2. documentare: Delta Delta Dunării, o destinație de vacanță: din Delta Dunării, carton, sistematică
2.3. Dunării, o destinație  stabilirea scopului proiectului; precizarea cerinţelor; hârtie colorată, atlas
3.5. de vacanță prezentarea criteriilor de evaluare; stabilirea datei de geografic, computer, coli de
09.06 4.1. prezentare a proiectului; organizarea colectivului hârtie
(stabilirea grupurilor de lucru); stabilirea Resurse procedurale:
responsabilităţilor în cadrul fiecărui grup de lucru conversaţia, explicaţia,
- notarea unor elemente considerate importante dintr-
un scurt text de informare audiat care conține informații Forme de organizare
despre Delta Dunării (1.4); : forntal, individual, in
- jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce perechi, pe grupe sau pe
mirosim? Ce vedem? echipe
- completarea unor enunţuri
- rescrierea unor propoziţii cu predicatul potrivit situației
indicate
1. 2.3. Proiect de Activitatea 2 din proiectul Delta Dunării, o destinație de Resurse materiale: imagini Observarea
4.1. documentare: Delta vacanță: din Delta Dunării, carton, sistematică
4.5. Dunării, o destinație - prezentarea unor informații despre Delta Dunării, hârtie colorată, foarfece,
de vacanță obținute din consultarea unor resurse scrise, vizionarea lipici, carioci Proiectul
09.06 (Scrierea unui scurt unor documentare Resurse procedurale:
text informativ) - discuții referitoare la elementele specifice, deosebite ale exercițiul, conversaţia
Deltei Dunării, identificate în urma documentării realizate euristică, explicaţia,
de elevi învăţarea bazată pe proiect
- relatarea despre sunetele specifice zonei ; Forme de organizare
- redactarea unui text în care se prezintă o anumită : forntal, individual, in
viețuitoare din Delta Dunării ; perechi, pe grupe sau pe
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate; echipe
- realizarea unui desen, a unei schițe, a unei hărți, prin
intermediul cărora se ilustrează elemente specifice Deltei
Dunării
1.4. Proiect de Activitatea 3 din proiectul Delta Dunării, o destinație de Resurse materiale: imagini Observarea
2.3. documentare: vacanță: din Delta Dunării, carton, sistematică a
4.2. Delta Dunării, o - participarea fiecărui grup la un concurs organizat la hârtie colorată, foarfece, comportamentulu
4.5. destinație de nivelul clasei: lipici, carioci i interacţional
vacanță  rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere Resurse procedurale:
09.06 (Exprimarea multiplă pornind de la textele audiate (lecturate de exercițiul, conversaţia Proiectul
opiniilor) învățător sau înregistrări video/audio) referitoare la euristică, explicaţia,
Delta Dunării învăţarea bazată pe proiect
 realizarea unei expoziții de cărți poștale cu imagini Forme de organizare
din Delta Dunării, fotografii, desene realizate de elevi și : forntal, individual, in
prezentarea acestora de către fiecare grup în parte perechi, pe grupe sau pe
- formularea unor sfaturi utile vizitatorilor: Dacă vrei să echipe
asculți ciripit de păsărele, mergi…, Dacă vrei să vezi
peisaje minunate, vizitează…., Cele mai liniștite zone sunt
…
- redactarea un text Protejați fauna Deltei Dunării!
- scrierea de mesaje prin care se fac aprecieri, se oferă
sugestii privind prezentările realizate de fiecare grup
(„Buzunarul cu impresii”);
2.3. Proiect de - Finalizarea proiectului Delta Dunării, o destinație de Resurse materiale: Observarea
3.1. documentare: vacanță : chestionare, produse ale sistematică
10.06 4.1. Delta Dunării, o - organizarea informațiilor, a produselor, în vederea proiectului a iniţiativei în
4.5. destinație de prezentării acestora ; Resurse procedurale: comunicare
vacanță - prezentarea în grup a activităților din proiect, a exercițiul, conversaţia
produselor realizate, a impresiilor din timpul activităților euristică, explicaţia, Proiectul
derulate ; învăţarea bazată pe proiect
- evaluarea proiectelor celorlalte grupuri, după criteriile
din grila de evaluare stabilită la debutul proiectului Forme de organizare
- revizuirea propriilor texte pe baza sugestiilor primite de : forntal, individual, in
la colegi perechi, pe grupe sau pe
- completarea unui chestionar de autoevaluare a echipe
activității în proiect
3.1. Evaluare - Test complex pentru evaluare finală Resurse materiale: formulare Proba scrisă
11.06 3.4. pentru fiecare elev Autoevaluarea
3.5. Resurse procedurale:
4.1, explicația, exercițiul
4.2. Forme de organizare
4.3. : individual,
4.5.
3.1. Ameliorare - Oră de ameliorare - dezvoltare: Resurse materiale: Evaluarea după
12.06 3.4. dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare/ rezolvarea
3.5. stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare sarcinilor de
4.1, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea Resurse procedurale: ameliorare/
4.2. sumativă. conversația, explicația, jocul dezvoltare:
4.3. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de didactic
4.5. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor Forme de organizare Autoevaluarea
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare : forntal, individual, in
vizate prin proba de evaluare sumativă. perechi, pe grupe sau pe
echipe
DISCIPLINA: GEOGRAFIE
SEMESTRUL II
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România – Geografie regională (I)


conținut
14.02 1.1,1.3 Munții Carpați - explorarea unor reprezentări spațiale și a unor Resurse materiale: Evaluare curentă
2.3 ,3.3 imagini ale Muntilor Carpati - Harta unităților majore de relief; Atlas Portofoliu
4.2 ,4.3 -observarea unor harti si imagini cu Muntii Carpati geografic; Dicţionarul geografic;Texte Observarea
- descrierea dirijată a munților Carpați pe baza unui narative; imagini/ grafice/diagrame cu sistematică
vocabular de sprijin, având la dispoziție harta fizică elemente din realitate; Computer,
a României; videoproiector; CD.
- compararea caracteristicilor geografice ale Resurse procedurale: conversaţia,
grupelor de munți după următoarele repere: explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
întindere, înălțime, modul de formare, Forme de organizare a colectivului de
aspect/alcătuire; elevi:
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: activitate frontală, activitate individuală,
rocă, lavă, vulcan, chei, pesteră, sedimente; activitate în echipă.
21.02 1.1,1.3 - explorarea unor reprezentări spațiale și a unor Resurse materiale:
2.3 ,3.3 Carpatii imagini ale Carpaților Orientali, Carpaților - Harta unităților majore de relief; Atlas Evaluare
4.2 ,4.3 Orientali, Meridionali și Carpaților Occidentali; geografic; Dicţionarul geografic;Texte curentă
Meridionali si -observarea unor harti si imagini cu Muntii narative; imagini/ grafice/diagrame cu Portofoliu
Carpatii Carpati( Carpatii Orientali, Meridionali si elemente din realitate; Computer, Observarea
Occidentali Occidentali) videoproiector; CD. sistematică
- descrierea dirijată a grupelor munților Carpați pe Resurse procedurale: conversaţia,
baza unui vocabular de sprijin, având la dispoziție explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
harta fizică a României; Forme de organizare a colectivului de
- compararea caracteristicilor geografice ale elevi:
grupelor de munți după următoarele repere: activitate frontală, activitate individuală,
întindere, înălțime, modul de formare, activitate în echipă.
aspect/alcătuire;
28.02 1.1,1.3 -explorarea unor reprezentări spațiale și a unor Resurse materiale:
2.3 ,3.3 Dealurile și imagini ale dealurilor si podisurilor - Harta unităților majore de relief; Atlas Evaluare
4.2 ,4.3 podișurile - observarea unor harți și imagini cu dealuri și geografic; Dicţionarul geografic;Texte curentă:
podișuri; narative; imagini/ grafice/diagrame cu Temă de lucru în
- compararea unor regiuni geografice diferite; elemente din realitate; Computer, clasă:
- descrierea dirijată a dealurilor și podișurilor pe videoproiector; CD. Activitate
baza unui vocabular de sprijin, având la dispoziție Resurse procedurale: conversaţia, practică:
harta fizică a României; explicaţia, exerciţiul, jocul didactic. Portofoliu:
Forme de organizare a colectivului de
elevi:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în echipă.
7.03 1.1,1.3 - analiza elementelor componente ale câmpiilor; Resurse materiale: Evaluare
2.3 ,3.3 Câmpiile și - utilizarea semnelor convenționale - Harta unităților majore de relief; Atlas curentă:
4.2 ,4.3 Delta Dunării corespunzătoare pentru câmpie și deltă; geografic; Dicţionarul geografic;Texte Temă de lucru în
- realizarea corespondențelor între caracteristicile narative; imagini/ grafice/diagrame cu clasă:
câmpiilor observate pe hartă și imaginile acestora; elemente din realitate; Computer, Activitate
- descrierea dirijată a câmpiilor și Deltei Dunării pe videoproiector; CD. practică:
baza unui vocabular de sprijin, având la dispoziție Resurse procedurale: conversaţia, Proiectul
harta fizică a României; explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
- localizarea pe hartă a brațelor Deltei Dunării; Forme de organizare a colectivului de
- caracterizarea vegetației și a faunei specifice elevi:
Deltei Dunării; activitate frontală, activitate individuală,
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: activitate în echipă.
gură de vărsare, brațele Deltei; dune de nisip, luncă
etc.;
- lecturi geografice („Minutul de lectură”: audierea
unor lecturi/legende selectate de elevi despre
câmpii/deltă);
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România – Geografie regională ( II)


conținut
14.03. 1.1,1.3 Caracteristicile - identificarea pe hartă și localizarea orizontului Resurse materiale: Evaluare
2.3 ,3.3 geografice ale local; - Harta unităților majore de relief; Atlas curentă
4.2 ,4.3 regiunii mele - identificarea elementelor de referință ale geografic; Dicţionarul geografic;Texte Portofoliu
Judetul meu – orizontului local în context regional; narative; imagini/ grafice/diagrame cu Observarea
localitatea mea - caracterizarea geografică a regiunii, pe baza elemente din realitate; Computer, sistematică
următoarelor elemente: poziția geografică, relieful, videoproiector; CD.
clima, apele, vegetația, populația, așezările Resurse procedurale: conversaţia,
omenești, activitățile economice; explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
elevi:activitate frontală, activitate
individuală, activitate în echipă.
21.03. 1.1,1.3 Organizarea - observarea hărții administrative a teritoriului Resurse materiale:
2.3 ,3.3 administrativa României; - Harta unităților majore de relief; Atlas Evaluare
4.2 ,4.3 a Romaniei. - identificarea județului în care se află localitatea geografic; Dicţionarul geografic;Texte curentă
Bucuresti- natală a elevilor clasei; narative; imagini/ grafice/diagrame cu Portofoliu
capitala tarii - explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: elemente din realitate; Computer, Observarea
mele comună, sat, oraș, județ, regiune, municipiu, videoproiector; CD. sistematică
reședință de județ, capitală, sector al Capitalei, Resurse procedurale: conversaţia,
primărie, prefectură etc. explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
- localizarea, pe harta administrativă a României, a Forme de organizare a colectivului de
județelor și a marilor orașe; elevi:activitate frontală, activitate
- localizarea pe hartă a Municipiului București; individuală, activitate în echipă.
- identificarea caracteristicilor geografice ale
orașului București;
28.03 1.1,1.3 Recapitulare. - recunoașterea, identificarea și localizarea pe harta Resurse materiale:
04.04 2.3 ,3.3 Evaluare fizică a marilor unități geografice; - Harta unităților majore de relief; Atlas Evaluare
4.2 ,4.3 - caracterizarea unei unități de relief, la alegere; geografic; Dicţionarul geografic;Texte sumativa
- caracterizarea geografică a unei regiuni din jurul narative; imagini/ grafice/diagrame cu
orizontului local. elemente din realitate; Computer, Proba scrisa
Itemii probei de evaluare vizeaza: videoproiector; CD, fisa de evaluare
- Identificarea unitatilor de relief pe baza Resurse procedurale: conversaţia,
unor descrieri/imagini; explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca
- Caracterizarea unei unitati de relief; independenta
- Alegerea unei variante corecte de raspuns; Forme de organizare a colectivului de
- Sublinierea unor termeni dintr-o lista. elevi:activitate frontală, activitate
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:ROMANIA IN EUROPA SI IN LUME

conținut
18.04 2.2. , 2.3. România în - exercitii de localizare pe hartă și de Resurse materiale: Activitate
3.1. , 3.3. Europa . identificare a poziției României în Europa; - Harți: Harta Politică și harta Fizică a practică:
4.1. Vecinii tarii - analiza pe harta Europei a elementelor geografice Europei, atlas geografic;
mele comune țărilor continentului pentru recunoașterea - Dicţionarul geografic, texte Temă de lucru
marilor unități geografice; narative;imagini/grafice/dia în clasă:
- caracterizarea așezării României pe continent și grame cu elemente din realitate,
stabilirea unor repere spațiale referitoare la distanțe și computer,videoproiector; CD.
orientare pe harta fizică a Europei; Resurse procedurale: conversaţia,
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: drapel explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
național, granițe, frontiere etc.; Forme de organizare a colectivului de
- identificarea țărilor vecine României, localizarea pe elevi:
harta Europei și precizarea capitalelor acestor țări; activitate frontală, activitate individuală,
- evidențierea unor caracteristici geografice ale țărilor activitate în echipă.
vecine României;
1.05 Sarbatorirea zilei de 1 Mai

9.05 2.2 ,2.3. Europa – un - localizarea pe harta lumii a continentului Europa; Resurse materiale: Observarea
3.1. ,3.3. continent al - identificarea mărilor și oceanelor care marginesc - Hărți: Harta Politica și Harta Fizică a Sistematică
4.1 planetei . continentul european; Europei, atlas geografic;
Uniunea - evidențierea, pe baza hărții, a aspectelor generale, cu - Manualul de geografie, Editura Temă de lucru
Europeana conținut geografic: poziția geografică, relieful, clima, Intuitext, dicţionarul geografic; în clasă
apele, vegetația, populația, economia; - Texte narrative, imagini/
- identificarea elementelor cadrului natural pe care le au grafice/diagrame cu elemente din
în comun Europa și România; realitate;
- explicarea semnificației expresiei„ România este o țară - Computer, videoproiector; CD.
carpato-danubiano-pontică”; Resurse procedurale: conversaţia,
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: insulă,
explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
peninsulă, continent etc.;
- identificarea țărilor membre ale U.E.; Forme de organizare a colectivului de
- numirea simbolurilor și a instituțiilor Uniunii Europene; elevi:
activitate frontală, activitate individuală,
16.05 2.2 ,2.3. Terra – - poziționarea planetei Terra în Sistemul Solar; Resurse materiale: Observarea
3.1. ,3.3. planeta - enumerarea planetelor Sistemului Solar; - modelul Sistemului Solar, dicţionarul Sistematică
4.1. noastră - identificarea unor caracteristici importante ale geographic texte narative;
planetelor Sistemului Solar; imagini/grafice/diagrame cu elemente Temă de lucru
- observarea caracteristicilor specifice Terrei; din realitate,computer,videoproiector; în clasă
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: CD.
mișcarea de revoluție, mișcarea de rotație, gravitație, Resurse procedurale: conversaţia,
atracție gravitațională, satelit, Cosmos etc. explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
23.05 2.2 ,2.3. Planiglobul – - analiza planiglobului pentru întelegerea trecerii Resurse materiale: Observarea
3.1. ,3.3. imaginea succesive de la continent la planetă ca întreg; - Globul Pământesc planiglobul; Sistematică
4.1. Terrei - identificarea continentelor și oceanelor; - Harta lumii; atlas geografic;
- localizarea pe Glob a continentelor și oceanelor; - Manualul de geografie, Editura Tema de lucru
- explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: Intuitext; dicţionarul geografic; în clasă
planiglob (reprezentarea în suprafață a aspectului real al - Texte narrative, imagini/
planetei). grafice/diagrame cu elemente din
realitate, computer,videoproiector; CD.
Resurse procedurale: conversaţia,
elevi:
Activitate frontală, activitate individuală,
30.05 2.2 ,2.3. -Recapitulare - scurtă prezentare a țărilor vecine României; Resurse materiale: Probă de
3.1. ,3.3. -evaluare - descrierea elementelor caracteristice continentului - Harta fizică a României harta Europei evaluare
4.1. Europa; globul Pământesc; sumativă
- enumerarea țărilor membre ale Uniunii Europene; - Planiglobul, harta lumii;
- prezentarea simbolurilor și instituțiilor U.E.; - Atlas geografic; Autoevaluare
- identificarea planetelor și precizarea poziției pe care o - Dicţionarul geografic;
au în Sistemul Solar; - Texte narative; imagini/
- enumerarea continentelor și oceanelor, localizarea lor pe grafice/diagrame cu elemente din
planiglob; realitate;
- Computer,videoproiector; CD.
Resurse procedurale: conversaţia,
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: GEOGRAFIA FARA FRONTIERE- RECAPITULARE FINALA


conținut
6.06 1.1, 1.2, Orizontul local. - identificarea asemănărilor și deosebirilor Resurse materiale:
1.3, 2.1, Relieful dintre hartă și plan; - Harta fizică a României/Harta Europei; Observarea
2.2, 2.3, - caracterizarea unitații de relief - Globul Pământesc/ Planiglobul; Sistematică
3.1, 3.2, corespunzătoare localității natale a - Harta lumii/ Atlas geografic;
3.3,3.4, elevului; - Dicţionarul geografic; Tema de lucru în
4.1, 4.2, - identificarea caracteristicilor reliefului - Texte narative; imagini/grafice/diagrame cu clasă
4.3 României; elemente din realitate; Autoevaluarea
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a colectivului de elevi:
activitate frontală, individuală, în echipă.
13.06 1.1, 1.2, România în - identificarea caracteristicilor comune ale Resurse materiale: Observarea
1.3, 2.1, Europa. Terra Europei și ale României; - Harta fizică a României/Harta Europei; Sistematică
2.2, 2.3, - descrierea elementelor caracteristice ale - Globul Pământesc/ Planiglobul;
3.1, 3.2, Terrei. - Harta lumii / Atlas geografic; Tema de lucru în
3.3,3.4, - Dicţionarul geografic; clasă
4.1, 4.2, - Texte narative; imagini/grafice/diagrame cu Autoevaluarea
4.3 elemente din realitate;
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic.
Forme de organizare a colectivului de elevi:
activitate frontală, activitate individuală, activitate
în echipă.
DISCIPLINA: ŞTIINŢE ALE NATURII
SEMESTRUL II
UNITATEA DE INVATARE: MARTURII ALE VIETII DIN TRECUT.
INFLUENTA OMULUI ASUPRA MEDIULUI DE VIATA
Nr de ore: 4
Data Competente Detalieri de Activitati de invatare Resurse materiale si Evaluare
continut procedurale
13.02 1.1; 1.2 Fosilele • observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau Resurse materiale: imagini, Observarea
2.1; 2.2; mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor pix, creioane colorate, sistematica
2.4; 2.5 filme sau realizarea unor jocuri de rol; manualul digital, calculator
3.2 • colectarea de date utile, investigație proprie din surse variate; Resurse procedurale: Tema de lucru
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze explicatia, conversatia, in clasa
aspecte ale investigației realizate; exercitiul
• formularea de concluzii; Forme de organizare:
• promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor frontal, individual, pe
mijloace diverse; perechi, in echipe
• realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse probleme din
mediul apropiat;
20.02 1.1; 1.2 Disparitia • implicarea în alegerea modalităților de lucru; Resurse materiale: imagini, Observarea
2.1; 2.2; speciilor • asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor; pix, creioane colorate, sistematica
2.4; 2.5 • colectarea de date utile, investigație proprie din surse variate; manualul digital, calculator
3.2 • realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Resurse procedurale: Tema de lucru
aspecte ale investigației realizate; explicatia, conversatia, in clasa
• formularea de concluzii; exercitiul
• promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor Forme de organizare:
mijloace diverse; frontal, individual, pe
perechi, in echipe
27.02 1.1; 1.2 Protejarea  discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor Resurse materiale: imagini, Observarea
2.1; 2.2; mediului prin prisma unor fapte științifice; pix, creioane colorate, sistematica
2.4; 2.5  stabilirea resurselor necesare; manualul digital, calculator
3.2 • implicarea în alegerea modalităților de lucru; Resurse procedurale: Tema de lucru
• asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor; explicatia, conversatia, in clasa
• colectarea de date utile, investigație proprie din surse variate; exercitiul
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Forme de organizare: Tema pentru
aspecte ale investigației realizate; frontal, individual, pe acasa
• formularea de concluzii; perechi, in echipe
exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor resurse;
• promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor
mijloace diverse;
realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse probleme din
mediul apropiat;
 selectarea unor materiale și realizarea unor activități casnice în
modalități care să protejeze mediul;
 implicarea în acțiuni de protecție a mediului.
6.03 1.1; 1.2 Recapitulare  Identificarea unor actiuni positive/ negative ale omului Resurse materiale: imagini, Observarea
2.1; 2.2; - Evaluare  Completarea unor propozitii lacunare/ a unor tabele/scheme; pix, creioane colorate, sistematica
2.4; 2.5  Explicarea impactului unor actiuni negative asupra mediului manualul digital, calculator
3.2 Resurse procedurale: Proba scrisa
explicatia, conversatia,
exercitiul Tema pentru
Forme de organizare: acasa
frontal, individual
UNITATEA DE INVATARE: CORPURI. PROPRIETATI SI SCHIMBARI ALE CARACTERISTICILOR CORPURILOR
Nr de ore alocat: 6 ore

13.03. 1.1; 1.2 Proprietatilea • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse materiale: imagini, pix, Observarea
2.1; 2.2; pei. Utilizarile evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; creioane colorate, manualul sistematica
2.3; 2.4; apei in diferite • discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin digital, calculator
2.5 stari de prisma unor fapte științifice; Resurse procedurale: explicatia, Tema de
3.2 agregare • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite conversatia, exercitiul lucru in clasa
utilizării în scopuriprecizate; Forme de organizare: frontal,
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze individual, pe perechi, in echipe
aspecte ale investigației realizate;
• formularea de concluzii;
20.03 1.1; 1.2 Plutirea • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse materiale: imagini, pix, Observarea
2.1; 2.2; corpurilor in evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; creioane colorate, manualul sistematica
2.3; 2.4; apa • discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin digital, calculator
2.5 prisma unor fapte științifice; Resurse procedurale: explicatia, Tema de
3.2 • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite conversatia, exercitiul lucru in clasa
• completarea periodică a unor fișe de observații cu informații individual, pe perechi, in echipe
despre fenomene și procese din mediul înconjurător;
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate;
27.04 1.1; 1.2 Amestecuri si  discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin Resurse materiale: imagini, pix, Observarea
2.1; 2.2; separarea prisma unor fapte științifice; creioane colorate, manualul sistematica
2.3; 2.4; amestecurilor. • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite digital, calculator
2.5 Dizolvarea utilizării în scopuriprecizate; Resurse procedurale: explicatia, Tema de
3.2 • selectarea unor materiale și realizarea unor activități casnice în conversatia, exercitiul lucru in clasa
modalități care să protejeze mediul; Forme de organizare: frontal,
 • implicarea în acțiuni de protecție a mediului. individual, pe perechi, in echipe
03.04. 1.1; 1.2 Transformari • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse materiale: imagini, pix, Observarea
2.1; 2.2; ale evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; creioane colorate, manualul sistematica
2.3; 2.4; carcteristicilor • discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin digital, calculator
2.5 corpurilor prisma unor fapte științifice; Resurse procedurale: explicatia, Tema pentru
3.2 • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite conversatia, exercitiul acasa
• stabilirea etapelor investigației proprii; individual Proiectul
17.04 1.1; 1.2 Recapitulare
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Resurse materiale: imagini, pix, Observarea
2.1; 2.2; aspecte ale investigației realizate; creioane colorate, manualul sistematica
2.3; 2.4; • formularea de concluzii; digital, calculator
2.5 • promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor Resurse procedurale: explicatia, Tema de
3.2 mijloace diverse; conversatia, exercitiul lucru in clasa
• realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse probleme din Forme de organizare: frontal,
mediul apropiat; individual
• selectarea unor materiale și realizarea unor activități casnice în Proiectul
modalități care să protejeze mediul;
• implicarea în acțiuni de protecție a mediului.
8.05 1.1; 1.2 Evaluare Itemii probei de evaluare vizeaza: Resurse materiale: imagini, pix, Proba scrisa
2.1; 2.2; - Stbilirea valorii de adevar a unor enunturi; fisa de evaluare
2.3; 2.4; - Identificarea proprietatii unui corp dat/ a metodelor de Resurse procedurale: exercitiul,
2.5 separare a unor amestecuri/ a utilizarilor unui corp/ a unui munca independenta
3.2 fenomen de transformare a corpurilor date. Forme de organizare:individual
UNITATEA DE INVATARE:CALDURA SI LUMINA. CURENTUL ELECTRIC
Nr de ore alocat: 5 ore:

15.05 1.1; 1.2 Surse de • utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre Resurse materiale:
2.1; 2.2; lumina. componentele unui sistem; imagini, pix, creioane
2.3; 2.4; Vizibilitatea • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru evidențierea colorate, manualul digital, Observarea
2.5,3.2 corpurilor. relațiilor dintre componentele unui sistem; calculator sistematica
Umbra • discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin prisma Resurse procedurale:
unor fapteștiințifice; explicatia, conversatia, Tema de
Curcubeul. • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite utilizării în exercitiul lucru in clasa
Culorile scopuri precizate; Forme de organizare:
• stabilirea etapelor investigației proprii; frontal, individual, pe Tema pentru
• stabilirea resurselor necesare; perechi, in echipe acasa
• implicarea în alegerea modalităților de lucru;
• asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor;
• colectarea de date utile, investigație proprie din surse variate;
• parcurgerea etapelor de lucru;
• completarea periodică a unor fișe de observație cu informații despre
fenomene și
procese din mediul înconjurător;
• realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte ale
investigației realizate;
• formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea colegilor de
clasă;
• promovarea rezultatelor investigațieiproprii cu ajutorul unor mijloace
diverse;
22.05 1.1; 1.2 Transferul • utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre
2.1; 2.2; de caldura componentele unui sistem; Resurse materiale: Observarea
2.3; 2.4; intre • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru evidențierea imagini, pix, creioane sistematica
2.5,3.2 obiecte. relațiilor dintre componentele unui sistem; colorate, manualul digital,
Materiale • discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin prisma calculator Tema de
conductoare unor fapteștiințifice; Resurse procedurale: lucru in clasa
si izolatoare • selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite utilizării în explicatia, conversatia,
de caldura scopuri precizate; exercitiul Tema pentru
• stabilirea etapelor investigației proprii; Forme de organizare: acasa
• stabilirea resurselor necesare; frontal, individual, pe
• implicarea în alegerea modalităților de lucru; perechi, in echipe
fenomene și
clasă;
diverse;
1.1; 1.2 Circuitul • utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre Resurse materiale:
2.1; 2.2; electric componentele unui sistem; imagini, pix, creioane Observarea
29.05 2.3; 2.4; simplu • observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru evidențierea colorate, manualul digital, sistematica
2.5,3.2 relațiilor dintre componentele unui sistem; calculator
• discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin prisma Resurse procedurale: Tema de
unor fapteștiințifice; explicatia, conversatia, lucru in clasa
• selectarea unor corpuri/materiale cu proprietăți potrivite utilizării în exercitiul
scopuri precizate; Forme de organizare: Tema pentru
• stabilirea etapelor investigației proprii; frontal, individual, pe acasa
• stabilirea resurselor necesare; perechi, in echipe
• implicarea în alegerea modalităților de lucru;
fenomene și
clasă;
diverse;
5.06 1.1; 1.2 Recapitulare • recapitularea cunostintelor insusite Resurse materiale: Observarea
2.1; 2.2;  amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, îngrijirea imagini, pix, creioane sistematica
2.3; 2.4; plantelor/animalelor din colțul viu al clasei, realizarea și îngrijirea colorate, manualul digital,
2.5,3.2 animalelor domestice/de companie; calculator Tema de
 selectarea unor materiale și realizarea unor activități casnice în Resurse procedurale: lucru in clasa
modalități care să protejeze mediul; explicatia, conversatia,
 implicarea în acțiuni de protecție a mediului. exercitiul Tema pentru
Forme de organizare: acasa
frontal, individual, pe
perechi, in echipe
12.06 1.1; 1.2 Evaluare Itemii probei de evaluare vizeaza: Resurse materiale: fisa de
2.1; 2.2; - Identificarea unor surse natural de lumina evaluare Proba scrisa
2.3; 2.4; - Formulare de raspunsuri corecte Resurse procedurale:
2.5,3.2 - Enumerarea unor corpuri care absorb caldura explicatia, exercitiul,
- Selectarea componentelor circuitului electric simplu munca independenta
- Identificarea unor corpuri transparente/opace Forme de organizare:
individual

DISCIPLINA: MATEMATICĂ
SEMESTRUL II
UNITATEA DE INVATARE: Pentru un start bun - Recapitulare
Nr de ore alocat: 4 ore:
Resurse materiale și
Data Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
12.02 1.1; 1.2 Recapitulare - identificarea unor corespondenţe între Resurse materiale: Observarea sistematica
13.02 2.1; 2.2; două mulţimi de numere, în situaţii practice imagini, pix, creioane
14.02 2.3; 2.4; 2.5,3.2 - descrierea unei reguli pornind de la un şir colorate, manualul digital, Tema de lucru in clasa
15.02 dat calculator
- identificarea unor procedee de lucru care Resurse procedurale: Tema pentru acasa
pot fi utilizate şi în alte situaţii explicatia, conversatia,
- transformarea unei probleme rezolvate exercitiul
prin schimbarea numerelor sau a întrebării, Forme de organizare:
prin înlocuirea cuvintelor care sugerează frontal, individual, pe
operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. perechi, in echipe
- transformarea problemelor prin
schimbarea operaţiilor aritmetice
- formularea de probleme pornind de la
situaţii concrete, reprezentări şi/sau relaţii
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele
 - formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la
numere date/ expresii care sugerează
operaţii
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
Nr de ore: 12
Nr. Resurse materiale și
Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
crt. procedurale
19.02 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
numere în concentrul operațiilor cunoscute, respectând ordinea efectuării manualul, jetoane cu - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au operaţiilor (2.5); numere; Culegere de respectând ordinea
cel mult trei cifre şi de - rezolvarea de probleme cu operaţii de exerciții și probleme efectuării operațiilor
împărţiri la numere de o cifră acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); clasa a IV-a – Editura
sau două cifre - identificarea cuvintelor/sintagmelor în Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme cu enunţurile problemelor care sugerează  Resurse procedurale:
operaţiile aritmetice studiate, în operaţiile aritmetice studiate (5.3); conversaţia, explicaţia,
concentrul - rezolvarea de probleme cu operaţiile demonstrația, exerciţiul
0 – 1 000 000 aritmetice studiate (5.3).
20.02 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numere în concentrul operațiilor cunoscute, respectând ordinea efectuării manualul, Culegere de - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au operaţiilor (2.5); exerciții și probleme respectând ordinea
cel mult trei cifre şi de - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) clasa a IV-a – Editura efectuării operațiilor.
împărţiri la numere de o cifră pentru compararea rezultatelor unor Intuitext
sau două cifre operaţii aritmetice (5.1);  Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme cu - identificarea cuvintelor/sintagmelor în conversaţia, explicaţia,
operaţiile aritmetice studiate, în enunţurile problemelor care sugerează demonstrația, exerciţiul
concentrul operaţiile aritmetice studiate (5.3);
0 – 1 000 000 - completarea unor exerciții cu semnele
corespunzătoare operațiilor matematice
astfel încât egalitățile date să fie
adevărate (2.5);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
21.02 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Folosirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
numere în concentrul parantezelor rotunde înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); manual, imagini, - efectuarea de exerciții
0 – 1 000 000 când factorii au și pătrate - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile Culegere de exerciții și în care apar paranteze
cel mult trei cifre şi de cunoscute, respectând ordinea efectuării probleme clasa a IV-a – rotunde și pătrate.
împărţiri la numere de o cifră operaţiilor şi semnificaţia parantezelor Editura Intuitext
sau două rotunde și pătrate (2.5);  Resurse procedurale:
cifre - identificarea rolului parantezelor conversaţia euristică,
5.1. Utilizarea terminologiei rotunde și a celor pătrate asupra explicaţia, demonstrația,
specifice şi a unor simboluri rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); exerciţiul, jocul didactic
matematice în rezolvarea şi/sau - asocierea rezolvării unei probleme cu o
compunerea de probleme cu expresie numerică dată (5.3).
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul
0 – 1 000 000
22.02 2.4. Efectuarea de adunări şi  Folosirea - efectuarea de adunări/scăderi, fără  Resurse materiale: fișe  Evaluarea după
scăderi de numere naturale în parantezelor rotunde trecere și cu trecere peste ordin, în de lucru, Culegere de rezolvarea sarcinilor de
concentrul 0 – 1 000 000 sau și pătrate concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); exerciții și probleme învățare:
cu numere fracţionare - rezolvarea de exerciţii folosind tabla clasa a IV-a – Editura Tehnica semaforului: se
2.5. Efectuarea de înmulţiri de înmulţirii și tabla împărțirii(2.5);
numere în concentrul - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) Intuitext pune la dispoziţia
0 – 1 000 000 când factorii au pentru compararea rezultatelor unor  Resurse procedurale: elevilor un set de trei
cel mult trei cifre şi de operaţii aritmetice (5.1); conversaţia, explicaţia, cartonaşe colorate în
împărţiri la numere de o cifră - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile demonstrația, exerciţiul culorile semaforului, iar
sau două cunoscute, respectând ordinea efectuării la solicitarea
cifre operaţiilor şi semnificaţia parantezelor învățătorului, ei ridică un
5.1. Utilizarea terminologiei rotunde și pătrate (2.5); cartonaş corespunzător:
specifice şi a unor simboluri - identificarea rolului parantezelor verde dacă înţeleg,
matematice în rezolvarea şi/sau rotunde și a celor pătrate asupra galben dacă nu sunt
compunerea de probleme cu rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); siguri şi roşu dacă nu
raţionamente diverse - asocierea rezolvării unei probleme cu o înţeleg
5.3. Rezolvarea de probleme cu expresie numerică dată (5.3).
concentrul
0 – 1 000 000
05.03 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda probleme (5.3); manual, fișe de lucru, - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea şi/sau comparației - identificarea expresiilor și cuvintelor Culegere de exerciții și probleme folosind
compunerea de probleme cu din enunţurile problemelor care probleme clasa a IV-a – metoda comparației
raţionamente diverse sugerează operaţiile aritmetice studiate (a Editura Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme cu dat, a primit, a distribuit în mod egal, de  Resurse procedurale:
operaţiile aritmetice studiate, în două ori mai mult etc.) (5.3); explicaţia, demonstrația,
concentrul - rezolvarea de probleme folosind exerciţiul,
0 – 1 000 000 simboluri, numere sau reprezentări problematizarea
grafice (5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
comparației (5.3);
- formularea de probleme pornind de la
relaţii matematice date (5.1).
06.03 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - recunoașterea și utilizarea terminologiei  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea şi/sau comparației - identificarea şi analiza datelor unei Culegere de exerciții și probleme folosind
compunerea de probleme cu probleme (5.3); probleme clasa a IV-a –
metoda comparației
raţionamente diverse - identificarea expresiilor și cuvintelor Editura Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme cu din enunţurile problemelor care  Resurse procedurale:
operaţiile aritmetice studiate, în sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, explicaţia,
concentrul (5.3); demonstrația, exerciţiul,
0 – 1 000 000 - identificarea unor situaţii concrete care problematizarea
se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
comparației (5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme (5.3).
07.03 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - operarea cu terminologia specifică  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda operațiilor matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea şi/sau mersului invers - aflarea numărului necunoscut prin Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
compunerea de probleme cu metoda mersului invers (5.1); probleme clasa a IV-a – dată
raţionamente diverse - identificarea şi analiza datelor unei Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
5.3. Rezolvarea de probleme cu probleme (5.3);  Resurse procedurale: nu):
operaţiile aritmetice studiate, în - identificarea expresiilor și cuvintelor conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
concentrul din enunţurile problemelor care explicația, demonstrația, sarcinii de rezolvat
0 – 1 000 000 sugerează operaţiile aritmetice studiate problematizarea  implicarea activă în
(5.3) rezolvarea sarcinii
- rezolvarea de probleme folosind
metoda mersului invers (5.3);
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3).
8.03 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - aflarea numărului necunoscut prin  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda metoda mersului invers (5.1); manualul, imagini, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea şi/sau mersului invers - identificarea şi analiza datelor unei Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
compunerea de probleme cu probleme (5.3); probleme clasa a IV-a – dată
raţionamente diverse - identificarea expresiilor și cuvintelor Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
5.3. Rezolvarea de probleme cu din enunţurile problemelor care  Resurse procedurale: nu):
operaţiile aritmetice studiate, în sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
concentrul (5.3) jocul didactic, sarcinii de rezolvat
0 – 1 000 000 - rezolvarea de probleme folosind problematizarea  implicarea activă în
metoda mersului invers (5.3); rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3);
12.03 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme - recunoașterea și utilizarea terminologiei  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
specifice şi a unor simboluri matematice (5.1); manual, Culegere de - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea şi/sau - identificarea şi analiza datelor unei exerciții și probleme probleme folosind
compunerea de probleme cu probleme (5.3); clasa a IV-a – Editura
metoda comparației/
raţionamente diverse - identificarea expresiilor și cuvintelor Intuitext, internetul
5.3. Rezolvarea de probleme cu din enunţurile problemelor care metoda mersului invers
 Resurse procedurale:
operaţiile aritmetice studiate, în sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, exerciţiul,
concentrul (5.3); problematizarea, jocul
0 – 1 000 000 - identificarea unor situaţii concrete care didactic
se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
comparației/ metoda mersului invers
(5.3);
13.03 2.4. Efectuarea de adunări şi  Recapitulare - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Autoevaluare:
scăderi de numere naturale în - Ordinea efectuării cunoscute, respectând ordinea efectuării manual tipărit/digital,  Completarea fișei
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi folosirea operaţiilor şi semnificaţia parantezelor fișe de lucru, Culegere de reflecție:
cu numere fracţionare parantezelor rotunde şi rotunde și pătrate (2.5); de exerciții și probleme a) Metoda de rezolvare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de pătrate - rezolvarea de probleme cu operaţii de clasa a IV-a – Editura preferată a fost .... .
numere în concentrul - Probleme care se acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); Intuitext b) La metoda mersului
0 – 1 000 000 când factorii au rezolvă prin metoda - identificarea cuvintelor/sintagmelor în  Resurse procedurale: invers, mi s-a părut
cel mult trei cifre şi de comparației enunţurile problemelor care sugerează conversaţia, exerciţiul, interesant să .... .
împărţiri la numere de o cifră - Probleme care se operaţiile aritmetice studiate (5.3); problematizarea, jocul c) Mi-a fost ușor să .... .
sau două cifre rezolvă prin metoda - rezolvarea unor probleme prin metoda didactic d) Mi-a fost dificil să ....
5.1. Utilizarea terminologiei mersului invers comparației/ metoda mersului invers
specifice şi a unor simboluri (5.3);
matematice în rezolvarea şi/sau - verificarea rezultatelor obţinute în urma
compunerea de probleme cu rezolvării unei probleme (5.3).
concentrul
0 – 1 000 000
1403. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Evaluare - Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
scăderi de numere naturale în - Ordinea efectuării – efectuarea de exerciții respectând de lucru, Culegere de Grila Cum te poți
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi folosirea ordinea efectuării operațiilor; exerciții și probleme aprecia
cu numere fracţionare parantezelor rotunde – rezolvarea de exerciţii cu operaţiile clasa a IV-a – Editura
2.5. Efectuarea de înmulţiri de şi pătrate cunoscute, respectând ordinea efectuării Intuitext
numere în concentrul - Probleme care se operaţiilor şi semnificaţia parantezelor  Resurse procedurale:
0 – 1 000 000 când factorii au rezolvă prin metoda rotunde și pătrate; conversaţia, exerciţiul
cel mult trei cifre şi de comparației – aflarea numărului necunoscut prin
împărţiri la numere de o cifră - Probleme care se metoda mersului invers;
sau două cifre rezolvă prin metoda – rezolvarea unor probleme prin metoda
5.1. Utilizarea terminologiei mersului invers comparației;
specifice şi a unor simboluri – rezolvarea unor probleme prin metoda
matematice în rezolvarea şi/sau mersului invers.
compunerea de probleme cu
concentrul
0 – 1 000 000
1503 2.4. Efectuarea de adunări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
scăderi de numere naturale în Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 – 1 000 000 sau - Ordinea efectuării ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
cu numere fracţionare operaţiilor şi folosirea problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de parantezelor rotunde elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura
numere în concentrul şi pătrate evaluarea sumativă. Intuitext  Autoevaluarea
0 – 1 000 000 când factorii au - Probleme care se – Activităţile de dezvoltare vor avea un  Resurse procedurale:
cel mult trei cifre şi de rezolvă prin metoda grad ridicat de dificultate şi vor fi conversația, explicația,
împărţiri la numere de o cifră comparației stabilite pentru elevii care vor demonstra jocul didactic
sau două cifre - Probleme care se realizarea tuturor obiectivelor de
5.1. Utilizarea terminologiei rezolvă prin metoda evaluare vizate prin proba de evaluare
specifice şi a unor simboluri mersului invers sumativă.
matematice în rezolvarea şi/sau
concentrul
0 – 1 000 000
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre - Fracții
Nr. de ore : 12
Detalieri de Resurse materiale și
Data Competențe Activități de învățare Evaluare
conținut procedurale
19.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Fracții. Citirea - identificarea numărătorilor şi numitorilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
naturale în concentrul 0 – 1 și scrierea fracţiilor (2.1); manualul, coli colorate, clasă:
000 000 şi a fracţiilor cu fracțiilor - determinarea unei fracţii când numărătorul mere, imagini, fișe de - scrierea și citirea
numitori mai mici sau egali cu şi/sau numitorul îndeplinesc lucru, creioane colorate, fracțiilor
10, respectiv egali cu 100 anumite condiţii (2.1); Culegere de exerciții și
5.1. Utilizarea terminologiei - reprezentarea intuitivă a unei fracţii probleme clasa a IV-a –
specifice şi a unor simboluri utilizând desene, haşuri, decupaje etc., Editura Intuitext
matematice în rezolvarea şi/sau pornind de la experienţa cotidiană (2.1);  Resurse procedurale:
compunerea de probleme cu - scrierea unor fracţii pornind de la situații conversaţia, explicaţia,
raţionamente diverse familiare (2.1); exerciţiul, demonstrația
- folosirea fracţiilor în contexte familiare
(5.1).
20.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Fracții. Citirea - scrierea unor fracții respectând condiții  Resurse materiale:  Evaluarea după
naturale în concentrul și scrierea date (2.1); manualul, coli colorate, rezolvarea sarcinilor de
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu fracțiilor - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu mere, imagini, fișe de învățare:
numitori mai mici sau egali cu suport intuitiv (2.1); lucru, creioane colorate,  Tehnica „Fără mâini
10, respectiv egali cu 100 - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un Culegere de exerciții și ridicate” – se aşteaptă
5.1. Utilizarea terminologiei întreg, pornind de la experienţe familiare probleme clasa a IV-a – răspunsuri la anumite
specifice şi a unor simboluri elevilor (2.1); Editura Intuitext solicitări ale cadrului
matematice în rezolvarea şi/sau - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;  Resurse procedurale: didactic; se lasă
compunerea de probleme cu 3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din conversaţia, explicaţia, elevilor timp de
raţionamente diverse suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul exerciţiul, demonstrația, gândire, apoi pot
unor exerciții practice (2.1); jocl didactic, discuta în perechi sau
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea problematizarea în grupuri mici; atenţia
numerelor cu virgulă şi a procentelor) (2.1); se poate muta către
- identificarea şi utilizarea terminologiei anumiţi elevi, oferindu-
(procente, fracții) în situaţii cotidiene (5.1). se şi celor timizi sau
tăcuţi posibilitatea de a
se exprima.
21.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Fracții - identificarea numărătorilor şi numitorilor  Resurse materiale:  Tema pentru
naturale în concentrul echiunitare, fracţiilor (2.1); manual, jetoane cu acasă:
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu subunitare, - determinarea unei fracţii când numărătorul numere, puzzle, creioane - identificarea, citirea și
numitori mai mici sau egali cu şi/sau numitorul îndeplinesc colorate, Culegere de scrierea fracțiilor
supraunitare
10, respectiv egali cu 100 anumite condiţii (2.1); exerciții și probleme echiunitare, subunitare,
5.1. Utilizarea terminologiei - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, clasa a IV-a – Editura supraunitare
specifice şi a unor simboluri supraunitare şi a celor echiunitare, în situații Intuitext
matematice în rezolvarea şi/sau familiare sau în reprezentări (2.1);  Resurse procedurale:
compunerea de probleme cu - completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia euristică,
raţionamente diverse unor fracții astfel încât să îndeplinească explicaţia, demonstrația,
anumite condiții (< / > / = 1) (2.1); exerciţiul
- utilizarea fracţiilor în contexte familiare
(5.1);
- Joc Găsește intrusul! – identificarea unor
fracții care nu corespund unei reguli (2.1).
22.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Fracții - determinarea unei fracţii când numărătorul  Resurse materiale:  Observarea
naturale în concentrul echiunitare, şi/sau numitorul îndeplinesc manualul, jetoane cu sistematică: atitudinea
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu subunitare, anumite condiţii (2.1); numere, post-it-uri, elevilor faţă de sarcina
numitori mai mici sau egali cu supraunitare - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, creioane colorate, dată
10, respectiv egali cu 100 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații Culegere de exerciții și  Listă de verificare
5.1. Utilizarea terminologiei familiare sau în reprezentări (2.1); probleme clasa a IV-a – (da, nu):
specifice şi a unor simboluri - identificarea fracțiilor care îndeplinesc/nu Editura Intuitext  concentrarea asupra
matematice în rezolvarea şi/sau îndeplinesc condiții date (joc: Găsește  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
compunerea de probleme cu intrusul) (2.1); conversaţia, explicaţia,  implicarea activă în
raţionamente diverse - utilizarea fracţiilor în contexte familiare demonstrația, exerciţiul, rezolvarea sarcinii
(5.1).
jocul didactic
26.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Tema de lucru în
naturale în concentrul fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; clasă:
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu același numitor - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și - compararea fracțiilor
numitori mai mici sau egali cu numitor, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – cu același numitor
10, respectiv egali cu 100 reprezentări grafice (2.2); Editura Intuitext
2.2. Compararea numerelor - scrierea rezultatelor obţinute prin  Resurse procedurale:
naturale în concentrul comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); conversaţia, explicaţia,
0 – 1 000 000, respectiv a demonstrația, exerciţiul,
fracţiilor care au acelaşi jocul didactic
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
27.03 2.1. Recunoaşterea numerelor  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Autoevaluare:
naturale în concentrul fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru, Compararea propriei
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu același numărător - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și rezolvări cu rezolvarea
numitori mai mici sau egali cu numărător, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – model oferită
10, respectiv egali cu 100 reprezentări grafice (2.2); Editura Intuitext
2.2. Compararea numerelor - scrierea rezultatelor obţinute prin  Resurse procedurale:
naturale în concentrul comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2). conversaţia, explicaţia,
0 – 1 000 000, respectiv a demonstrația, exerciţiul,
fracţiilor care au acelaşi jocul didactic
numitor egal cu 100
28.03 2.2. Compararea numerelor  Compararea și - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
naturale în concentrul ordonarea situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; - compararea fracțiilor
0 – 1 000 000, respectiv a fracțiilor - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și cu același numitor
fracţiilor care au acelaşi numitor sau cu acelaşi numărător, pornind probleme clasa a IV-a – - compararea fracțiilor
numărător sau acelaşi numitor, de la obiecte sau de la reprezentări grafice Editura Intuitext cu același numărător;
mai mic sau egal cu 10 sau (2.2);  Resurse procedurale: - ordonarea fracțiilor
numitor egal cu 100 - scrierea rezultatelor obţinute prin conversaţia, explicaţia,
2.3. Ordonarea numerelor comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); demonstrația, exerciţiul,
naturale în concentrul - ordonarea unor fracţii folosind exemple din jocul didactic
0 – 1 000 000 şi respectiv a viața cotidiană sau reprezentări grafice (2.3);
fracţiilor care au acelaşi - determinarea unor fracţii când numărătorul
numărător sau acelaşi numitor, şi/sau numitorul îndeplinesc
mai mic sau egal cu 10 sau anumite condiţii (2.2).
numitor egal cu 100
29.03 2.4. Efectuarea de adunări şi  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă  Resurse materiale:  Observarea
scăderi de numere naturale în scăderea fracțiilor sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manualul, imagini, sistematică: atitudinea
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu același numitor, cu ajutorul unor reprezentări Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
cu numere fracţionare numitor grafice sau exemple familiare (2.4); probleme clasa a IV-a – dată
2.2. Compararea numerelor - adunarea și scăderea unor fracții cu același Editura Intuitext  Listă de verificare
naturale în concentrul numitor folosind reprezentări grafice (2.4);  Resurse procedurale: (da, nu):
0 – 1 000 000, respectiv a - compararea rezultatelor unor sume/ conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
fracţiilor care au acelaşi diferențe de fracții (2.2); jocul didactic, sarcinii de rezolvat
numărător sau acelaşi numitor, - completarea numărătorilor/numitorilor problematizarea,  implicarea activă în
mai mic sau egal cu 10 sau unor fracții pentru a obține relații adevărate exerciţiul rezolvarea sarcinii
numitor egal cu 100 (2.4).
2.4. Efectuarea de adunări şi  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă  Resurse materiale: Proiect: Decorațiuni
02.04 scăderi de numere naturale în scăderea fracțiilor sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manual, fișe de lucru, Ce se evaluează?
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu același numitor, cu ajutorul unor reprezentări imagini; acuarele, pietre,  Respectarea
cu numere fracţionare numitor grafice sau exemple familiare (2.4); pensule, vase cu apă, numărului de obiecte
5.1. Utilizarea terminologiei - adunarea și scăderea unor fracții cu același Culegere de exerciții și indicat pentru fiecare
specifice şi a unor simboluri numitor folosind reprezentări grafice (2.4); probleme clasa a IV-a – formă pictată: flori,
matematice în rezolvarea şi/sau - compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext case, buburuze sau
compunerea de probleme cu diferențe de fracții (2.2);  Resurse procedurale: căpșuni;
raţionamente diverse - completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia, exerciţiul,  Utilizarea
unor fracții pentru a obține relații adevărate problematizarea, jocul amestecurilor
(2.4). didactic cromatice în realizarea
picturii pe piatră;
Participarea
membrilor grupului la
realizarea colecțiilor;
 Prezentarea clară a
proiectului.
03.04 2.1. Recunoaşterea numerelor  Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii  Resurse materiale:  Observarea
naturale în concentrul - Fracţii cu utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit/digital, sistematică: atitudinea
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai mic pornind de la experienţa cotidiană (2.1); imagini, fișe de lucru; elevilor faţă de sarcina
numitori mai mici sau egali cu sau egal cu 10 sau - scrierea unor fracţii pornind de la situații Culegere de exerciții și dată
10, respectiv egali cu 100 cu numitorul egal familiare (2.1); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
2.2. Compararea nr. naturale în cu 100: - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Editura Intuitext (da, nu):
concentrul 0 – 1 000 000, - diviziuni ale supraunitare şi a celor echiunitare, în situații  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
respectiv a fracţiilor care au unui întreg: familiare sau în reprezentări (2.1); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
acelaşi numărător sau acelaşi sutime; - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu problematizarea, jocul  implicarea activă în
numitor, mai mic sau egal cu reprezentări prin suport intuitiv (2.1); didactic rezolvarea sarcinii
10 sau numitor egal cu 100 desene - compararea a două fracţii cu acelaşi
2.3. Ordonarea numerelor - fracţii numitor sau cu acelaşi numărător, pornind
naturale în concentrul subunitare, de la obiecte sau de la reprezentări grafice
0 – 1 000 000 şi respectiv a (2.2);
fracţiilor care au acelaşi echiunitare, - ordonarea unor fracţii folosind exemple din
numărător sau acelaşi numitor, supraunitare; viața cotidiană sau reprezentări grafice (2.3);
mai mic sau egal cu 10 sau - adunarea şi - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
numitor egal cu 100 scăderea fracţiilor sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
2.4. Efectuarea de adunări şi cu acelaşi numitor; numitor, cu ajutorul unor reprezentări
scăderi de numere naturale în - scrierea grafice sau exemple familiare (2.4).
concentrul 0 – 1 000 000 sau procentuală
cu numere fracţionare (numai pentru
25%, 50%, 75%)
04.05 2.1. Recunoaşterea numerelor  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
naturale în concentrul - Fracţii cu - Citirea și scrierea fracțiilor; de lucru; Culegere de Grila Cum te poți
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai - Fracţii subunitare, echiunitare, exerciții și probleme aprecia
numitori mai mici sau egali cu mic sau egal cu supraunitare; clasa a IV-a – Editura
10, respectiv egali cu 100 10 sau cu - Compararea fracților; Intuitext
2.2. Compararea nr. naturale în numitorul egal cu - Ordonarea fracțiilor;  Resurse procedurale:
concentrul 0 – 1 000 000, 100 - Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi conversaţia, exerciţiul
respectiv a fracţiilor care au numitor.
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numitor egal cu 100
05.05 2.1. Recunoaşterea numerelor  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
naturale în concentrul Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor de
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu - Fracţii cu ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere ameliorare/ dezvoltare:
numitori mai mici sau egali cu numitorul mai problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme  Autoevaluarea
10, respectiv egali cu 100 mic sau egal cu elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea clasa a IV-a – Editura
2.2. Compararea nr. naturale în 10 sau cu sumativă. Intuitext
concentrul 0 – 1 000 000, numitorul egal cu – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad  Resurse procedurale:
respectiv a fracţiilor care au 100 ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
acelaşi numărător sau acelaşi elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
numitor, mai mic sau egal cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
10 sau numitor egal cu 100 evaluare sumativă.
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie
Nr de ore: 8
16.04 3.1. Localizarea unor obiecte în  Unghiul - identificarea numărului de unghiuri ale  Resurse materiale:  Tema de lucru în
spaţiu şi a unor simboluri în drept. Unghiul unei figuri plane (3.2); manualul, riglă, creion, clasă:
diverse reprezentări ascuțit. Unghiul - ordonarea unghiurilor date, în funcţie de echer, fișe de lucru, - gruparea unor
3.2. Explorarea caracteristicilor, obtuz deschiderea lor (3.2); Culegere de exerciții și unghiuri în funcţie de
relaţiilor şi a proprietăţilor - identificarea şi citirea unghiurilor în desene probleme clasa a IV-a – felul lor
figurilor şi corpurilor geometrice date (3.2); Matematică, Editura - realizarea planului
identificate în diferite contexte Drepte - gruparea unghiurilor în funcţie de felul lor Intuitext unei grădini şi
perpendiculare (3.2);  Resurse procedurale: marcarea unghiurilor
Drepte paralele - desenarea unor unghiuri respectând conversaţia, explicaţia,
indicaţii date (3.2); exerciţiul, jocul didactic
- realizarea, în grup, a unui plan, după
modelul celui din proiectul Copiii arhitecţi
marcând în desen unghiurile (3.1)
- joc Drumul spre muşuroi - selectarea unui
traseu care respectă instrucţiuni date (3.1)
marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul
unor exerciții practice (2.1);
- verificarea poziţiei unor drepte folosind
echerul (3.2);
- identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele (3.2);
- trasarea unor drepte paralele-
perpendiculare (3.2);
-
17.04. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Figuri - identificarea şi denumirea figurilor plane  Resurse materiale:  Probă practică:
relaţiilor şi a proprietăţilor geometrice: (3.2); manualul, riglă, echer, - trasarea figurilor
figurilor şi corpurilor geometrice pătrat, - identificarea elementelor componente ale benzi de hârtie colorată, geometrice
identificate în diferite contexte dreptunghi, unei figuri plane: unghi, latură, vârf (3.2); creioane colorate, fișe de  Portofoliu – Atelierul
romb, - identificarea numărului de forme lucru, Culegere de de geometrie
paralelogram, geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o exerciții și probleme - realizarea unor
triunghi, cerc figură geometrică „fragmentată” (3.2); clasa a IV-a – modele decorative
- identificarea unor segmente de dreaptă Matematică, Editura utilizând figuri
perpendiculare, paralele (3.2); Intuitext geometrice
- plierea unor benzi de hârtie colorată pentru  Resurse procedurale:
a obţine figuri geometrice (romb, conversaţia, explicaţia,
dreptunghi, paralelorgram, pătrat) (3.2); exerciţiul, demonstraţia,
- completarea unor modele repetitive problematizarea
folosind figuri geometrice (1.2);
- construirea de regularităţi simple cu figuri,
respectând una sau mai multe reguli (1.2)
18.04 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Axa de - identificarea, în mediul înconjurător, a unor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
relaţiilor şi a proprietăţilor simetrie axe de simetrie (3.2); manual tipărit/ digital, clasă:
figurilor şi corpurilor geometrice - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri imagini, rigle, creioane - identificarea axelor de
identificate în diferite contexte geometrice prin diferite modalităţi (pliere, colorate, trusa de simetrie ale unor figuri
desen) (3.2); geometrie, foarfece, geometrice
- construirea axelor de simetrie pentru figuri Culegere de exerciții și
geometrice date (3.2); probleme clasa a IV-a –  Portofoliu – Atelierul
- completarea desenului unei figuri Matematică, Editura de geometrie
geometrice după o axă de simetrie (3.2); Intuitext - realizarea unor
- realizarea unor desene folosind figurile  Resurse procedurale: modele decorative
geometrice învăţate (3.2). conversaţia, explicaţia, utilizând figuri
exerciţiul, rezolvarea de geometrice
probleme
19.04 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Perimetrul - estimarea mărimii unor suprafeţe desenate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
relaţiilor şi a proprietăţilor  Aria unei pe o reţea, utilizând ca unitate de măsură manual, fișe de lucru, clasă:
figurilor şi corpurilor geometrice suprafețe pătratul cu latura de 1 cm (3.2); Culegere de exerciții și - determinare ariei unei
identificate în diferite contexte - desenarea unor figuri geometrice probleme clasa a IV-a – suprafețe folosind ca
4.1. Utilizarea unor instrumente respectând indicații date (3.2); Matematică, Editura unitate de măsură
şi unităţi de măsură - determinarea de suprafeţe (din reprezentări, Intuitext pătratul cu latura de 1
standardizate, în situaţii concrete, folosind ca unitate de măsură pătratul cu  Resurse procedurale: cm
inclusiv pentru validarea unor latura de 1 cm) (4.1). conversaţia euristică,
transformări - rezolvarea unor probleme care presupun explicaţia, demonstrația,
calcularea perimetrului unor figuri (1.2); exerciţiul, jocul didactic
07.05 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Corpuri - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte  Resurse materiale:  Probă practică:
relaţiilor şi a proprietăţilor geometrice care au forma unor corpuri geometrice manual tipărit/digital, - gruparea unor corpuri
figurilor şi corpurilor geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, corpuri geometrice, bețe geometrice după criterii
identificate în diferite contexte paralelipiped, cilindru, sferă, con, piramidă) de chibrit, plastilină date
(3.2); Culegere de exerciții și
- gruparea unor corpuri geometrice după probleme clasa a IV-a –
criterii date (formă/ număr de feţe, număr de Matematică, Editura
vârfuri, număr de muchii) (3.2); Intuitext
- decuparea după contur a desfăşurării unui  Resurse procedurale:
corp geometric dat: cub, paralelipiped, conversaţia euristică,
cilindru, con, piramidă (3.2); explicaţia, demonstrația,
- construirea unor corpuri geometrice exerciţiul, diagrama
folosind diverse materiale (beţişoare, Venn, jocul didactic
scobitori, plastilină etc.) (3.2);
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice
(3.2);
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
8.05 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Volumul - compararea volumelor unor corpuri  Resurse materiale:  Probă practică:
relaţiilor şi a proprietăţilor cubului și al geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca manualul, cuburi cu - determinarea
figurilor şi corpurilor geometrice paralelipipedului unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm latura de 1 cm, fișe de volumului unor corpuri
identificate în diferite contexte (3.2); lucru, Culegere de geometrice
4.1. Utilizarea unor instrumente - jocuri de realizare a unor construcții din exerciții și probleme
şi unităţi de măsură cuburi cu latura de 1 cm și compararea clasa a IV-a –
standardizate, în situaţii concrete, volumului corpurilor (3.2); Matematică, Editura
inclusiv pentru validarea unor Localizarea - determinarea de volume (pentru cub şi Intuitext
transformări unor obiecte paralelipiped, din reprezentări, folosind  Resurse procedurale:
cubul cu latura 1 cm) (4.1). conversaţia, explicaţia,
reprezentarea, sub forma unor desene sau demonstrația, exerciţiul,
planuri, a unor trasee reale sau imaginare jocul didactic
(3.1);
- utilizarea unei reprezentări simple pentru
orientare în spaţiu, în condiţii familiare
(3.1);
- joc Surpriza dulce – desenarea unui traseu
respectând direcțiile de deplasare indicate
(3.2).
09.05 1.2. Generarea unor modele  Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri  Resurse materiale:  Observarea
repetitive/ regularităţi - Figuri geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/ digital, sistematică: atitudinea
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sarcina
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
diverse reprezentări simetrie (1.2); geometrie, fișe de lucru;  Listă de verificare
3.2. Explorarea caracteristicilor, - determinarea ariei unor figuri geometrice
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul plane (4.1); Culegere de exerciții și (da, nu):
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei - sortarea corpurilor geometrice după formă probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
identificate în diferite contexte suprafeţe (3.2); Matematică, Editura sarcinii de rezolvat;
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri - construirea de regularităţi simple cu figuri Intuitext  implicarea activă în
şi unităţi de măsură geometrice sau corpuri geometrice, respectând una sau  Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
standardizate, în situaţii concrete, Evaluare mai multe reguli diferite (1.2); conversaţia, exerciţiul,
inclusiv pentru validarea unor - compararea volumelor unor corpuri problematizarea, jocul
transformări geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca didactic
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm (3
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
10.05 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
repetitive/ regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor de
3.1. Localizarea unor obiecte în - Figuri ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere ameliorare/ dezvoltare:
spaţiu şi a unor simboluri în geometrice problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme  Autoevaluarea
diverse reprezentări - Axa de elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea clasa a IV-a –
3.2. Explorarea caracteristicilor, simetrie sumativă. Matematică, Editura
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
identificate în diferite contexte suprafeţe elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba de jocul didactic
şi unităţi de măsură geometrice evaluare sumativă.
standardizate, în situaţii concrete,
inclusiv pentru validarea unor
transformări
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură

Nr de ore : 12

4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură lungimilor. lungimii și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital; clasă:
14.05 standardizate, în situaţii Unități de adecvate în realizarea unor măsurări ale instrumente de măsură a - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru măsură lungimii (4.1); lungimii (metrul măsurători folosind
validarea unor transformări - efectuarea de măsurători cu unități tâmplarului, metrul instrumente de măsură
4.2. Operarea cu unităţi de standard (4.1); croitorului, ruleta), riglă; pentru lungime
măsură standardizate, folosind - înregistrarea și interpretarea rezultatelor Culegere de exerciții și
transformări unor măsurători ale lungimii (4.1) probleme clasa a IV-a -
- exprimarea măsurii unor lungimi în Matematică, Editura
multiplii sau submultipli ai metrului (4.1); Intuitext
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de  Resurse procedurale:
măsură pentru lungime (4.2). conversaţia, activități
practice, exerciţiul,
problematizarea
4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Evaluarea
15.05 şi unităţi de măsură submultiplii lungimii și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital, după rezolvarea
standardizate, în situaţii metrului. adecvate în realizarea unor măsurări ale jetoane, imagini; sarcinilor de învățare:
concrete, inclusiv pentru Transformări și lungimii (4.1); Culegere de exerciții și Autoevaluarea prin
validarea unor transformări operații - alegerea unităţilor de măsură adecvate probleme clasa a IV-a - compararea rezultatelor
4.2. Operarea cu unităţi de pentru a măsura lungimi (4.1); Matematică, Editura obținute cu rezolvarea
măsură standardizate, folosind - exprimarea măsurii unor lungimi în Intuitext model
transformări multipli și sumbultiplii ai metrului (4.1);  Resurse procedurale:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, conversaţia, activități
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 100, 1 000 pentru transformarea unităților de practice, exerciţiul,
când factorii au cel mult trei măsură (2.5); problematizarea
cifre şi de împărţiri la numere de - transformarea rezultatelor unor măsurători,
o cifră sau două cifre folosind operațiilor cunoscute (4.1);
- efectuarea de transformări cu unităţi de
măsură standard în limita operaţiilor studiate
(4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime (4.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2).
16.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură volumului nonstandard și standard pentru capacitate manual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor de
standardizate, în situaţii lichidelor. (4.1); vase de diverse învățare:
concrete, inclusiv pentru Unități de - selectarea și utilizarea instrumentelor de capacități, imagini; Tehnica „Fără
validarea unor transformări măsură măsură a capacității și a unităților de măsură Culegere de exerciții și mâini ridicate” - se
4.2. Operarea cu unităţi de standard adecvate în realizarea unor probleme clasa a IV-a - aşteaptă răspunsuri
măsură standardizate, folosind măsurări ale capacității (4.1); Matematică, Editura la anumite
transformări - înregistrarea și interpretarea rezultatelor Intuitext solicitări ale
unor măsurători ale capacității (4.1)  Resurse procedurale: cadrului didactic;
- exprimarea măsurii unor capacități în conversaţia, activități se lasă elevilor
multiplii și submultipli ai litrului (4.1); practice, exerciţiul, timp de gândire,
- ordonarea unor capacități exprimate în Gândiți, lucrați în apoi pot discuta în
unități de măsură diferite, pe baza relației cu perechi, comunicați, perechi sau în
unitatea principală de măsură (4.2); problematizarea grupuri mici;
atenţia
învățătorului se
poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
17.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - alegerea unităţilor de măsură adecvate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură submultiplii pentru a măsura capacități (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
standardizate, în situaţii litrului. - exprimarea măsurii unor capacități în vase de diverse - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru Transformări și multipli și submultiplii ai litrului (4.1); capacități, imagini; calcule folosind unităţi
validarea unor transformări operații - ordonarea unor capacități exprimate în Culegere de exerciții și de măsură pentru
4.2. Operarea cu unităţi de unități de măsură diferite, pe baza relației cu probleme clasa a IV-a - capacitate (multiplii
măsură standardizate, folosind unitatea principală de măsură (4.2); Matematică, Editura litrului)
transformări - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, Intuitext
2.5. Efectuarea de înmulţiri de 100, 1 000 pentru transformarea unităților de  Resurse procedurale:
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 măsură (2.5); conversaţia, activități
când factorii au cel mult trei - efectuarea de transformări cu unităţi de practice, exerciţiul,
cifre şi de împărţiri la numere de măsură standard în limita operaţiilor studiate problematizarea
o cifră sau două cifre (4.2);
5.2. Organizarea datelor în - efectuarea unor calcule folosind unităţi de
tabele şi reprezentarea lor măsură pentru capacitate (volum) (2.5);
grafică - interpretarea unor date prin extragerea unor
informații semnificative din tabele (5.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2).
21.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură masei. Unități de standard (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
standardizate, în situaţii măsură - utilizarea instrumentelor de măsură a cântare de diverse tipuri, - exprimarea
concrete, inclusiv pentru masei și a unităților de măsură standard obiecte ce pot fi măsurii unor mase în
validarea unor transformări adecvate în realizarea unor măsurări ale cântărite, diverse produse multiplii și submultiplii
4.2. Operarea cu unităţi de masei (4.1); alimentare pe ambalajul ai kilogramului;
măsură standardizate, folosind - înregistrarea și interpretarea rezultatelor cărora este precizată - ordonarea
transformări unor măsurători ale masei (4.1) masa, jetoane cu fructe; unor mase exprimate în
- exprimarea măsurii unor mase în multiplii Culegere de exerciții și unități de măsură
și submultipli ai kilogramului (4.1); probleme clasa a IV-a - diferite, pe baza relației
- ordonarea unor mase exprimate în unități Matematică, Editura cu unitatea principală
de măsură diferite, pe baza relației cu Intuitext de măsură.
unitatea principală de măsură (4.2);  Resurse procedurale:
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de conversaţia, explicația,
măsură pentru masă (4.2) activități practice,
- rezolvarea de probleme practice în care exerciţiul,
intervin unităţi de măsură standard (4.2). problematizarea
22.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - selectarea și utilizarea instrumentelor de  Resurse materiale:  Evaluarea
. şi unităţi de măsură submultiplii măsură a masei și a unităților de măsură manual tipărit și digital, după rezolvarea
standardizate, în situaţii kilogramului. standard adecvate în realizarea unor imagini; Culegere de sarcinilor de învățare:
concrete, inclusiv pentru Transformări și măsurări ale masei (4.1); exerciții și probleme Tehnica semaforului:
validarea unor transformări operații - alegerea unităţilor de măsură adecvate clasa a IV-a - se pune la dispoziţia
4.2. Operarea cu unităţi de pentru a măsura masa unor obiecte (4.1); Matematică, Editura elevilor un set de trei
măsură standardizate, folosind - exprimarea măsurii unor mase în multipli Intuitext cartonaşe colorate în
transformări și submultiplii ai kilogramului (4.1);  Resurse procedurale: culorile semaforului,
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - ordonarea unor mase exprimate în unități conversaţia, explicația, iar la solicitarea
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 de măsură diferite, pe baza relației cu exerciţiul, învățătorului, ei ridică
când factorii au cel mult trei unitatea principală de măsură (4.2); problematizarea un cartonaş: verde dacă
cifre şi de împărţiri la numere de - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, înţeleg, galben dacă nu
o cifră sau două cifre 100, 1 000 pentru transformarea unităților de sunt siguri şi roşu dacă
măsură (2.5); nu înţeleg.
- transformarea rezultatelor unor măsurători,
folosind operațiilor cunoscute (4.1);
măsură pentru masă (4.2);
- efectuarea de transformări cu unităţi de
(4.2);
- rezolvarea de probleme cu unități de
măsură a masei (4.2).
23.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea ceasului folosind tipuri diferite de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură timpului. Ziua, ceasuri (4.1); manual tipărit și digital, clasă:
standardizate, în situaţii ora, minutul, - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); ceasuri de diverse tipuri, - citirea ceasului
concrete, inclusiv pentru secunda - calcularea duratelor unor activități imagini; calendar; folosind tipuri
validarea unor transformări familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Culegere de exerciții și diferite de ceasuri ;
4.2. Operarea cu unităţi de indică începutul, respectiv sfârșitul unei probleme clasa a IV-a - - fixarea pe ceas a orei
măsură standardizate, folosind activități (4.1); Matematică, Editura indicate;
transformări - alegerea unităţilor de măsură adecvate Intuitext - rezolvarea de
2.5. Efectuarea de înmulţiri de pentru a măsura durate de timp (4.1);  Resurse procedurale: probleme cu unități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - efectuarea de înmulțiri și împărţiri la conversaţia, explicația, măsură a timpului.
când factorii au cel mult trei numere de o cifră sau două cifre în exerciţiul,
cifre şi de împărţiri la numere de concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea problematizarea
o cifră sau două cifre măsurilor în diverse unități de măsură (2.5);
5.2. Organizarea datelor în - interpretarea unor date prin extragerea unor
tabele şi reprezentarea lor informații semnificative din tabele (5.2);
grafică - transformarea unor unități de măsură
pentru timp (4.2);
măsură a timpului (4.2).
24.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea unui calendar, cu precizarea  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură timpului. numărului de zile ale fiecărei luni, calendar manual, imagini, rezolvarea sarcinilor de
standardizate, în situaţii Săptămâna, luna, meteorologic: temperatura (4.1); calendar, fișe de lucru; învățare:
concrete, inclusiv pentru anul - alegerea unităţilor de măsură adecvate Culegere de exerciții și - efectuarea unor
validarea unor transformări pentru a măsura durate de timp (4.1); probleme clasa a IV-a - calcule folosind unităţi
4.2. Operarea cu unităţi de - ordonarea unor evenimente istorice sau Matematică, Editura de măsură pentru timp
măsură standardizate, folosind personale în funcţie de succesiunea derulării Intuitext mai mari decât o zi;
transformări lor în timp şi completarea unei axe a  Resurse procedurale: - rezolvarea de
2.5. Efectuarea de înmulţiri de timpului (4.2); conversaţia, explicația, probleme cu unități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - identificarea unei date sau calcularea unui exerciţiul, măsură a timpului mai
când factorii au cel mult trei interval temporal folosind un calendar (4.2); problematizarea, jocul mari decât o zi.
cifre şi de împărţiri la numere de - efectuarea unor calcule folosind unităţi de didactic
o cifră sau două cifre măsură pentru timp (4.2);
- efectuarea de înmulțiri și împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre în
concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea
măsurilor în diverse unități de măsură (2.5);
măsură a timpului(4.2).
28.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Monede și - identificarea şi compararea valorilor  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură bancnote. Leul și monedelor şi a bancnotelor (4.1); manual, imagini, rezolvarea sarcinilor de
standardizate, în situaţii banul. Euro si - compararea unor sume de bani compuse bancnote și monede învățare:
concrete, inclusiv pentru eurocentul din monede şi bancnote diferite; jocuri de pentru uz didactic, fișe - efectuarea unor
validarea unor transformări utilizare a banilor – De-a librăria/ de lucru; Culegere de calcule folosind unităţi
4.2. Operarea cu unităţi de Schimburi (4.1); exerciții și probleme monetare;
măsură standardizate, folosind - estimarea prețurilor unor obiecte, pornind clasa a IV-a - - identificarea de
transformări de la experiența de viață a elevilor (4.1); Matematică, Editura schimburi monetare
- efectuarea unor calcule folosind unităţi Intuitext echivalente;
monetare (4.2)  Resurse procedurale: - rezolvarea de
- identificarea de schimburi monetare
echivalente (4.2); conversaţia, explicația, probleme cu unități
- efectuarea de transformări cu unităţi de exerciţiul, jocul didactic, monetare.
măsură standard în limita operaţiilor studiate problematizarea
(4.2);
măsură pentru unităţi monetare (4.2);
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea
de activităţi practice/ experimentale
- rezolvarea de probleme cu unități
monetare(4.2).
29.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Recapitulare - alegerea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Observarea
şi unităţi de măsură - Unităţi de lungime, capacitate, masă, timp (4.1); manual, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
standardizate, în situaţii măsură pentru - efectuarea de transformări cu unităţi de lucru; Culegere de elevilor faţă de sarcina
concrete, inclusiv pentru lungime măsură standard în limita operaţiilor studiate exerciții și probleme dată
validarea unor transformări - Unităţi de (4.2); clasa a IV-a -  Listă de verificare
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru - efectuarea unor calcule folosind unităţi de Matematică, Editura (da, nu):
măsură standardizate, folosind volumul măsură pentru lungime, masă, capacitate Intuitext  concentrarea asupra
transformări lichidelor (volum), unităţi monetare (4.2);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
- Unităţi de - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea conversaţia, exerciţiul, implicarea activă în
măsură pentru de activităţi practice/ experimentale (4.2); problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
masă - rezolvarea de probleme în care intervin didactic
- Unităţi de unităţi de măsură standard (inclusiv cu
măsură pentru transformări) (4.2);
timp - identificarea de schimburi monetare
- Unităţi de echivalente (4.2);
măsură monetare - calcularea duratelor unor activități
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
indică începutul, respectiv sfârșitul unei
activități (4.1);
- joc: Ce măsuri s-au ascuns? (4.2).
30.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Evaluare - selectarea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Proba scrisă
şi unităţi de măsură - Unităţi de lungime, capacitate, masă (4.1); Culegere de exerciții și Grila Cum te poți
standardizate, în situaţii măsură pentru - citirea ceasului (4.1); probleme clasa a IV-a - aprecia
concrete, inclusiv pentru lungime - calcularea duratelor unor activități Matematică, Editura
validarea unor transformări - Unităţi de familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Intuitext
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru indică începutul, respectiv sfârșitul unei  Resurse procedurale:
măsură standardizate, folosind volumul activități (4.1); conversaţia, exerciţiul
transformări lichidelor - efectuarea unor calcule folosind unităţi de
- Unităţi de măsură pentru unităţi monetare (4.2);
măsură pentru - efectuarea de transformări cu unităţi de
masă (4.2);
- Unităţi de - rezolvarea de probleme cu unități de
măsură pentru măsură (4.2).
timp
- Unităţi de
măsură monetare
31.05 4.1. Utilizarea unor instrumente  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
şi unităţi de măsură Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor de
standardizate, în situaţii - Unităţi de ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere ameliorare/ dezvoltare:
concrete, inclusiv pentru măsură pentru problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme  Autoevaluarea
validarea unor transformări lungime elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea clasa a IV-a -
4.2. Operarea cu unităţi de - Unităţi de sumativă. Matematică, Editura
măsură standardizate, folosind măsură pentru – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
transformări volumul ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
lichidelor elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
- Unităţi de obiectivelor de evaluare vizate prin proba de jocul didactic
măsură pentru evaluare sumativă.
masă
- Unităţi de
măsură pentru
timp
Unităţi de
măsură monetare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pași spre vacanță – Recapitulare finală

Nr de ore :8

04.06 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Numerele - generarea/completarea unor șiruri de Resurse materiale:  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1 000 000 şi a naturale numere mai mici decât 1 000 000, ale căror manual tipărit și digital; clasă:
fracţiilor cu numitori mai mici cuprinse între 0 cifre îndeplinesc condiţii date (1.2); Culegere de exerciții și - compararea numerelor
sau egali cu 10, respectiv egali și 1 000 000 - identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ probleme clasa a IV-a - naturale
cu 100 sutelor/ miilor/ zecilor de mii/ sutelor de mii Matematică, Editura 0- 1 000 000;
2.2. Compararea nr. naturale în dintr-un număr (2.1); Intuitext - adunarea și scăderea
concentrul 0 – 1 000 000, - generarea de numere mai mici decât  Resurse procedurale: numerelor naturale 0 –
respectiv a fracţiilor care au 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date conversaţia, exerciţiul, 1 000 000.
acelaşi numărător sau acelaşi (2.1); problematizarea, jocul
numitor, mai mic sau egal cu 10 - compararea unor numere mai mici sau didactic
sau numitor egal cu 100 egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul de
2.3. Ordonarea nr. naturale în comparare (2.2);
concentrul 0 – 1 000 000 şi - rotunjirea unui număr dat la ordinul
respectiv a fracţiilor care au solicitat, pe baza regulilor de rotunjire (2.3);
acelaşi numărător sau acelaşi - formarea, scrierea şi citirea numerelor
numitor, mai mic sau egal cu 10 folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
sau numitor egal cu 100 (2.1).
05.06 2.4. Efectuarea de adunări şi  Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și  Resurse materiale:  Observarea
scăderi de numere naturale în scăderea fără trecere peste ordin, cu numere în manual tipărit/digital, sistematică: atitudinea
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu numerelor concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); imagini, fișe de lucru; elevilor faţă de sarcina
numere fracţionare naturale în - efectuarea probei operaţiei de adunare, Culegere de exerciții și dată
5.1. Utilizarea terminologiei concentrul respectiv de scădere (2.4); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
specifice şi a unor simboluri 0 – 1 000 000 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Editura Intuitext (da, nu):
matematice în rezolvarea şi/sau (2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
compunerea de probleme cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
raţionamente diverse suma/diferența ....” (5.1); problematizarea, jocul  implicarea activă în
- aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic rezolvarea sarcinii
metoda balanţei sau prin efectuarea probei
adunării/scăderii (5.1).
06.06 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Înmulțirea și - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numere în concentrul împărțirea algoritmului de calcul în scris (2.5.); manual tipărit și digital; - înmulțirea și
0 – 1 000 000 când factorii au numerelor - efectuarea împărțirii unor numere naturale Culegere de exerciții și împărțirea
cel mult trei cifre şi de împărţiri naturale în la numere de o cifră sau două cifre (2.5); probleme clasa a IV-a - numerelor naturale 0 –
la nr. de o cifră sau două cifre concentrul - rezolvarea de exerciții, cu operațiile Matematică, Editura 1 000 000;
5.1. Utilizarea terminologiei 0 – 1 000 000 cunoscute, respectând ordinea efectuării Intuitext - rezolvarea de
specifice şi a unor simboluri operațiilor și semnificația parantezelor  Resurse procedurale: exerciţii, cu operaţiile
matematice în rezolvarea şi/sau rotunde (2.5); conversaţia, exerciţiul, cunoscute, respectând
compunerea de probleme cu - aflarea unui număr necunoscut, folosind problematizarea, jocul ordinea efectuării
raţionamente diverse metoda balanţei sau prin efectuarea probei didactic operaţiilor şi
5.3. Rezolvarea de probleme cu (5.1); semnificaţia
operaţiile aritmetice studiate, în - efectuarea probei unei operaţii de parantezelor rotunde.
concentrul 0 – 1 000 000 înmulţire/împărţire (2.5);
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
07.06 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Elemente de - reprezentarea intuitivă a unei fracţii  Resurse materiale:  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1 000 000 şi a geometrie. utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit și digital; clasă:
fracţiilor cu numitori mai mici Fracții pornind de la experienţa cotidiană (2.1); Culegere de exerciții și - recunoaşterea şi
sau egali cu 10, respectiv egali - scrierea unor fracţii pornind de la situații probleme clasa a IV-a - descrierea unor
cu 100 familiare (2.1); Matematică, Editura obiecte care au forma
2.2. Compararea nr. naturale în - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Intuitext unor corpuri
concentrul 0 – 1 000 000, supraunitare şi a celor echiunitare, în situații  Resurse procedurale: geometrice cunoscute,
respectiv a fracţiilor care au familiare sau în reprezentări (2.1);
acelaşi numărător sau acelaşi - compararea a două fracţii cu acelaşi - conversaţia, exerciţiul, din mediul apropiat
numitor, mai mic sau egal cu 10 numitor sau cu acelaşi numărător, pornind problematizarea, jocul (cub, paralelipiped,
sau numitor egal cu 100 de la obiecte sau de la reprezentări grafice didactic cilindru, sferă, con);
2.3. Ordonarea nr. naturale în (2.2); - ordonarea
concentrul 0 – 1 000 000 şi - ordonarea unor fracţii folosind exemple din crescătoare/
respectiv a fracţiilor care au viața cotidiană sau reprezentări grafice (2.3); descrescătoare a
acelaşi numărător sau acelaşi - adunarea și scăderea fracțiilor cu același fracțiilor cu același
numitor, mai mic sau egal cu 10 numitor (2.4); numitor
sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
11.06 4.1. Utilizarea unor instrumente  Unități de - alegerea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură măsură lungime, capacitate, masă, timp (4.1); manual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor de
standardizate, în situaţii concrete, - efectuarea de transformări cu unităţi de Culegere de exerciții și învățare:
inclusiv pentru validarea unor măsură standard în limita operaţiilor studiate probleme clasa a IV-a - Tehnica „Fără mâini
transformări (4.2); Matematică, Editura ridicate” - se aşteaptă
4.2. Operarea cu unităţi de - efectuarea unor calcule folosind unităţi de Intuitext răspunsuri la anumite
măsură standardizate, folosind măsură pentru lungime, masă, capacitate  Resurse procedurale: solicitări ale cadrului
transformări (volum), unităţi monetare (4.2); conversaţia, activități didactic; se lasă
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea practice, exerciţiul, elevilor timp de
de activităţi practice/ experimentale (4.2); problematizarea, Gândiți, gândire, apoi pot
- rezolvarea de probleme în care intervin lucrați în perechi, discuta în perechi sau
unităţi de măsură standard (inclusiv cu comunicați! în grupuri mici; atenţia
transformări) (4.2); învățătorului se poate
- identificarea de schimburi monetare muta către anumiţi
echivalente (4.2); elevi, oferindu-se şi
- calcularea duratelor unor activități celor timizi, tăcuţi sau
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care neîncrezători în forţele
indică începutul, respectiv sfârșitul unei proprii posibilitatea de
activități (4.1). a se exprima.
12.06 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Ne pregătim - identificarea și generarea de numere care  Resurse materiale:  Observarea
concentrul 0 – 1 000 000 şi a pentru evaluare îndeplinesc condiții date (2.1); manual tipărit și digital; sistematică: atitudinea
fracţiilor cu numitori mai mici - rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
sau egali cu 10, respectiv egali de mii a unor valori numerice distanțe)(2.3); probleme clasa a IV-a - dată
cu 100 - identificarea și utilizarea terminologiei Matematică, Editura  Listă de verificare
2.3. Ordonarea nr. naturale în matematice în situații cotidiene (5.1); Intuitext (da, nu):
concentrul 0 – 1 000 000 şi - asocierea rezolvării unei probleme cu o  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
respectiv a fracţiilor care au expresie numerică dată (5.3); conversaţia, activități sarcinii de rezolvat
acelaşi numărător sau acelaşi - efectuarea de adunări și scăderi în practice, exerciţiul,  implicarea activă în
numitor, mai mic sau egal cu 10 concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); problematizarea, Gândiți, rezolvarea sarcinii
sau numitor egal cu 100 - efectuarea de înmulțiri și împărțiri în lucrați în perechi,
2.4. Efectuarea de adunări şi concentrul 0 – 1 000 000 (2.5); comunicați!
scăderi de numere naturale în - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu cunoscute, respectând ordinea efectuării
numere fracţionare operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (2.5);
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - identificarea şi denumirea figurilor plane
numere în concentrul (3.2);
0 – 1 000 000 când factorii au - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a
cel mult trei cifre şi de împărţiri unităţilor de măsură adecvate pentru
la nr. de o cifră sau două cifre efectuarea unor măsurători în cadrul unor
3.2. Explorarea caracteristicilor, investigaţii (4.1);
relaţiilor şi a proprietăţilor - identificarea datelor din reprezentări
figurilor şi corpurilor geometrice grafice (5.2);
identificate în diferite contexte - rezolvarea de probleme prin mai multe
4.1. Utilizarea unor instrumente metode (5.3);
şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii concrete,
inclusiv pentru validarea unor
transformări
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
5.2. Organizarea datelor în tabele
şi reprezentarea lor grafică
concentrul 0 – 1 000 000
13.06 1.1, 1.2,  Evaluare - Test complex pentru evaluare finală  Resurse materiale: Proba scrisă
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, formulare pentru fiecare Autoevaluarea
3.1, 3.2, elev
4.1, 4.2,  Resurse procedurale:
5.1, 5.2, 5.3 explicația, exercițiul
14.06 1.1, 1.2,  Ameliorare - Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor de
3.1, 3.2, ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere ameliorare/ dezvoltare:
4.1, 4.2, problemele (individuale/ ale majorităţii de exerciții și probleme  Autoevaluarea
5.1, 5.2, 5.3 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea clasa a IV-a -
sumativă. Matematică, Editura
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de jocul didactic
evaluare sumativă.

DISCIPLINA: ISTORIA
SEMESTRUL II
UNITATEA 5: Popoare de ieri și de azi (2) – Evul Mediu
Nr. de ore : 6
Nr. Conținuturi Competențe
Data Activități de învățare/ evaluare Resurse Evaluare Obs.
crt. – detalieri – specifice
1. Întemeierea 15. 2.2 (a, b – a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
statelor 02 CD, c, d, f, Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
medievale g, h, i), 2.3 informare didactic
românești (a, b), 3.1 (a, b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
b, c, d), 3.2 armate etc., folosind TIC - manual pag. 6-8 + CD frontală,
(a, c, d, e, g, c. discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul - caiet pag. 34-35 individuală
h, i, j, k, l, îndepărtat sau apropiat • Forme de organizare:
m), 4.1 (a, d, d. exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură activitate frontală, pe grupe, în
e, f, g, h, i), cu un eveniment istoric perechi, inde-pendentă
4.2 (b, c, d, f. redactarea unor compuneri în care să fie exprimată • Resurse de timp: 1 oră
e), 4.3 (a, b, atitudinea față de anumite evenimente
c) g. redactarea de texte având la bază modele ale unor
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca …”)
h. realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul
personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate
istorică
i. selectarea informațiilor oferite de sursele istorice pe baza
unui plan de idei dat
a. prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale
altor evenimente
b. exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor
fapte/evenimente istorice
a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână
b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin
raportare la textul citit sau la mesajul audiat
c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda
SINELG
d. realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea
informațiilor din texte/surse istorice
a. povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând
termenii învățați
c. repovestirea unor legende și povestiri istorice
d. completarea unor texte lacunare
e. realizarea și prezentarea unor proiecte individuale și de
grup pe diferite teme istorice
g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma lecturii
unui text/a vizionarii unui film cu conținut istoric
h. realizarea unor compuneri/desene/schițe/scenarii simple
pornind de la informațiile selectate dintr-o sursă consultată
individual sau în grup
i. realizarea prezentării unei personalități istorice/a unui
eveniment istoric
j. realizarea unor afișe pentru promovarea unor
serbări/concursuri cu tematică istorică
k. dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute
l. exprimarea propriei păreri referitoare la un eveniment
istoric, la faptele unei personalități istorice
m. studii de caz simple, pe baza unor întâmplări din lecturi
cu conținut istoric
a. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la
evenimente din trecut, persoane și locuri cu semnificație
istorică
d. lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor
esențiale, în perechi
e. prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici
f. realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice
g. exerciții de stabilire a unor relații evidente între
evenimente istorice prezentate/cunoscute
h. realizarea unui cvintet pornind de la un termen
cheie/numele unei personalități istorice/numele unui
eveniment istoric
i. realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
b. discuții în grup referitoare la faptele unor personalități
istorice, modul în care au influențat desfășurarea unor
evenimente
c. selectarea, pe baza surselor istorice, a asemănărilor și
deosebirilor între fapte/evenimente, personalități
d. stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a asemănărilor
și deosebirilor dintre fapte/evenimente, personalități,
monumente
e. redactarea unor texte în care să se evidențieze atitudinea
față de fapte/evenimente, personalități din trecut
a. solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de
detaliu și termenii specifici dintr-un text cu conținut
istoric/sursă accesibilă
b. participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în
discuție informații sau exprimându-șipropria părere despre
evenimente și personalități istorice
c. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate
2. a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
Domnitori 22. Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
români de 02 informare didactic, explozia stelară
seamă b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
armate etc., folosind TIC - manual pag. 9-13 + CD frontală,
c. discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul - caiet pag. 36-37 individuală
îndepărtat sau apropiat • Forme de organizare:
d. exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură activitate frontală, pe grupe, în
cu un eveniment istoric perechi, inde-pendentă
f. redactarea unor compuneri în care să fie exprimată • Resurse de timp: 1 oră
atitudinea față de anumite evenimente
g. redactarea de texte având la bază modele ale unor
istorică
altor evenimente
SINELG
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
3. Evul Mediu în 01.03 3.1 (a, b, c, a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână • Resurse procedurale:
lume – turcii, d), 3.2 (a, c, b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin exercițiul, conversația, jocul
francezii, d, e, g, h, i, j, raportare la textul citit sau la mesajul audiat didactic, cubul
englezii, k, l, m), 4.1 c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda • Resurse materiale:
ungurii, rușii (a, d, e, f, g, SINELG - manual pag. 14-16 + CD
h, i), 4.2 (b, d. realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea - caiet pag. 38-39
c, d, e), 4.3 informațiilor din texte/surse istorice • Forme de organizare:
(a, b, c) a. povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând activitate frontală, pe grupe, în
termenii învățați perechi, inde-pendentă
c. repovestirea unor legende și povestiri istorice • Resurse de timp: 1 oră
h. realizarea unor compuneri/desene/schițe/ scenarii simple
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
4 Legende și 08.03 3.1 (a, b, c, a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână • Resurse procedurale: Observarea
scrieri istorice d), 3.2 (a, c, b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin exercițiul, conversația, jocul sistematică
despre marii d, e, g, h, i, j, raportare la textul citit sau la mesajul audiat didactic
domnitori. k, l, m), 4.1 c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda • Resurse materiale: Evaluare
Monumente și (b, c, j), 4.3 SINELG - manual pag. 17-21 + CD frontală,
locuri istorice (d) d. realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea - caiet pag. 40-41 individuală
din Țările informațiilor din texte/surse istorice • Forme de organizare:
Române a. povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând activitate frontală, pe grupe, în
medievale termenii învățați perechi, inde-pendentă
Proiect e. realizarea și prezentarea unor proiecte individuale și de
– Primele state grup pe diferite teme istorice
medievale g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma lecturii
românești unui text/a vizionarii unui film cu conținut istoric
eveniment istoric
b. citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice
prezentate
c. extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut
istoric
j. prezentarea impresiilor după vizite la muzee și case
memoriale
d. selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și
motivarea alegerii făcute
5 Recapitulare şi 15. 2.2 (h), 3.2 h. realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul • Resurse materiale:
6. evaluare 03 (f, g, i, j, m), personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate - manual pag. 22-23
22.03 4.1 (h, i), 4.3 istorică - caiet pag. 42
(e, i) f. alcătuirea și rezolvarea de rebusuri pe teme istorice • Resurse de timp: 1 oră
eveniment istoric
eveniment istoric
e. concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la
nivelul clasei sau între clase
i. realizarea și prezentarea unor jurnale de călătorie
UNITATEA 6: Popoare de ieri și de azi (3) – Epoca Modernă

Nr. de ore : 6

1. Alexandru Ioan 29. 2.2 (a, b – a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
Cuza și Unirea 03 CD, c, d, f, Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
Principatelor g, h, i), 2.3 informare didactic
Române (a, b), 3.1 (a, b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
istorică
altor evenimente
SINELG
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
2. Regele Carol I și 05.04 2.2 (a, b – a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
Independența CD, c, d, f, Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
României g, h, i), 2.3 informare didactic
(a, b), 3.1 (a, b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
istorică
altor evenimente
SINELG
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
3. Primul Război 3.1 (a, b, c, a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână • Resurse procedurale:
Mondial. Regele 19.04- d), 3.2 (a, c, b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin exercițiul, conversația, jocul
Ferdinand I și zi d, e, g, h, i, j, raportare la textul citit sau la mesajul audiat didactic, harta conceptuală
Marea Unire liberă k, l, m), 4.1 c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda • Resurse materiale:
(a, d, e, f, g, SINELG - manual pag. 34-37 + CD
h, i), 4.2 (b, d. realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea - caiet pag. 48-50
c, d, e), 4.3 informațiilor din texte/surse istorice • Forme de organizare:
10.05 (a, b, c) a. povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând activitate frontală, pe grupe, în
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
4. Epoca Modernă în 3.1 (a, b, c, a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână • Resurse procedurale: Observarea
lume – turcii, 17.05 d), 3.2 (a, c, b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin exercițiul, conversația, jocul sistematică
ungurii, germanii, d, e, g, h, i, j, raportare la textul citit sau la mesajul audiat didactic, 3-2-1
rușii, sârbii și k, l, m), 4.1 c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda • Resurse materiale: Evaluare
bulgarii (b, c, j), 4.3 SINELG - manual pag. 38-40 + CD frontală,
(d) d. realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea - caiet pag. 51-52 individuală
informațiilor din texte/surse istorice • Forme de organizare:
a. povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând activitate frontală, pe grupe, în
eveniment istoric
b. citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice
prezentate
c. extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut
istoric
j. prezentarea impresiilor după vizite la muzee și case
memoriale
d. selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și
motivarea alegerii făcute
5. Recapitulare 2.2 (h), 3.2 h. realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul • Resurse materiale:
Evaluare 24.05 (f, g, i, j, m), personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate - manual pag. 42-45
4.1 (h, i), 4.3 istorică - caiet pag. 53
Proiect g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma lecturii
– Eroii României unui text/a vizionarii unui film cu conținut istoric
din Primul i. realizarea prezentării unei personalități istorice/a unui
Război Mondial eveniment istoric
eveniment istoric
e. concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la
nivelul clasei sau între clase
i. realizarea și prezentarea unor jurnale de călătorie
UNITATEA 7: România la cumpăna dintre milenii

Nr. de ore : 3 Recapitulare finală

1. Perioada 31.05 2.2 (a, b – a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
interbelică și Al CD, c, d, f, Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
Doilea Război g, h, i), 2.3 informare didactic
Mondial (a, b), 3.1 (a, b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
istorică
altor evenimente
SINELG
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
c. formularea de întrebări și răspunsuri
2. Perioada 2.2 (a, b – a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind • Resurse procedurale: Observarea
comunistă și CD, c, d, f, Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de exercițiul, conversația, jocul sistematică
Revoluția din 07.06 g, h, i), 2.3 informare didactic, explozia stelară
Decembrie 1989 (a, b), 3.1 (a, b. observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor • Resurse materiale: Evaluare
istorică
altor evenimente
SINELG
eveniment istoric
istorică
eveniment istoric
evenimente
monumente
discutate
3. Recapitulare 2.2 (h), 3.2 h. realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul • Resurse materiale:
Evaluare 14.06 (f, g, i, j, m), personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate - manual pag. 56-57
4.1 (h, i), 4.3 istorică - caiet pag. 61
eveniment istoric
h. realizarea unui cvintet pornind de la un ter
DISCIPLINA: MUZICĂ ȘI MIȘCARE
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare: Să cântăm, să dansăm!

Nr. ore: 9
Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

crt specif.
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual – Sem.II , pag. 8 Observare
1. 1.1, Măsura de ¾ 14.02 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii – 11 sistematică
1.2, naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei
1.3, -Învăţarea şi interpretarea agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Calculator Portofoliu
2.1, cântecelor din manual existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag.
2.2. 18) caietul de muzică, Autoevaluare
-Recapitularea notelormuzicale, a duratelor, alteraţiilor creioane, radiere utilizând materialele
învăţate în semestrul I (statice pag. 8) multimedia din
-Exerciţii de descoperire şi de exersare a măsurii de 3/4. jucării muzicale, manualul digital
-Exerciţii de tactarea măsurii de 3/4 după modelul din instrumente muzicale de
manualul virtual (static pag. 9) percuţie
-Jocuri muzicale educative cu utilizarea jucăriilor
muzicale sau a instrumentelor muzicale de percuţie Cântece din manual:
-Solfegierea, cântarea cu text şi la pianul virtual a
cântecelor Plopul şi Greieraşul. Analizarea construcţiei
liniei melodice. Interpretarea cântecelor cu
acompaniament
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual (pag. 12 – 17) Observare
2. Dansul 21.02 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Calculator
agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
Audiţie muzicală existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
18) Autoevaluare
-Dialog despre dansurile de societate şi dansurile Varianta digitală a utilizând
1.2., manualului în vederea materialele
moderne având la bază imaginile din manualul virtual
1.3., utilizării pianului virtual, multimedia din
(pag. 12, 13, 14, 16, 17)
2.1., a activităţilor manualul digital
2.2., multimedia
cântecelor din manual. Analizarea construcţiei liniei
3.1.,
melodice.
3.2.,
-Interpretarea cântecelor cu acompaniament de
3.3.
instrumente muzicale de percuţie
-Mişcări sugerate de dansurile de societate: menuet,
vals, polca, mazurca
-Audierea unor pagini muzicale din literatura muzicală
universală
-Cântece din manual la alegerea cadrului didactic:
Menuet de J.S.Bach (cântec interpretat la pian)
Dansul de Edith Wiski (cântec interpretat la pian)
-Audiţii muzicale:
Menuet de Luigi Boccherini
Polca fierarului de Josef Strauss
3. 1.1, Sunetul și nota Re2 28.02 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
1.2, naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Calculator
2.1, agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
2.2. existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
18) Autoevaluare
-Exerciţii de intonaţie pentru descoperirea notei Varianta digitală a utilizând
muzicale Re2 şi de recunoaştere a înălţimii tuturor manualului în vederea materialele
sunetelor învăţate cu utilizarea scării muzicale din utilizării activităţilor multimedia din
multimedia
varianta digitală a manualului (pag. 20) manualul digital
-Exerciţiiu de intonaţie, în ştafetă, a sunetelor învăţate
-Solfegierea, cântarea cutext a cântecului Iepuraşul.
Analizarea construcţiei liniei melodice. Interpretarea
cântecului cu mişcare sugerată de melodie şi text (pag.
21)
4. Sunetul și nota Mi2 7.03 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
18) caietul de muzică, Autoevaluare
1.1.,
creioane, radiere utilizând
1.2.,
-Exerciţii de intonaţie pentru descoperirea notei materialele
2.1.,
muzicale Mi 2 şi de recunoaştere a înălţimii tuturor multimedia din
2.2.
sunetelor învăţate cu utilizarea scării muzicale din manualul digital
varianta digitală a manualului
-Exerciţiiu de intonaţie, în ştafetă, a sunetelor învăţate
-Solfegierea, cântarea cu text a cântecului Lăcrămioare
din manual. Analizarea construcţiei liniei melodice.
Interpretarea cântecului cu mişcare sugerată de
melodie şi text
- Cântecul din manual :Lăcrămioare de I.D. Vicol
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual ( pag. 24 – 25) Observare
5. Sunetul și nota Fa2 14.03 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
1.1.,
1.2.,
2.1.,
18) Autoevaluare
2.2.
-Exerciţii de intonaţie pentru descoperirea notei AMII - varianta utilizând
muzicale Fa 2 şi de recunoaştere a înălţimii tuturor digitală a manualului în materialele
sunetelor învăţate cu utilizarea scării muzicale din vederea utilizării multimedia din
varianta digitală a manualului (pag. 24) activităţilor multimedia, manualul digital
-Exerciţiu de intonaţie, în ştafetă, a sunetelor învăţate
-Solfegierea, cântarea cu text a cântecului Vai săracul caietul de muzică,
pui de cuc. Analizarea construcţiei liniei melodice. creioane, radiere
Interpretarea cântecului cu mişcare sugerată de
melodie şi text
-Cântecul din manual :
Vai, săracul pui de cuc de Nelu Ionescu (cântec
interpretat la pian)
Sunetul și nota Sol2 -Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual ( pag. 26 – 27) Observare
6. 21.03 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
18) Autoevaluare
1.1., -Exerciţii de intonaţie pentru descoperirea notei AMII - varianta utilizând
1.2., muzicale Sol 2 şi de recunoaştere a înălţimii tuturor digitală a manualului în materialele
2.1., sunetelor învăţate cu utilizarea scării muzicale din vederea utilizării multimedia din
2.2. varianta digitală a manualului (pag. 26) activităţilor multimedia, manualul digital
-Exerciţiu de intonaţie, în ştafetă, a sunetelor învăţate
-Solfegierea, cântarea cu text a fragmentului muzical caietul de muzică,
Oda bucuriei de Ludwig van Beethoven, din manual. creioane, radiere
cântecului cu mişcare sugerată de melodie şi text
-Cântecul din manual :
Oda bucuriei de Ludwig van Beethoven (cântec
interpretat la pian)
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manualul ( pag. 30 – 31) Observare
7. 1.1., Recapitulare 28.03 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
8 naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Calculator
1.2.,
04.04 agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
1.3.,
2.1., Autoevaluare
18)
2.2. Varianta digitală a utilizând
-Exerciţii ritmice în măsura de ¾
-Transcrierea în caietul de muzică a exerciţiilor ritmice manualului în vederea materialele
-Solfegierea, cântarea cu text a cântecelor Foaie verde utilizării activităţilor multimedia din
lămâiţă şi Nea Alecu din manual. Analizarea construcţiei multimedia, manualul digital
liniei melodice a celor două cântece.
-Puzzle muzical - Joc educativ de reconstituire a unor caietul de muzică,
cântece învăţate. creioane, radiere
-Cântecele din manual:
Foaie verde lămâiţă de Dumitru Georgescu Kiriac
(cântec interpretat la pian)
Nea Alecu (cântec interpretat la pian)
-Formularea orală deîntrebări şi răspunsuri Manual (pag. 32) Evaluare scrisă
9. 1.1., Evaluare 18.04 -Completarea portativului cu notele muzicale care
1.2., lipsesc Calculator Evaluare orală
1.3., -Exerciţii ritmice de completare a măsurilor
2.1., -Alegerea răspunsurilor corecte din chestionar Videoproiecto Portofoliu
2.2. -Jocuri interactive utilizate în vederea completării
evaluării
(varianta digitală a manualului, pag. 32)
Unitatea de învățare: Să interpretăm!
Nr. ore: 6

crt specif.
1.1., -Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual (pag. 34–37) Observare
1. 1.2., Măsura de 4/4 09.05 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
2.2., naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Computer
existente în varianta digitală a manualului, sem I, pag. Videoproiector
18) Autoevaluare
-Exerciţii de descoperire şi de exersare a măsurii de 4/4. utilizând
-Tactarea măsurii de 4/4 caietul de muzică, materialele
-Solfegierea, cântarea cu text şi la pianul virtual a creioane, radiere multimedia din
cântecelor din manual. Analizarea construcţiei liniei varianta digitală a
melodice. manualului
Răsună codrul de Ioan D. Chirescu (fragment)
Rapsodia I de George Enescu (fragment)
1.1.,
2. Nota întreagă 16.05 -Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual (pag. 38 – 39) Observare
1.2.,
în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
2.2.
naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Computer Portofoliu
agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Autoevaluare
existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector utilizand
18) materialele
-Exerciţii de descoperire şi de exersare a duratelor caietul de muzică, multimedia din
sunetelor în muzică în măsura de 4/4 creioane, radiere, varianta digitală a
-Joc educativ cu utilizarea valorilor de note manualului
cântecului Pacea. Analizarea construcţiei liniei
melodice.
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manualul (pag. 40 – 41) Observare
3 1.1., Nuanțe 23.05 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
1.2., naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Computer
2.1., agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
2.2., Audiţie muzicală existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
18) Autoevaluare
-Dialog despre intensitatea Varianta digitală a utilizând
sunetelor din mediul înconjurător şi din muzică, având manualului în vederea materialele
la bază imaginile din varianta digitală a manualului utilizării pianului virtual, multimedia din
-Joc muzical educativ de descoperire a nuanţelor în a activităţilor varianta digitală a
muzică multimedia manualului
cântecelor Cântec de leagăn şi Sunt român. Analizarea
construcţiei liniei melodice. Interpretarea cântecelor cu
acompaniament
-Mişcări sugerate de un cântec popular
-Audierea unui fragment din Simfonia op. 94 Surpriza
de J. Haydn
Moș Ene pe la gene – Lăcrămioara Ana
Sunt român – George Breazul și Nicolae Saxu
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manualul (pag. 42 – 43) Observare
4. Tempo 30.05 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
naturale corecte şi o vocaliză pentru obţinerea unei Computer
1.1., agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
1.2., existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
2.1., 18) Autoevaluare
2.1., -Dialog despre desfăşurarea în timp a sunetelor Varianta digitală a utilizând
muzicale manualului în vederea materialele
-Joc muzical educativ de descoperire a tempoului în utilizării pianului virtual, multimedia din
muzică a activităţilor varianta digitală a
-Solfegierea, cântarea cu text şi la pianul virtual a multimedia manualului
cântecelor Pârâiaş, pârâiaş şi Merge raţa către lac.
cântecelor însoţite de mişcări sugerate de ritm şi
melodie
Pârâiaş pârâiaş de Dimitrie Cuclin
Merge raţa către lac de Liviu Comes
06.06 -Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual (pag. 44 – 47) Observare
5. Sunete din natură în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
1.1., Timbrul agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
1.2., existente în varianta digitală a manualului, sem. I, pag. Videoproiector
2.1., 18) Autoevaluare
2.2., -Dialog despre sunetele din natură şi posibilitatea Varianta digitală a utilizand
3.3. redării acestora cu propriul corp sau diferite materiale manualului în vederea materialele
-Jocuri muzicale de redare a unor sunete din natură- utilizării a activităţilor multimedia din
Solfegierea, cântarea cu text a cântecelor din manual. multimedia, varianta digitală a
Analizarea construcţiei liniei melodice. Interpretarea manualului
cântecului cu mişcare sugerată de melodie şi text.- caietul de muzică,
Jocuri ritmice în grup cu redarea onomatopeelor creioane, radiere
-Cântecele din manual:De-a trenulSă cântăm, să imităm
de Lăcrămioara Ana PauliucSus la munte de
Lăcrămioara Ana Pauliuc
-Un exerciţiu de respiraţie, la alegere, din cele existente Manual (pag. 56 - 57) Observare
6. Recapitulare 13.06 în manual. O vocaliză pentru obţinerea unei emisii sistematică
1.1.,
1.2.,
Evaluare agilităţi moderate (la alegerea cadrului didactic, din cele Portofoliu
2.1.,
2.2.,
18) Autoevaluare
3.3. Varianta digitală a
-Jocuri educative derecapitulare a cunoştinţelor utilizând
acumulate pe parcursul anului şcolar manualului în vederea materialele
-Solfegierea, cântarea cu text a cântecului Cucule, utilizării activităţilor multimedia din
pasăre sură. Analizarea construcţiei liniei melodice. multimediae manualul digital
-Concurs de audiţii muzicale care va avea la bază
majoritatea materialelor audio şi video din varianta
digitală a manualulu

DISCIPLINA: EDUCAȚIE CIVICĂ
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare: Valorile și normele morale în care cred

Nr. ore:

crt specif.
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului lecției E bine să faci bine! • manual, p. 6-7, p. 56,  evaluare orală
1. 2.1., oameni Valori morale 12.02 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a AMII-urile propuse în  evaluarea
3.1. Bine/rău imaginii-suport manualul digital emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica • conversația, atitudinii cu
Dicționar explicația, exercițiul, ajutorul
Lecția propusă: - Discutarea unor situații de bullying lectura independentă observației
E bine să faci bine - Identificarea unor reacții adecvate în situații de • AF, AI, AP, AG sistematice
bullying • 1 oră
- Interpretarea conținutului rubricii Reține!
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera
conceptului de bun/bunătate
- Interpretarea proverbelor
- Selectarea unor persoane reale din comunitate,
caracterizate prin comportamente de urmat în sfera
faptelor bune
- Analiza unor situații reprezentând
comportamente, identificând asemănări și deosebiri
- Stabilirea oportunității comportamentelor în
relație cu lumea animală sau cu cea umană
- Asocierea conceptului de bine cu tipurile de relații
pe care acesta le presupune
- Lectura fabulei Leul și șoricelul, după Esop
- Exprimarea opiniei asupra proverbului Fapta bună
nu așteaptă răsplată
- Reflectarea asupra faptelor bune realizate de elevii
clasei. Inserarea faptelor deosebite în Jurnalul civic
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului Ce aduce solidaritatea? • manual,  evaluare orală
2. 2.1., oameni. Valori morale. 19.02 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a p. 8-9, p. 56, AMII-urile  evaluarea
3.1. Solidaritate/lipsă de solidaritate imaginii suport propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica digital atitudinii cu
Dicționar • conversația, ajutorul
Lecția propusă: - Reflectarea asupra experienței personale în sfera explicația, exercițiul, observației
Ce aduce solidaritatea? conceptului de voluntariat, al realizării unor acte de dezbaterea, lectura sistematice
caritate din solidaritate • AF, AI, AP, AG
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • 1 oră
- Identificarea de sinonime pentru cuvântul
solidaritate
- Interpretarea citatului dat
- Identificarea de acțiuni personale realizate din
solidaritate; reflectarea asupra emoțiilor trăite
- Realizarea panoului Alertă civică
- Alegerea unor comportamente adecvate în diferite
situații
- Lectura fabulei Racul, broasca și o știucă, de
Al.Donici
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului Ce înseamnă să fii cinstit? • manual,  evaluare orală
3. 2.1., oameni Valori morale 26.02 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a p. 10-11, p. 57-58,  evaluarea
3.1. Cinste/necinste imaginii-suport AMII-urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica manualul digital atitudinii cu
Lecția propusă: Dicționar • conversația, ajutorul
Ce înseamnă să fii cinstit? - Stabilirea comportamentelor necinstite ale lui explicația, jocul didactic, observației
Nică, din opera Amintiri din copilărie, de Ion exercițiul sistematice
Creangă • AF, AI, AP, AG
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • 1 oră
- Exerciții de reflecție asupra unor situații reale din
sfera adevăr/minciună, cinste/necinste
- Stabilirea mesajelor unor proverbe
- Identificarea unor personaje cinstite/necinstite, pe
baza lecturilor recente
- Argumentarea importanței susținerii adevărului
prin realizarea unei compuneri cu început și final
dat
- Lectura fabulei Corbul și Vulpea, de Vasile Poenaru
- Realizarea unui Cod al onoarei
- Joc de intercunoaștere: Caută minciuna
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului Altruism contra egoism • manual,  evaluare orală
4. 2.1., oameni Valori morale - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a p. 12-13, site  evaluarea
Altruism/egoism 05.03 imaginii-suport www.igsu.ro, AMII-urile emoțiilor și a
3.1.
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica propuse în manualul atitudinii cu
Lecția propusă: Dicționar digital ajutorul
Altruism contra egoism - Interpretarea conținutului rubricii Reține! • conversația, observației
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul explicația, dezbaterea, sistematice
altruist exercițiul, lectura
- Stabilirea mesajelor unor citate • AF, AI, AP, AG
- Identificarea unor modele de altruism dintre • 1 oră
personaje din literatură și argumentarea alegerii
- Stabilirea unor modalități concrete de acțiune în
comunitate pentru a veni în întâmpinarea
persoanelor și a grupurilor vulnerabile
- Scrierea unui text de mică întindere despre
oamenii altruiști din comunitate
- Studierea secțiunii Zona copiilor de pe site-ul
www.igsu.ro
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului Fețele respectului • manual,  evaluare orală
5. 2.1., oameni Valori morale 12.03 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a p. 14-15, p.59, AMII-  evaluarea
3.1. Respect/lipsă de respect imaginii-suport urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica manualul digital atitudinii cu
Lecția propusă: Dicționar • conversația, ajutorul
Fețele respectului - Interpretarea conținutului rubricii Reține! explicația, jocul, observației
- Enumerarea unor recomandări privind exercițiul, dezbaterea, sistematice
manifestarea politicoasă în diferite situații cotidiene lectura
- Realizarea unui Copac al respectului pentru • AF, AI, AP, AG
comunitate, prin stabilirea unor modalități de • 1 oră
prețuire a acesteia
- Lectura schiței Vizită, de I.L. Caragiale;
identificarea manifestărilor lipsei de respect a
personajelor
Joc: Bune maniere
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Citirea textului Sunt o persoană responsabilă? • manual,  evaluare orală
6. 2.1., oameni Valori morale 19.03 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a p. 16-17, p. 60, AMII-  evaluarea
3.1. Responsabilitate/ lipsă de imaginii-suport urile propuse în emoțiilor și a
responsabilitate - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica manualul digital atitudinii cu
Dicționar • conversația, ajutorul
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii Reține! explicația, jocul didactic, observației
Sunt o persoană responsabilă? - Analiza unor situații reale din viața de elev și exercițiul, activitate sistematice
identificarea soluțiilor care promovează practică
responsabilitatea • AF, AI, AP, AG
- Enumerarea unor comportamente specifice unui • 1 oră
cetățean responsabil
- Elaborarea unor soluții civice în problemele de
mediu
- Realizarea unei scrisori către Consiliul Local pentru
încurajarea producătorilor autohtoni
- Lectura povestirii Lenea și Prostia, de Elia David
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți 26.03 - Citirea situațiilor date • manual,  evaluare orală
7. 2.1., oameni - Inițierea unui dialog pe marginea textelor, a p. 18-19, AMII-urile  evaluarea
3.1. Norme morale imaginii-suport și a întrebărilor orientative propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! digital atitudinii cu
Lecția propusă: - Identificarea normelor morale • conversația, ajutorul
Normele morale fac parte din respectate/încălcate în comunitate explicația,dezbaterea, observației
viața ta - Inițierea unei discuții despre motivele laudei de problematizarea sistematice
sine sau ale modestiei exercițiul
- Analiza condițiilor și a consecințelor apartenenței • AF, AI, AP, AG
la un grup • 1 oră
1.3., Raporturile noastre cu ceilalți - Discutarea unor fapte și comportamente, pe baza • manual,  evaluare orală
8. 2.1., oameni Valori și norme morale 02.04 schemei valorilor morale, explorând perspectiva p. 22-23, manualul  evaluarea
3.1. Recapitulare: complexă a fiecărei valori digital emoțiilor și a
Valorile și normele morale în care - Argumentarea rolului normelor morale în viața • conversația, atitudinii cu
cred oamenilor explicația, exercițiul ajutorul
- Identificarea normelor morale pe baza ilustrațiilor • AF, AI, AP, AG observației
- Reflectarea asupra valorilor și normelor morale din • 1 oră sistematice
perspectiva caracteristicilor personale
1.3., Evaluare - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de • manual,  evaluare orală
9. 2.1., 16.04 evaluare: p. 24-26, AMII-urile  evaluare scrisă
3.1. Proiect: Invitație la carnaval  identificarea valorilor morale propuse în manualul • evaluare prin
corespunzătoare comportamentelor digital, computer cu proiect
prezentate; conxiune la internet, • autoevaluare
 alegerea faptelor considerate norme materiale diverse
morale dintr-o listă dată; pentru realizarea de
 completarea trăsăturilor morale specifice fluturași de informare
unui conducător; • 1 oră
 identificarea valorilor morale cuprinse în
mesajul unor proverbe;
 găsirea unor soluții la situații reale, în
concordanță cu valori și norme morale
personale.
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului
Responsabili pe internet
Unitatea de învățare: În direct...comportamente moral- civice

Nr. ore: :4

crt specif.
2.2., Comportamente moral-civice - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport •manual, p. 28-29,  evaluare orală
1. 2.3. Viața morală cotidiană: 7.05 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica AMII-urile propuse în  evaluarea
• comportamentul în familie; Dicționar manualul digital, imagini emoțiilor și a
• comportamentul în școală; - Interpretarea conținutului rubricii Reține! din ziare și reviste, atitudinii cu
• comportamentul în grupul de - Prezentarea unor comportamente moral-civice în creioane colorate, coli ajutorul
prieteni; familie, în școală, în grupul de prieteni, în locuri A4, coli colorate, observației
• comportamentul în locuri publice foarfece sistematice
publice. - Exerciţii de analiză a comportamentelor moral- • conversația,
civice explicația, jocul de rol,
- Exerciţii de identificare a unor soluții pentru problematizarea,
rezolvarea comportamentelor nepoliticoase din dezbaterea, exercițiul
Lecția propusă: clasă • AF, AI, AP, AG
Cum mă comport zi de zi? - Exerciții de prezentare a comportamentelor moral- • 1 oră
civice preferate în familie
- Exerciții de identificare a comportamentelor
civilizate în spații publice din propria localitate
- Exersarea comportamentelor moral-civice
- Formularea unor mesaje despre cum se învață
respectul în grupul de prieteni
- Formularea unor sugestii pentru dezvoltarea
comportamen-telor civilizate și politicoase
- Lectura poeziei Face oricine ce vrea, de Ana
Blandiana
2.2., Comportamente moral-civice - Citirea povestirii Rostul nectarului, de Vasile • manual, p. 30-31,  evaluare orală
2. 2.3. - comportamente prosociale 14.05 Poenaru AMII-urile propuse în  evaluarea
(ajutorare, cooperare, - Inițierea unui dialog pe baza textului și a manualul digital, emoțiilor și a
competiție, toleranță, sprijin, imaginilor-suport materiale reciclabile, atitudinii cu
voluntariat) - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica creioane colorate, ajutorul
Dicționar carioci, foarfece, lipici, observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! scotch, bilete colorate/ sistematice
- Explicarea noțiunii de empatie comportamente moral-
- Discuții în grup pentru stabilirea civice
comportamentelor sociale adecvate în diferite • conversația,
situații explicația, jocul didactic,
- Exemplificarea unor acțiuni personale de problematizarea,
voluntariat, în școală și în comunitate dezbaterea, exercițiul
Lecția propusă: - Negocierea mesajelor importante care încurajează • AF, AI, AP, AG
Pentru că mie îmi pasă! acțiunile de voluntariat în localitatea din care faci • 1 oră
parte
- Exerciții de prezentare a propriilor calități, abilități,
lucruri, pe care dorești să le oferi celorlalți
- Exerciții de prezentare a soluțiilor pentru
comportamente moral-civice nepotrivite, din
perspectiva comportamentelor prosociale
- Exerciții de realizare a corespondențelor între
diferite situații date și comportamente prosociale
specifice: ajutorare, cooperare, toleranță,
voluntariat, sprijin
- Exerciții de analiză a propriilor comportamente
prosociale
- Dezbateri despre cum poți oferi ajutorul unui coleg
sau unui vecin să se integreze în comunitate
- Realizarea machetei O școală sigură și frumoasă,
prin evidențierea comportamentelor prosociale
- Citirea povestirii Lenea și Prostia, de Elia David
2.2., Comportamente moral-civice - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport • manual, p. 32-33,  evaluare orală
3. 2.3. - comportamente antisociale 21.05 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica AMII-urile propuse în  evaluarea
(conflictuale, agresive) Dicționar manualul digital, emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! conexiune Internet, atitudinii cu
- Exerciții de informare, pe Internet, din ziare sau ziare, reviste, hârtie ajutorul
reviste, despre diverse acte de violență produse în creponată, coli A4, observației
școli carioci, lipici sistematice
- Elaborarea unei scurte scrisori prin care un agresor • conversația,
Lecția propusă: imaginar să fie convins să renunțe la explicația,
Furtuna comportamentelor comportamentele antisociale problematizarea,
antisociale - Exerciții de argumentare a acordului sau a dezbaterea, exercițiul
dezacordului față de comportamentele antisociale • AF, AI, AP, AG
date • 1 oră
- Exerciții de empatie prin menționarea soluțiilor în
situațiile antisociale trăite de diferite personaje
- Identificarea modalităților de rezolvare a
comportamentelor conflictuale, agresive
- Confecționarea pandativelor florale pentru
Jurnalul civic, care conțin cuvinte-cheie pentru
reducerea și diminuarea comportamentelor
antisociale în școală și comunitate
- Lectura fragmentului Din anii de școală ai lui
Nicolae Bălcescu, de Ion Ghica
2.2., Comportamente moral-civice - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se • manual, p. 34-35,  evaluare orală
4. 2.3. - schimbarea comportamentelor 28.05 schimbă un comportament, pe baza recomandărilor AMII-urile propuse în  evaluarea
și a imaginilor-suport manualul digital, emoțiilor și a
- Citirea textelor-suport; identificarea creioane colorate, atitudinii cu
comportamentelor moral-civice care necesită carioci, bilete colorate ajutorul
schimbare • conversația, observației
Lecția propusă: - Interpretarea conținutului rubricii Reține! explicația, jocul didactic, sistematice
Schimbarea începe cu mine! - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica problematizarea,
Dicționar dezbaterea, exercițiul
- Enumerarea recomandărilor pentru schimbarea • AF, AI, AP, AG
unor comportamente antisociale concrete în • 1 oră
comportamente bune, corecte, utile comunității
- Realizarea unei scrisori personale despre ce ți-ar
plăcea să schimbi la tine pentru a deveni un bun
Recapitulare cetățean
În direct… Comportamente - Elaborarea planurilor concrete de acțiune pentru
moral-civice schimbarea unor comportamente
Evaluare - Analiza recomandărilor pentru schimbarea
comportamentului colegilor agresivi sau violenți
- Lectura fragmentului Cheia magică, de Claudia
Groza, pentru identificarea soluțiilor referitoare la
schimbarea comportamentelor nedorite
Joc de rol: Schimbarea comportamentelor
necivilizate
Unitatea de învățare: Mai aproape de educația civică

Nr. ore: 2

crt specif.
1.1., - Locuri de apartenență - exerciții de reflectare asupra principalelor teme • manual, p. 41-45,  evaluare orală
1. 1.2., - Drepturile universale ale discutate în clasa a IV-a manualul digital,  evaluarea
1.3., copilului - exerciții de creativitate prin inventarea unei noi creioane colorate, coli emoțiilor și a
2.1., - Raporturile noastre cu ceilalți comunități A4, coli colorate atitudinii cu
oameni Valori, norme și - exerciții de prezentare și promovare a țării • conversația, ajutorul
2.2., 04.06
comportamente moral-civice - exerciții de redactare a unei scrisori sau a unui e- explicația, jocul de rol, observației
2.3.,
mail în care se adresează mesaje de mulțumire problematizarea, sistematice
2.4., Lecția propusă: părinților cu privire la respectarea drepturilor dezbaterea, exercițiul
3.1., Recapitulare finală: Beneficii - evidențierea valorilor morale prin exemple • AF, AI, AP, AG
3.2., pentru viața moral-civică concrete • 1 oră
3.3. Schimbă în bine! - selectarea valorilor morale promovate în clasă sau
în școală
- susținerea unui discurs la Consiliul Europei, despre
promovarea valorilor morale ale locuitorilor țării
- realizarea corespondenței dintre valorile morale și
comportamentele moral-civice
- interpretarea proverbelor cu referire la valorile și
normele morale
- analiza mesajelor transmise de mari personalități
ale lumii din perspectiva valorilor morale
- identificarea sinonimelor și a antonimelor pentru
diferite valori morale, comportamente moral-civice
- prezentarea portretului cetățeanului responsabil și
civilizat: valori morale, comportamente moral-
civice, drepturi
- propunerea unor recomandări pentru schimbarea
comportamentului copiilor aflați în diverse situații
1.1., - Locuri de apartenență - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de • manual, p. 46-48,  evaluare orală
2. 1.2., - Drepturile universale ale 11.06 evaluare finală: manualul digital  evaluarea
1.3., copilului • exemplificarea comportamentelor moral-civice • conversația, emoțiilor și a
2.1., - Raporturile noastre cu ceilalți responsabile, în situațiile date explicația, jocul didactic, atitudinii cu
oameni Valori, norme și • stabilirea corespondenței dintre proverbe și problematizarea, ajutorul
2.2.,
comportamente moral-civice comportamente prosociale și comportamente dezbaterea, exercițiul observației
2.3.,
antisociale • AF, AI, AP, AG sistematice
2.4., • prezentarea unui proiect dedicat comunității, care • 1 oră
3.1., Evaluare finală să cuprindă etapele necesare implementării
3.2., acestuia
3.3. • elaborarea unui eseu referitor la un drept al
copiilor
• selectarea răspunsurilor potrivite din afirmațiile
prezentate, referitoare la: simbolurile naționale,
drepturile copiilor, comportamentele morale
DISCIPLINA: ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare: Pictură Modelaj Fotografie
”Măiestrie şi creaţie
Nr. ore: 6
11.02 MACHETE MĂIESTRIE ȘI Artă şi îndemânare 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI CREAȚIE (Împletirea - 2.1 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii vizuale şi abilităţi practice, pînuși
MODELE tehnică de lucru) 2.2 etc. (subiectul compoziției/lucrării) de porumb/ fire textile, pahar,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de bandă adezivă, foarfece, lipici
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea b. procedurale: conversaţia,
obținerii unor rezultate anticipate explicaţia, demonstraţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor observaţia, exerciţiul
materiale, prin experiment practice c. forme de organizare a
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a colectivului: activitate frontală,
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor activitate individuală
de limbaj
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de
plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de
grup
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații
informatice
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor:
Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/
pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de
modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi
cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii vizuale şi abilităţi practice, pastă
2.2 etc. (subiectul compoziției/lucrării) de modelaj/lut/plastilină, planșetă,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de scobitoare
materiale, prin experiment practic c. forme de organizare a
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu colectivului: activitate frontală,
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de activitate individuală
grup
Zvon de primăvară
MĂIESTRIE ȘI - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a
18.02 MODELAJ (Modelare liberă -
CREAȚIE suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor
tehnică de lucru)
de limbaj
informatice
personalizate etc.
25.02 MACHETE MĂIESTRIE ȘI Jocul cu mărgele 1.1 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI CREAȚIE (Confecţionarea de 1.2 Satului etc. vizuale şi abilităţi practice, ac, ață,
MODELE obiecte decorative) 2.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre tricou, mărgele, paiete creion
2.4 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii b. procedurale: conversaţia,
etc. (subiectul compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de observaţia, exerciţiul
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea c. forme de organizare a
obținerii unor rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor activitate individuală
materiale, prin experiment practice
grup
informatice
- decorarea unor materiale cu cusături și alte adaosuri
(mărgele, paiete etc.)
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile
2.1 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii vizuale şi abilităţi practice,
2.2 etc. (subiectul compoziției/lucrării) ghiveci de ceramică, guașe,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de tempera, pensule, obiecte de
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea vestimentație (șapcă, tricou etc)
obținerii unor rezultate anticipate nasturi, pahar, șablon, marker
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor b. procedurale: conversaţia,
materiale, prin experiment practice explicaţia, demonstraţia,
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în observaţia, exerciţiul
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din c. forme de organizare a
texturi diferite; pictura pe suport ceramic; pictura pe sticlă; colectivului: activitate frontală,
pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc. activitate individuală
Talent şi dăruire - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu
MĂIESTRIE ȘI (Pictură pe diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de
04.03 PICTURĂ
CREAȚIE ceramică/ lemn/ grup
sticlă) - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor
de limbaj
informatice
personalizate etc.
11.03 FOTO MĂIESTRIE ȘI Albumul meu 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre 1 a. materiale: caietul de arte
CREAȚIE (Fotografia ca 2.1 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii vizuale şi abilităţi practice, aparat
2.2 etc. (subiectul compoziției/lucrării) foto, calculator, imprimantă
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de b. procedurale: conversaţia,
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea explicaţia, demonstraţia,
obținerii unor rezultate anticipate observaţia, exerciţiul.
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor c. forme de organizare a
materiale, prin experiment practice colectivului: activitate frontală,
limbaj) - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a activitate individuală
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor
de limbaj
informatice
1.2 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii vizuale şi abilităţi practice,
MODELAJ 2.1 etc. (subiectul compoziției/lucrării) lucrările realizate în această
PICTURĂ 2.2 - realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: uniatea tematică
MACHETE MĂIESTRIE ȘI Recapitulare. 2.4 Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ b. procedurale: conversaţia,
18.03
ȘI CREAȚIE Evaluare pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de explicaţia, demonstraţia,
MODELE modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi observaţia, exerciţiul
FOTO cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas c. forme de organizare a
personalizate etc. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală
Unitatea de învățare:Machete şi felicitări ”Cer şi Pământ”

Nr ore: 4
25.03 DESEN CER ŞI PĂMÂNT Micul arhitect 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza 1 a. materiale: caietul de arte
MACHETE (Linia - ca 1.2 identificării unor similitudini între formele clădirilor și vizuale şi abilităţi practice,
ȘI intersecţie de 2.1 formele geometrice/formele naturale; formularea de creioane, radieră
MODELE planuri) 2.2 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită b. procedurale: conversaţia,
2.3 regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum am explicaţia, demonstraţia,
putea s-o descriem?” observaţia, exerciţiul
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre c. forme de organizare a
cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii colectivului: activitate frontală,
etc. (subiectul compoziției/lucrării) activitate individuală
- exerciții-joc de observare a elementelor din natură care
pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice,
groase, subțiri, curbe, frânte
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea
obținerii unor rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor
materiale, prin experiment practice
grup
informatice
- realizarea de desene cu aspecte ale mediului văzut din
unghiuri diferite (de exemplu, un obiect văzut de sus/ jos,
lateral stânga/dreapta, față/ spate)
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și
materiale diferite
1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 identificării unor similitudini între formele clădirilor și vizuale şi abilităţi practice,
2.1 formele geometrice/formele naturale; formularea de șabloane,tempera,guaşe,
2.2 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită pensule, creion, acuarele,
2.3 regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum am foarfece, lipici, tub hârtie,
putea s-o descriem?” materiale textile, polistiren, hârtie
- vizionarea de filme având ca temă ambientul construit gumată, hârtie creponată, hârtie
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre colorată, ziar, frunze uscate
cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii b. procedurale: conversaţia,
etc. (subiectul compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
DESEN Glasul naturii - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de observaţia, exerciţiul
MACHETE (Macheta: forme, apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea c. forme de organizare a
01.04 CER ŞI PĂMÂNT
ȘI texturi - elemente obținerii unor rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
MODELE de limbaj plastic) - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor activitate individuală
materiale, prin experiment practic
grup
informatice
- realizarea de machete (medii de viață, forme de relief,
comunitatea locală etc.)
materiale diferite
15.04 DESEN CER ŞI PĂMÂNT Paşte fericit! 2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ (Felicitarea) 2.2 apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea vizuale şi abilităţi practice,
MACHETE 2.3 obținerii unor rezultate anticipate acuarele, guaşe, tempera, pensule,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor material textil, hârtie gumată,
materiale, prin experiment practice lipici, foarfece, paiet, mărgele,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu fire textile, hârtie colorată
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de b. procedurale: conversaţia,
ȘI
grup explicaţia, demonstraţia,
MODELE
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații observaţia, exerciţiul
informatice c. forme de organizare a
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și colectivului: activitate frontală,
materiale diferite activitate individuală
1.1 - realizarea de compoziții simple folosind aplicații 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 informatice vizuale şi abilităţi practice,
2.1 - crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și imagine cu floarea-soarelui
2.2 materiale diferite șablon,creioane colorate, creioane
DESEN 2.3 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de cerate, carioca, creion, hârtie
PICTURĂ apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea colorată
Recapitulare.
06.05 MACHETE CER ŞI PĂMÂNT obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
Evaluare
ȘI - observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza explicaţia, demonstraţia,
MODELE identificării unor similitudini între formele clădirilor și observaţia, exerciţiul
formele geometrice/formele naturale; formularea de c. forme de organizare a
răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită colectivului: activitate frontală,
regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum am activitate individuală
putea s-o descriem?”
Unitatea de învățare: Jocuri şi jucării

”Farmecul copilăriei”
Nr ore: 3
2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de 1 a. materiale: caietul de arte

2.3 apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea vizuale şi abilităţi practice,guaşe,
2.4. obținerii unor rezultate anticipate tempera, rolă hârtie,foarfece,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor creion, lipici
materiale, prin experiment practic b. procedurale: conversaţia,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu explicaţia, demonstraţia,
MACHETE
FARMECUL Ne jucăm (Jocuri şi diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de observaţia, exerciţiul
13.05 ȘI
COPILĂRIEI jucării) grup c. forme de organizare a
MODELE
- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și colectivului: activitate frontală,
materiale diferite activitate individuală
- realizarea unor jucării din diferite materiale/ deșeuri (de
exemplu, robot, marionete etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru realizarea
unui produs finit
1.1 - participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte comune - vizuale şi abilităţi practice,
2.3 tehnici și mijloace de expresie diferite) șabloane, acuarele, guaşe,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de tempera, pensulă, material textil,
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea hârtie creponată, foarfecă
obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor explicaţia, demonstraţia,
materiale, prin experiment practice observaţia, exerciţiul
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu c. forme de organizare a
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de colectivului: activitate frontală,
MACHETE
FARMECUL Ne costumăm grup activitate individuală
20.05 ȘI
COPILĂRIEI (Camuflajul) - schițarea și confecționarea unor măști cu teme din poezii,
MODELE
cântece, povestiri, festivaluri
- schițarea și confecționarea costumelor pentru scenete și
momente artistice
informatice
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de exemplu,
transformarea/ adaptarea unor costume care vor fi folosite
la jocurile de mișcare ce necesită camuflaj etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru realizarea
unui produs finit
2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte comune - vizuale şi abilităţi practice, cutie
2.3 tehnici și mijloace de expresie diferite) carton, șabloane, acuarele,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de tempera, guaşe, pensule, foarfece,
apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea lipici,
obținerii unor rezultate anticipate b. procedurale: conversaţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor explicaţia, demonstraţia,
materiale, prin experiment practice observaţia, exerciţiul
MACHETE Micul scenograf
FARMECUL - generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu c. forme de organizare a
27.05 ȘI (Miniscena. Decor
COPILĂRIEI diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de colectivului: activitate frontală,
MODELE scenografic)
grup activitate individuală
- realizarea unui decor scenografic (machetă) intenționat
informatice
materiale diferite
- imaginarea și figurarea unui spațiu (de exemplu, o scenă
de teatru în miniatură etc.)
Unitatea de învățare: ”VINE VACANŢA MARE!”
Nr ore: 2
2.1 vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte comune - vizuale şi abilităţi practice,
2.3 tehnici și mijloace de expresie diferite) materiale textile, foarfece,
2.4 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de șabloane, ac, ată, fișă de lucru
materiale, prin experiment practice c. forme de organizare a
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu colectivului: activitate frontală,
MACHETE diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și activitate individuală
FARMECUL Recapitulare.
03.06 ȘI de grup
COPILĂRIEI Evaluare
MODELE - schițarea și confecționarea unor măști cu teme din
poezii, cântece, povestiri, festivaluri
- schițarea și confecționarea costumelor pentru scenete și
momente artistice
informatice
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de exemplu,
transformarea/ adaptarea unor costume care vor fi
folosite la jocurile de mișcare ce necesită camuflaj etc.)
1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru 1 a. materiale: caietul de arte

DESEN 1.2 realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
PICTURĂ 2.1 lucrările realizate pe parcursul
MODELAJ RECAPITULARE. 2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă de
10.06 MACHETE EVALUARE 2.3 evaluare
ȘI FINALĂ 2.4 b. procedurale: conversaţia,
MODELE explicaţia, demonstraţia, observaţia,
FOTO exerciţiul
c. forme de organizare
DISCIPLINA: JOC ȘI MIȘCARE
SEMESTRUL II
Data Domeniul Tema Conţinutur Comp. Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ile ore
14.02 Capacitate JOCURI JOC: - realizarea unor sarcini de colaborare în 1 a. materiale:
psiho – motrică LIBERE Ogarul și practicarea activităților de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
Deprinderi de iepurele - implicarea activă în evitarea/ medierea b. procedurale: conversaţia,
comunicare și Mingea conflictelor în activitățile de joc și mișcare explicaţia, demonstraţia,
lucru în echipă prin tunel -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor exerciţiul, jocul
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, c. forme de organizare a
scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea frontală, individuală, evaluare
echipelor orală
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
21.02 Capacitate Jocuri de mișcare JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea 1 a. materiale: scări fixe
psiho – motrică și ștafete vizând Vânătorul 2.1 unor deprinderi de locomoție b. procedurale: conversaţia,
Deprinderi de dezvoltarea vrabia și 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea explicaţia, demonstraţia,
comunicare și calităților albina unor deprinderi de manipulare exerciţiul, jocul
lucru în echipă motrice Al treilea - realizarea unor sarcini de colaborare în c. forme de organizare a
combinate: fuge practicarea activităților de joc și mișcare colectivului:
- viteza de - implicarea activă în evitarea/ medierea frontală, individuală, evaluare
deplasare în conflictelor în activitățile de joc și mișcare orală
relație cu un -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor
partener în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru,
scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea
echipelor
28.02 Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Nu te 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea 1 a. materiale: scări fixe
psiho – motrică și ștafete vizând lăsa frate 2.1 unor deprinderi de locomoție b. procedurale: conversaţia,
Deprinderi de dezvoltarea Banda 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea explicaţia, demonstraţia,
comunicare și calităților rulantă unor deprinderi de manipulare exerciţiul, jocul
lucru în echipă motrice Nu te lăsa - realizarea unor sarcini de colaborare în c. forme de organizare a
combinate: frate - practicarea activităților de joc și mișcare colectivului:
- forță dinamică a variantă - implicarea activă în evitarea/ medierea frontală, individuală, evaluare
trunchiului și conflictelor în activitățile de joc și mișcare orală
abdomenului -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru,
scorer etc.)
echipelor
07.03 Capacitate Jocuri de mișcare JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea 1 a. materiale:
psiho – motrică și ștafete vizând Șoarecele 2.1 unor deprinderi de locomoție b. procedurale: conversaţia,
Deprinderi de dezvoltarea isteț și 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea explicaţia, demonstraţia,
comunicare și calităților pisica unor deprinderi de manipulare exerciţiul, jocul
lucru în echipă motrice periculoasă - realizarea unor sarcini de colaborare în c. forme de organizare a
combinate: Șotronul practicarea activităților de joc și mișcare colectivului:
- rezistența Vânătorii - implicarea activă în evitarea/ medierea frontală, individuală, evaluare
generală și rațele, conflictelor în activitățile de joc și mișcare orală
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor
scorer etc.)
echipelor
14.03 Capacitate Jocuri pentru JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
psiho – motrică coordonare Ocupă 2.1 diferite b. procedurale: conversaţia,
Deprinderi de oculo-motorie: locul 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare explicaţia, demonstraţia,
comunicare și - coordonare ochi Păsărelele - participarea la jocuri de orientare în spațiu exerciţiul, jocul
lucru în echipă – mână intră-n cuib - realizarea unor sarcini de colaborare în c. forme de organizare a
- coordonare ochi Recunoaște practicarea activităților de joc și mișcare colectivului:
– picior -ți vecinii - implicarea activă în evitarea/ medierea frontală, individuală, evaluare
Țintașii conflictelor în activitățile de joc și mișcare orală
iscusiți -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor
scorer etc.)
echipelor
21.03 Capacitate Jocuri pentru JOC: Poșta 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
psiho – motrică coordonare merge, 2.1 diferite casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de oculo-motorie: Cercurile 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
comunicare și - coordonare zburătoare - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
lucru în echipă generală Vânătorii - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
și rațele, practicarea activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
Între două - implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
focuri conflictelor în activitățile de joc și mișcare frontală, individuală, evaluare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor orală
scorer etc.)
echipelor
Stil de viață activ Jocuri de mișcare JOC: Uliul 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
28.03 Deprinderi de pentru și 2.1 diferite obiecte, mingi, scări fxe
comunicare și dezvoltarea porumbeii 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă funcțiilor - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
cardiace și - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
respiratorii practicarea activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
- implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
conflictelor în activitățile de joc și mișcare frontală, individuală, evaluare
scorer etc.)
echipelor
Stil de viață activ Jocuri de mișcare JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
04.04 Deprinderi de pentru Năvodul, 2.1 diferite obiecte, mingi, scări fxe
comunicare și dezvoltarea Leapșa – 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă funcțiilor pe - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
cardiace și ghemuite exerciţiul, jocul
respiratorii c. forme de organizare a
colectivului:
frontală, individuală, evaluare
orală
18.04 Stil de viață activ Jocuri de mișcare JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
Deprinderi de desfășurate în Derdelușul 2.1 diferite obiecte, mingi,
comunicare și diferite Cărăușii 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă anotimpuri, în - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
aer liber - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
practicarea activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
scorer etc.)
echipelor
Stil de viață activ Jocuri de mișcare JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
09.05 Deprinderi de desfășurate în Țintașii 2.1 diferite obiecte, mingi,
comunicare și diferite iscusiți, 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă anotimpuri, în Cursa pe - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
aer liber numere - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
scorer etc.)
echipelor
Deprinderi de constituite Vânătorii 2.1 diferite obiecte, mingi,b.
comunicare și spontan, în și rațele 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare procedurale: conversaţia,
lucru în echipă timpul liber, Ciobanul - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
incluzând își apără - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
întrecerea între oile practicarea activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
grupuri - implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
scorer etc.)
echipelor
Deprinderi de constituite Mingea la 2.1 diferite obiecte, mingi,
comunicare și spontan, în căpitan, 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă timpul liber, - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
incluzând Între două - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
întrecerea între focuri practicarea activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
grupuri - implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
scorer etc.)
echipelor
Deprinderi de pentru timpul Batistuța 2.1 diferite obiecte, mingi,
comunicare și liber desfășurate Vânătorul 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale: conversaţia,
lucru în echipă în excursii, iscusit - participarea la jocuri de orientare în spațiu explicaţia, demonstraţia,
tabere, drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în exerciţiul, jocul
scorer etc.)
echipelor
06.06 Stil de viață activ RECAPITULAR JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
Deprinderi de E Coșulețul 2.1 diferite casetofon, cd-uri, laptopul,
comunicare și cu două 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
lucru în echipă toarte - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale: conversaţia,
Mingea - realizarea unor sarcini de colaborare în explicaţia, demonstraţia,
prin tunel practicarea activităților de joc și mișcare exerciţiul, jocul
(variant) - implicarea activă în evitarea/ medierea c. forme de organizare a
conflictelor în activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor frontală, individuală, evaluare
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, orală
scorer etc.)
echipelor
13.06 Stil de viață activ EVALUARE JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi 1 a. materiale:
Deprinderi de Crabii și 2.1 diferite casetofon, cd-uri, laptopul,
comunicare și creveții 2.2 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
lucru în echipă Îndemânati - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale: conversaţia,
cii - realizarea unor sarcini de colaborare în explicaţia, demonstraţia,
practicarea activităților de joc și mișcare exerciţiul, jocul
- implicarea activă în evitarea/ medierea c. forme de organizare a
conflictelor în activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor frontală, individuală, evaluare
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, orală
scorer etc.)
echipelor

Planif Mea Sem II

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planif Mea Sem II

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

DISCIPLINA: LIMBA SI LITERATURA ROMANA

Data Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

Data Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

UNITATEA DE INVATARE: COMUNICAM

Nr. Competenț Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 10: A STI, A FACE, A FI IMPREUNA

Data Competențe Detalierii Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare

Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : PLANETA COPILĂRIEI

Data Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : DOAR UN PAS PANA LA VACANTA

Data Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România – Geografie regională (I)

Data Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: România – Geografie regională ( II)

Data Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:ROMANIA IN EUROPA SI IN LUME

1.05 Sarbatorirea zilei de 1 Mai

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: GEOGRAFIA FARA FRONTIERE- RECAPITULARE FINALA

Data Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și procedurale Evaluare

Data Competente Detalieri de Activitati de invatare Resurse materiale si Evaluare

Data Competente Detalieri de Activitati de invatare Resurse materiale si Evaluare

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură

Detalieri de Resurse materiale și

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pași spre vacanță – Recapitulare finală

Detalieri de Resurse materiale și

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

UNITATEA 6: Popoare de ieri și de azi (3) – Epoca Modernă

Nr. Conținuturi Competențe

UNITATEA 7: România la cumpăna dintre milenii

Nr. Conținuturi Competențe

Unitatea de învățare: Să cântăm, să dansăm!

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

Unitatea de învățare: Valorile și normele morale în care cred

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

Unitatea de învățare: În direct...comportamente moral- civice

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

Unitatea de învățare: Mai aproape de educația civică

Nr Comp. Detalieri de conținut Data Activități de învățare Resurse Evaluare

Unitatea de învățare:Machete şi felicitări ”Cer şi Pământ”

Unitatea de învățare: Jocuri şi jucării

2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de 1 a. materiale: caietul de arte

1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru 1 a. materiale: caietul de arte

S-ar putea să vă placă și