PROIECT DE LECȚIE

PROPUNĂTOR: Demetrescu (Prală) Mariana

DATA: 13.01.2021 și 15.01.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială nr.143
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
SUBIECTUL LECȚIEI: La școală la Mildred și Madi
TIPUL LECȚIEI: recapitulare și sistematizare
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoștințelor despre personaje
Stimularea interesului pentru studiul limbii române
COMPETENȚE SPECIFICE: 2.1 Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmărind un set de
repere
2.4 Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 să descrie portretul fizic și moral al personajului Mildred așa cum reiese din text
O2 să descrie portretul fizic și moral al personajului Madi așa cum reiese din text
O3 să identifice asemănările și deosebirile dintre Mildred și Madi
O4 să recunoască partea de vorbire prin care sunt redate trăsăturile personajelor
O5 să alcătuiască enunțuri cu adjective identificate în text
O6 să enumere trei sfaturi pe care le-ar da lui Mildred pentru a nu mai intra în bucluc
STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode și procedee: lectura, explicația, conversația dirijată, descoperirea dirijată, exercițiul, observarea, diagrama Venn, jocul
 2. Mijloace de învățământ: manualul, fișa de lucru
3. Forma de organizare a activității: frontal, individual
RESURSE:
1. Resurse oficiale: Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele a III-a și a IV-a
Planificarea calendaristică
2. Temporale: 2 ore a câte 40 de minute
3. Bibliografice: Norel, Mariana - Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura ART, 2010
Mihăescu Mirela, Pacearcă Ștefan, Dulman Anița, Alexe Crenguța, Brebenel Otilia – Limba și literatura română,
semestrul I, Editura INTUITEXT, 2016

SCENARIUL DIDACTIC PENTRU PRIMA ORĂ

Nr. Etapele OO Conținuturile Strategii Evaluare
Crt. lecției învățării Metode și procedee Materiale și mijl.
de învățare
1. Momentul Salutul
organizatoric Notarea absenților
2. Verificarea temei Se verifică tema de acasă. Se discută Conversația Caietul elevului Aprecieri
scrise eventualele probleme apărute în rezolvarea verbale
ei.
Lecția anterioară a fost despre asemănările
și deosebirile dintre două personaje ale
textului James după Roald Dahl
3. Captarea atenției Se va purta o discuție dirijată pornind de la Conversația dirijată
 întrebările:
Voi aveți un prieten bun în clasă/școală?
Credeți că există asemănări între voi? Dar
deosebiri?
În afară de trăsături fizice și morale ce alte
deosebiri, respectiv asemănări mai există
între voi?
4. Anunțarea titlului și Astăzi vom recapitula noțiunile învățate Explicația
a obiectivelor despre personaje: trăsături morale, trăsături
fizice, asemănări și deosebiri între personaje
Vom identifica toate aceste noțiuni în textul
La școală la Mildred și Madi de Jill Murphi
Se scrie pe tablă titulul lecției de
recapitulare
5. Dirijarea învățării Profesorul face o scurtă introducere cu Explicația Manualul
câteva date despre autorul textului, anume
Jill Murphi.
Apoi copiii sunt rugați să citească, pe rând, Lectura Manualul Aprecieri
fiecare câte un paragraf cu voce tare din verbale
textul La școală la Mildred și Madi.
După ce termină de citit, profesorul le
explică copiilor termenii pe care nu-i cunosc Explicația
 și poartă o discuție cu ei pentru a se asigura
că au înțeles textul:
Care sunt personajele textului? Aprecieri
Unde este situată școala celor două fete? Conversația verbale
De ce primea Mildred, deseori, sfaturi?
După ce se asigură că au înțeles textul,
profesorul desenează pe tablă un tabel cu Observarea
O1 două coloane, rugându-i pe copii să facă Descoperirea dirijată
același lucru în caiet, apoi îi invită pe copii
să treacă în tabel, în prima coloană,
trăsăturile fizice și morale ale lui Mildred,
O2 iar în a doua coloană trăsăturile fizice și
morale ale lui Madi, așa cum reies din textul
citit.
După ce identifică toate trăsăturile celor
două personaje, copiilor li se împarte câte o
O3 fișă pe care este desenată o diagramă Venn, Exercițiul Fișa de lucru Aprecieri
cu ajutorul căreia vor identifica asemănările Diagrama Venn verbale
și deosebirile dintre Mildred și Madi (Anexa
1)
După ce termină fiecare fișa de lucru, copiii
sunt rugați să citească cu voce tare
 trăsăturile comune, respectiv diferite, pe
care le-au identificat la cele două personaje
cu ajutorul diagramei Venn
6. Feedback Se poartă o discuție pe baza unor întrebări: Conversația Aprecieri
Care din cele două personaje v-a verbale
impresionat mai mult? De ce?
Te poți identifica cu vreunul din personaje?
Ce ți-a plăcut mai mult la lecția de azi?
7. Asigurarea retenției Elevii vor primi ca temă pentru acasă un Explicația
și a transferului joculeț care le va verifica înțelegearea
textului
https://wordwall.net/ro/resource/8202636/la-
%C8%99coala-lui-mildred-%C8%99i-madi
8. Încheierea activității Salutul
 SCENARIUL DIDACTIC PENTRU A DOUA ORĂ
Nr. Etapele OO Conținuturile Strategii Evaluare
lecției
Crt. învățării Metode și procedee Materiale și mijl.
de învățare
1. Momentul Salutul
organizatoric Notarea absenților
2. Verificarea temei Se verifică tema de acasă, copiii fiind Conversația Aprecieri verbale
scrise întrebați dacă le-a plăcut joculețul și dacă au
întâmpinat dificultăți
3. Captarea atenției O4 Copiii primesc câte o fișă de lucru (Anexa Exercițiul Fișa de lucru Aprecieri verbale
2) fiind rugați să o rezolve, mai exact să Explicația
rezolve rebusul și să descopere ce parte de Descoperirea dirijată
vorbire se află pe verticală
4. Anunțarea titlului și Se anunță titlul lecției recapitulative Conversația
a obiectivelor Adjectivul și li se comunică copiilor că
astăzi vor recapitula partea de vorbire prin
care se redau trăsăturile fizice și morale ale
personajelor din textul lecturat ora
anterioară
5. Dirijarea învățării Elevii sunt rugați să recitească textul Școala Lectura Manualul Aprecieri verbale
lui Mildred și Madi, fiecare în gând și să
noteze pe caiet câteva trăsături fizice sau
 morale ale personajelor.
Apoi sunt întrebați ce parte de vorbire
O5 reprezintă acele trăsături și sunt rugați să Exercițiul Caietul elevului Aprecieri verbale
formuleze enunțuri cu adjectivele
identificate în text.
După ce a citit fiecare enunțurile formulate,
elevii sunt rugați să identifice câteva Conversația Aprecieri verbale
fragmente care fac referire la
comportamentul lui Mildred.
Aflând din text că Mildred era persoana
care părea că intră mereu în bucluc, Explicația Aprecieri verbale
pornind de la fragmentele identificate mai Observarea
sus, copiii sunt rugați să găsească câteva
adjective care să exprime trăsături ale lui
Mildred, opuse celor din text, care ar face-o
pe fată să nu mai aibă probleme la școală.
Apoi, folosind acele adjective, să formuleze
O6 trei sfaturi pe care le-ar da lui Mildred Aprecieri verbale
pentru a nu mai intra în bucluc.
6. Feedback Copiii sunt întrebați dacă este ceva ce n-au Conversația Aprecieri verbale
înțeles din lecție și ce învățătură pot trage ei
vis a vis de comportamentul la școală.
7. Asigurarea retenției Elevii vor primi ca temă pentru acasă să se Explicația
și a transferului identifice cu unul din personajele textului și,
cu ajutorul unor adjective, pe care le vor
sublinia, să alcătuiască un text de 5-8
rânduri în care să-și prezinte propriul
portret.
8. Încheierea activității Salutul
 ANEXA 1
La școala lui Mildred și Madi
Asemănări și deosebiri
Diagrama Venn

Mildred Madi
 ANEXA 2
REBUS
Scriind cuvintele cu sens opus celor date, veți descoperi pe verticala A-B numele unei părți de
vorbire.
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B

1. TARE
2. TREAZ
3. USCAT
4. MIC
5. CALD
6. SCUND
7. INSTABIL
8. MORT