ȘTIINȚE ALE NATURII

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cicluri de viață și relații între viețuitoare în lumea vie

PERIOADA: 6 săptămâni
CLASA a IV - a

Nr. Resurse materiale și

Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
1. 1.1.  Părinţi şi urmaşi în lumea - observarea unor imagini care ilustrează diferite  Resurse materiale:  Proiectul – Familia
1.2. vie – asemănări şi deosebiri familii și identificarea asemănărilor și deosebirilor fotografii de familie, coli mea: realizarea și
2.3. între membrii acestora (1.1); A3, creioane colorate prezentarea unor
2.4. - observarea dirijată a unor imagini, pentru a videoproiector, laptop.
proiecte care să ilustreze
2.5. identifica trăsăturile oamenilor la anumite vârste  Resurse procedurale:
(1.1) arborele genealogic al
conversaţia, explicaţia,
- ordonarea unor fotografii ale aceleiași persoane în exerciţiul, observare familiei: desene,
diferite etape ale vieții (1.2); dirijată fotografii, texte
- completarea arborelui genealogic al unei familii compuse.
pornind de la imagini și informații date (1.2);  Autoevaluarea:
- completarea arborelui genealogic al familiei în autoevaluarea
urma unor investigații realizate (2.3); proiectului prin
- formularea unor concluzii referitoare la raportare la criterii date
asemănările și deosebirile între părinți și urmași
(2.4)
- prezentarea proiectelor realizate având ca temă
familia (arbore genealogic, fotografii, text elaborat)
(2.5)
2. 1.1.  Principalele etape din - recunoașterea caracteristicilor unor viețuitoare  Resurse materiale:  Observarea
1.2. ciclul de viaţă al plantelor pornind de la prezentarea unor scurte texte semințe de plante sistematică: implicarea
2.1. şi animalelor științifice adaptate vârstei elevilor, a unor povești diferite (porumb, grâu, elevilor în efectuarea
2.2. fasole), vase sau unei activități practice
sau povestiri (descrierea ciclurilor de viață la unele
2.3. ghivece cu pământ fertil,  Scara de clasificare
organisme) (1.1);
2.4. vată, sugativă sau tifon, (în totalitate, parțial,
- ordonarea etapelor ciclului de viață la un apă, imagini, deloc):
organism (1.2); videoproiector, laptop, respectarea etapelor
- realizarea unor experimente care să pună în texte științifice de lucru;
evidență creșterea și dezvoltarea plantelor –  Resurse procedurale: colaborarea cu colegii
 stabilirea planului de realizare (2.1); conversaţia, explicaţia, pentru realizarea
- realizarea de observații periodice asupra exerciţiul, experimentul, sarcinii;
aspectelor investigate: măsurarea ritmului de demonstrația calitatea prezentării
produsului realizat;
creștere al noilor plante, numărarea semințelor
 interevaluarea
care au încolțit și care nu au încolțit (2.2); prezentărilor.
- notarea schematică a principalelor etape
observate din viața unei plante „sămânță →
încolțire → plantulă (plantă imatură) → plantă →
sămânță” (2.3);
- formularea de concluzii referitoare la ciclul
de viață al plantelor (2.4)
3. 1.1.  Adaptări ale - observarea dirijată a unor imagini și citirea unor  Resurse materiale:  Observarea
1.2. viețuitoarelor la condiții de informații științifice pentru recunoașterea unr imagini, filme sistematică a
2.4. viață din diferite medii comportamente de adaptare a animalelor la documentare, laptop, atitudinii elevilor faţă de
2.5. videoproiector, sarcina dată:
diferite medii de viață (1.1);
recipiente de plastic,  Listă de verificare
- observarea unor fenomene și procese prin
termometru, coli (da, nu):
efectuarea unor experiențe simple - realizarea  Resurse procedurale: concentrarea asupra
unor experimente care pun în evidență conversaţia, explicaţia, sarcinii de rezolvat;
comportamentele de adaptare ale unor animale exerciţiul, experimentul, respectarea regulilor
(păsări, pinguini) (1.1); demonstrația, observarea stabilite;
- identificarea unor animale care demonstrează dirijată implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
anumite comportamente de adaptare/ clasificarea
lor în funcție de aceste comportamente (1.2)
- formularea unor concluzii în urma realizării
experimentelor/activităților practice (2.4);
- prezentarea rezultatelor unor investigații (2.5)
4. 1.1.  Relații de hrănire dintre - observarea unor imagini, pentru identificarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.1. viețuitoare (lanțuri trofice unor aspect privind comportamentele de hrănire Imagini, filme clasă:
2.2. simple) în lumea animal (1.1) documentare, laprop, Identificarea legăturilor
2.3. - oferirea de exemple din experiența proprie, videoproiector de hrănire pentru a
legate de comportamentele de hrănire în lumea  Resurse procedurale: indica un lanț trofic
animală conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
- observarea dirijată a unor scheme simple, pentru
problematizarea.
evidențierea relațiilor de hrănire în lumea animală
 (2.3)
- activități de documentare privind
comportamentele de hrănire în lumea animalelor
(2.1)
- activități de documentare și informare și
realizarea unei scheme simple privind relațiile de
hrănire din lumea animal (1.1)
- completarea unei fișe de observații după un plan
dat (2.2)
5. 1.1.  Recapitulare - activități de documentare privind caracterisitci  Resurse materiale:  Observarea
1.2. - Părinți și urmași în lumea ale unor animale (1.1); imagini, manual, sistematică: implicarea
2.3. vie: asemănări și deosebiri - stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri date videoproiector, laptop, elevilor în efectuarea
2.4. - Principalele etape din pe baza informațiilor primite (2.4); filme educaționale. unei activități practice
ciclul de viață al plantelor și - completarea unor texte lacunare pe baza  Resurse procedurale:  Scara de clasificare
al animalelor informațiilor primite (2.4); conversaţia, explicaţia, (în totalitate, parțial,
- Adaptări ale viețuitoarelor - identificarea comportamentului unor viețuitoare exerciţiul, observarea deloc):
la condiții de viață din în urma studierii unor texte date sau vizionării unor dirijată, alegerea forțată. respectarea etapelor
diferite medii filme (1.1); de lucru;
- Relații de hrănire dintre - realizarea unor clasificări pe baza observațiilor colaborarea cu colegii
viețuitoare făcute sau a informațiilor identificate în textile pentru realizarea
citite (1.2); sarcinii;
- observarea dirijată a unor scheme simple, pentru calitatea prezentării
evidențierea relațiilor de hrănire în lumea animală produsului realizat;
(2.3)  interevaluarea
- ordonarea etapelor ciclului de viață la un prezentărilor.
organism (1.2);
6. 1.1.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
1.2. - Părinți și urmași în lumea - identificarea anotimpurilor potrivite pentru fișa de evaluare pentru
2.4. vie: asemănări și deosebiri diferite etape din viața unei plante; fiecare elev
- Principalele etape din - asocierea unor animale unor medii de vaiță date;  Resurse procedurale:
ciclul de viață al plantelor și - precizarea modalităților de adaptare a animalelor conversaţia, explicaţia
al animalelor la condiții de mediu date;
- Adaptări ale viețuitoarelor - evidențierea relațiilor de hrănire în lumea
la condiții de viață din animală;
diferite medii - identificarea caracteristicilor care pot fi moștenite
- Relații de hrănire dintre de copii de la părinți.
viețuitoare