DATA: 08.11.

2021

GRUPA: mică „E”

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: GPP. nr. 56

EDUCATOARE: prof. Vincze Krisztina – Melinda

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?

TITLUL PROIECTULUI TEMATIC: A venit toamna

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: Coșul cu fructe

TEMA ACTIVITĂȚII: Coșul cu mere

MIJLOACE DE REALIZARE: convorbire, puzzle, observare, memorizare, joc senzorial,

joc distractic

TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoștințe

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

1. Activitate de dezvoltare personală (ADP):

Întâlnirea de dimineață: „Merele spălate, țin microbii deoparte”;
Rutine: primirea copiilor, micul dejun, igiena, masa de prânz;
Tranziții: „Bate vântul”, „Ploaia”, „Alunelul”;
2. Jocuri și activități alese (ALA1):

Bibliotecă: De ce trebuie să spălăm fructele? – convorbire;

Construcții: Lădițe pentru mere;
Joc de masă: Compune mărul – puzzle;

3. Activități pe domenii experiențiale:

DȘ1: Mărul – observare;

DLC: Mărul cu picioare de Emilia Plugaru – memorizare;

4. Jocuri și activități liber alese (ALA2):

Joc senzorial: Ce ai gustat?;

Joc distractiv: Mărul plimbăreț;

1
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat;

COMPORTAMENTE VIZATE:

Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;

Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu
mediul apropiat;
Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime,
lungime, volum;

SCOPUL ACTIVITĂȚII: familiarizarea copiilor cu fructele de toamnă și caracteristicile

definitorii ale acestora

REGULILE JOCURILOR:

„Ce ai gustat?”: Copiii sunt așezați în cerc. Un copil este ales, care se va așeza pe scaun, cu
ochii închiși. Educatoarea va înmâna acestuia un fruct de toamnă (măr, pară, prună, nucă
etc.). Copilul va gusta fructul primit și pe baza acesteia va trebui să ghicească ce fruct a
primit. Dacă ghicește, el poate alege următorul jucător, dacă nu, educatoarea alege. Jocul se
termină când toți copii s-au jucat o dată.

„Mărul plimbăreț”: Copiii sunt împărțiți pe două echipe, „Mere roșii”, „Mere verzi”.
Educatoarea va înmâna primului jucător din ambele echipe câte o linguriță cu o felie de măr.
Se desemnează linia de sfârșit, iar la semnalul educatoarei (bătăi din palme), primul jucător
va trebui să pornească către linia de sfârșit, fără a arunca pe jos felia de măr din lingură. Dacă
reușește, următorul jucător va prelua lingura de pe masă. Câștigă echipa care termină prima.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

- să-și exprime ideile în propoziții simple;

2
- să realizeze puzzle-ul din piesele corespunzătoare;

- să precizeze caracteristici ale mărului (formă, culoare, gust etc.);

- să rețină versurile poeziei audiate;

- să respecte regulile jocurilor;

STRATEGII DIDACTICE:

a. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, jocul

b. Metode de evaluare: aprecieri verbale
c. Mijloace didactice:
a) Demonstrative: mărul, textul poeziei
b) Individuale: cuburi, puzzle
d. Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual
e. Durata activității: o zi

LOCUL DESFĂȘURĂRII: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE:

 ***. (2019). Curriculum pentru educația timpurie. Ministerul Educației Naționale,

București;
 ***. (2008). Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de
la naștere la 7 ani. UNICEF;
 ***. (2008). Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7
ani. Unitatea de Management al Proiectelor pentru Învățământul Preuniversitar;

3
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII
1. Momentul organizatoric

Se aerisește sala de grupă și se pregătesc materialele didactice necesare activității. Se

desfășoară întâlnirea de dimineață (salutul, se completează prezența și calendarul naturii prin
precizarea anotimpului, lunii, zilei săptămânii etc.). Mesele se aranjează pe centre de interes.

2. Captarea atenției

Se realizează printr-o ghicitoare despre fructe de toamnă:

Un rotund puțin turtit,

În livadă găzduit,

Are frunza şi codița,

Mustăți, dar nu-i pisicuța.

Pe-o jumătate-i înfocat,

Pe cealaltă-i luminat. (Mărul)

3. Anunțarea temei și a obiectivelor

Se anunță tema activității, „Coșul cu mere” și se precizează obiectivele care vor fi

urmărite prin activitățile care urmează a se desfășura.

4. Dirijarea învățării și Obținerea performanței

Activitatea începe cu ALA1. Copiii se așază la mese, fiind împărțiți pe trei grupe.
Educatoarea, pe rând, va explica și prezenta sarcinile centrelor de interes. Dacă sunt copii
care necesită o explicație particulară, educatoarea oferă ajutorul necesar. Copiii lucrează
împreună sau individual, cum se cere sarcina propusă:

- la Bibliotecă, copiii, împreună cu educatoarea, vor discuta despre importanța spălării

fructelor și consecințele negative ale ignorării acesteia. Copiii își vor exprima propriile
gânduri și idei despre tema propusă;

- la Construcții, copiii vor construi lădițe de diferite forme și mărimi, împreună sau
individual, în care se vor pune mere aduse de educatoare;

4
 - la Joc de masă, copiii vor primi piese de puzzle amestecate, iar ei va trebui să
reconstituie puzzle-urile după imaginile primite, cu fructe de toamnă (mere, pere, gutui, prune
etc.).

După cca. 5 minute se schimbă centrele de interes, în așa fel, încât toți copii să aibă
posibilitatea de a rezolva sarcina fiecărui centru deschis. Prin mișcări de înviorare (mâna sus,
jos, în față, săritură etc.) se trece la următoarea activitate.

DȘ1: Copiii se așază în semicerc pe scaune. Educatoarea va prezenta copiilor câteva

feluri de mere. Fiecare copil va observa, pipăi, mirosi acestea și împreună vor stabili câteva
caracteristici ale merelor: „Ce culoare poate avea mărul?”, „Ce formă are mărul?”, „Dacă ați
gustat, ce gust are?” etc. Educatoarea, cu ajutorul unei imagini, va prezenta copiilor părțile
componente ale mărului și vor repeta de 1-2 ori împreună. Prin tranziția „Bat din palme”, se
pregătește următoarea activitate.

DLC: Copiii se așază tot în semicerc. Educatoarea prezintă lor poezia care va fi învățată
în cele ce urmează, „Mărul cu picioare” de Emilia Plugaru. Ea va citi-model poezia, după
care se poartă o discuție pe baza celor citite: „Care este titlul poeziei?”, „Despre ce fruct este
vorba în poezie?”, „Ce crede copilul că are mărul?”, „Dar defapt, cine cară mărul?” etc. Se
trece la învățarea poeziei. Se învată strofă după strofă. Când toate cele două strofe au fost
reținute de copiii, se repetă de 2-3 ori. Copiii se împart pe două echipe, fiecare recitând câte o
strofă. Dacă sunt doritori, se poate încerca și individual. Prin tranziția „Bate vântul”, copiii se
pregătesc de următoarea activitate.

5. Asigurarea retenției și a transferului

ALA2: Copiii stau alineați lângă paturi. Educatoarea prezintă cele două jocuri, „Ce ai
gustat?” și „Mărul plimbăreț”. Ea va prezenta regulile și sarcinile jocurilor și le va demonstra
pas cu pas desfășurarea corectă a acestora. Pentru a înțelege mai clar regulile și sarcinile se
desfășoară și jocurile de probă. Dacă toți au înțeles ce au de făcut, se trece la desfășurarea
propriu-zisă a jocurilor, rezolvând sarcinile și respectând regulile prezentate anterior.

„Ce ai gustat?”: Copiii sunt așezați în cerc. Un copil este ales, care se va așeza pe scaun,
cu ochii închiși. Educatoarea va înmâna acestuia un fruct de toamnă (măr, pară, prună, nucă
etc.). Copilul va gusta fructul primit și pe baza acesteia va trebui să ghicească ce fruct a
primit. Dacă ghicește, el poate alege următorul jucător, dacă nu, educatoarea alege. Jocul se
termină când toți copii s-au jucat o dată.

5
 „Mărul plimbăreț”: Copiii sunt împărțiți pe două echipe, „Mere roșii”, „Mere verzi”.
Educatoarea va înmâna primului jucător din ambele echipe câte o linguriță cu o felie de măr.
Se desemnează linia de sfârșit, iar la semnalul educatoarei (bătăi din palme), primul jucător
va trebui să pornească către linia de sfârșit, fără a arunca pe jos felia de măr din lingură. Dacă
reușește, următorul jucător va prelua lingura de pe masă. Câștigă echipa care termină prima.

6. Evaluarea

Educatoarea îi felicită pe copiii pentru munca și efortul depus în realizarea activităților.

Se fac aprecieri individuale și colective asupra activității și asupra comportamentelor
prezentate de copii pe parcursul activității.

7. Încheierea activității

Prin tranziția „Ploaia”, copiii se pregătesc de masa de prânz, lăsând grupa ordonată și
curată.