FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE

DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE

INSTRUCȚIUNI PRIVIND REALIZAREA OBSERVAȚIEI

Se va urmări și nota ”ce face” si ”cum face” copilul în următoarele arii:

 Intelectual: ce știe, cum folosește ceea ce știe, cum rezolva problemele, curiozitatea
cunoașterii, stilul de abordare și metoda de învățare, limbajul verbal și nonverbal, cum
înțelege, cum analizează și cum sintetizează, cum și cât memorează, cum ordonează
datele;
 Motor: mișcare, coordonare generală și coordonări particulare, motricitate fină
 Socio-emoțional: relațiile cu ceilalți copii și cu adulții, examinarea relațiilor, gradul
de dependență / independența, autocontrolul, exprimarea emoțiilor si a sentimentelor;
 Contextul educațional: cum se adaptează la mediu, dacă mediul este potrivit pentru
copil, nevoi observate, adaptare la programul zilei.

INDICATORI OBSERVAȚIONALI

1. Relațiile copilului cu activitatea (prezentarea jucăriilor/activităților de la

școală sau grădiniță)
 Activitățile predilecte ale copilului
 Activități refuzate
 Cum își alege activitatea
 Cum își planifică ceea ce face
 Cum începe / finalizează activitățile
 Cât timp participă
 Cum se mișcă
 Cât este de atent
 Cum privește / aude / ascultă / reacționează
 Cum manipulează obiectele
 Cum se manifestă față de ceilalți în cadrul activității
 Cât este de ordonat
 Interesul față de rezultate
 Cum comunică / colaborează cu părintele / îngrijitorul / copiii
 Dacă are inițiativă
 Reacții la situații problemă
 Creativitatea soluțiilor

2. Relațiilor copilului cu obiectele și spațiul

 Cum apucă
 Cum mânuiește
 Cum identifică
 Cum recunoaște
 Cum ordonează
 Cum organizează
 Cum denumește
 Cum alege
_________________________________________________________________________________________ 1
Bibliografie:
Vrasmas, E.(coord.) (2001). Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea educațională,
găsit la adresa: http://www.didactic.ro/files/51/grila_observatie.pdf
 FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE

 Cum cunoaște și operează cu semnificația obiectelor

 Cum cunoaște si folosește proprietățile, calitățile, formele, dimensiunile,
culorile, etc.

3. Relațiile copilului cu ceilalți

 Cum comunică verbal cu ceilalți copii / cu părintele / îngrijitorul
 Cum se adresează și răspunde
 Cum comunică nonverbal, prin gesturi și mimică
 Cum își exprimă sentimentele față de ceilalți
 Cum își exprimă atitudinile față de ceilalți: cooperare, izolare, agresivitate,
instabilitate

4. Relațiile copilului cu sine

 Maniera în care se prezinta pe sine
 Perceperea propriei persoane
 Curajul în alegerea și abordarea unei activități
 Reacțiile în fața produselor activității sale

5. Alți indicatori
 Cum e copilul în majoritatea timpului (activ, liniștit, gălăgios, serios, timid,
agresiv, sociabil)
 Preferințe
 Cum se face înțeles când dorește / nu dorește sa facă ceva
 Care sunt obiectele, jucăriile, culorile, persoanele, mâncărurile, animalele
preferate
 Cum se comportă față de persoane necunoscute
 Cum explorează mediul
 Dacă privește în ochii interlocutorilor
 Care e reacția la atingerea fizică cu alte persoane
 Cum își exprimă frica, furia, tristețea, bucuria, simpatia
 Daca îndeplinește instrucțiunile verbale
 Cât timp își poate concentra atenția pe o activitate
 Cât de repede obosește
 Cum reacționează la interdicții
 Ce îl recompensează și cât de des trebuie recompensat
 Dacă finalizează sarcinile primite
 În ce perioada a zilei lucrează cel mai bine
 Cum reacționează la tonul vocii
 Care e lungimea propozițiilor formulate spontan
 Pune întrebări, răspunde, reacționează la întrebări?
 Cât de extins este vocabularul
 Vocea, figura, au expresivitate specifica sau sunt inexpresive mai tot timpul

_________________________________________________________________________________________ 2
Bibliografie:
Vrasmas, E.(coord.) (2001). Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea educațională,
găsit la adresa: http://www.didactic.ro/files/51/grila_observatie.pdf