PERIOADELE DE DEZVOLTARE COGNITIVĂ - PIAGET
Vârsta aprox. Nume Caracteristici
Naştere – 2 ani Senzoriomotorie Copilul îşi foloseşte simţurile şi abilităţile motorii
pentru a înţelege lumea. Această perioadă începe cu
reflexele şi se încheie cu coordonări complexe ale
abilităţilor senzoriomotorii.
2 – 6 ani Preoperaţională Copilul foloseşte gândirea simbolică, inclusiv
limbajul, pentru a înţelege lumea. Gândirea este în
mare egocentrică, ceea ce înseamnă că copilul înţelege
lumea dintr-o singură perspectivă, cea personală.
7 – 11 ani Operaţional Copilul înţelege şi aplică operaţii logice, sau principii,
concretă pentru a ajuta la interpretarea experienţelor specifice
sau a percepţiilor.
12 ani + Operaţional Adolescentul sau adultul este capabil să gândească cu
formală privire la abstracţiuni şi concepte ipotetice. În timpul
adolescenţei, întrezărirea complexităţii cunoaşterii îi
poate determina pe unii să creadă că nu înţeleg de fapt
nimic şi pe alţii să creadă că sunt pe punctul de a
înţelege totul.
Achiziţii majore
Copilul învaţă că un obiect încă există când se află în
afara vederii (permanenţa obiectului) şi începe să-şi
amintească şi să-şi imagineze experienţe (reprezentări
mentale).
Imaginaţia înfloreşte. Copiii încep treptat să se
decentreze, sau să devină mai puţin egocentrici, şi să
înţeleagă punctele de vedere ale altor persoane.
Aplicând abilităţi logice, copiii învaţă să înţeleagă
ideile de conservare, număr, clasificare, şi multe alte
idei concrete.
Evoluează ideea că există multe răspunsuri la fiecare
întrebare, şi multe întrebări la fiecare răspuns. Etica,
politica şi aspectele sociale şi morale devin mai
interesante şi indivizii se implică în aceste subiecte.
CELE ŞASE STADII ALE DEZVOLTĂRII SENZORIOMOTORII

Pentru a avea o imagine de ansamblu asupra stadiilor gândirii senzoriomotorii, este util să grupăm cele şase stadii în perechi. Primele două implică
însuşi corpul copilului (reacţii circulare primare).

I. NAŞTERE – 1 LUNĂ Reflexe – supt, apucat, privit, ascultat

II. 1 – 4 LUNI Primele adaptări dobândite – acomodarea şi coordonarea reflexelor – suge o suzetă diferit de mamelon; apucă o
sticlă pentru a o suge.

Următoarele două implică obiecte şi oameni (reacţii circulare secundare).

III. 4 – 8 LUNI Proceduri pentru a face durabile priveliştile interesante – răspunde la persoane şi obiecte.
IV. 8 – 12 LUNI Noi adaptări şi anticipări – devine mai deliberat şi voluntar în a răspunde la persoane şi obiecte.

Ultimele două sunt cele mai creative, mai întâi în ce priveşte acţiunile (reacţii circulare terţiare) şi apoi în ce priveşte ideile.

V. 12 – 18 LUNI Noi mijloace prin experimentare activă – experimentare şi creativitate în acţiunile „micului om de ştiinţă”
VI. 18 – 24 LUNI Noi mijloace prin combinaţii mentale – judecând înainte de a trece la acţiune îl face pe copil experimental şi creativ
într-un nou mod.