Activitate 2.3.b.

Practici stereotipe și clișee didactice (150 min)

Oferiți exemple de practici stereotipe care vizează predarea-învățarea-evaluarea la două

discipline de primar (la alegere). Cum credeți că s-a ajuns la aceste practici? Cum poate fi ele
schimbate/ depășite?

Cuvântul ”clișeu” trimite la ideea de banalitate, șablon, repetare excesivă sau rutină. În actul
didactic, clișeele ignoră diversitatea lumii sociale și natural, o lume ce este în continua
schimbare/ transformare.
Din păcate, clișee și practici stereotipe există la tot pasul, la aproape toate cadrele
didactice și la toate disciplinele.
Științe ale naturii
Clișee:
- limitarea la spațiul clasei a orei de științe
- scrierea pe tablă a schemei lecției
- lecțiile se desfășoară preponderent frontal;
- experimentele sunt fără implicarea elevilor, adevărate demonstrații;
Cauze:
- stilul de predare al profesorului;
- lipsa interdisciplinarității și a metodelor de predare interactive;
Soluții:
- realizarea unei predări interactive, centrată pe elev, prin utilizarea metodelor și mijloacelor
moderne;folosirea resursele digitale de pe diverse platforme (Mozaik Education), iar feedbakul
se poate obține prin diverse jocuri de pe Word Wall, Learning Apps, etc.
- crearea unei diversități a activităților de învățare în vederea stimulării interesului elevilor;
- experimentele să fie realizate de către elevi sub îndrumarea și supravegherea cadrului didactic;
- flolosirea laboratorului de biologie

Istorie
Clișee:
- folosirea manualului ca instrument principal de lucru
- desfășurarea spațiului clasei ca unic loc în care se desfășoară lecțiile
- folosirea imaginilor din manual ca singură resursă ilustrativă pentru conținuturile de învățat
- accent pe memorarea datelor

Cauze:
accent pe conținuturi
comoditatea cadrului didactic
ideea că, prin parcurgerea strictă a manualului, se asigură transmiterea integrală a ceea ce
prevede programa școlară

Soluții:

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 metode de antrenare a gândirii critice, ca elevii să învețe să acceseze informații valide
(ex. pălăriile gândito
crearea unui muzeu virtual constând în fotografii realizate de elevi/părinți: unelte
agricole/casnice, atelaje agricole, piese de îmbrăcăminte, monede, locuințe vechi, biserici, castele
și cetăți vizitate etcare, studiul de caz)
folosirea altor spații, precum: muzeul, un monument al eroilor, o cetate, un castel, o casă
memorială,
- amenajarea unui mic muzeu în clasă/școală,

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020