PROGRAMA ȘCOLARĂ PENTRU DISCIPLINA

BUCURIA DE A SCRIE COMPUNERI

Clasa a IV-a

NOTĂ DE PREZENTARE

Conform planului-cadru de învățământ, aprobat prin OMEN cu numărul 3371/2013, curriculum

la decizia școlii are un număr alocat de 0-1 pentru ciclul primar.
Programa școlară pentru disciplina Bucuria de a scrie compuneri reprezintă o ofertă curriculară
la decizia școlii pentru clasa a IV-a. Disciplina poate fi integrată în aria curriculară LIMBĂ ȘI
COMUNICARE, cu un număr de 1 oră/ săptămână.
În contextul actual al învățământului românesc, accentul se pune pe însușirea metodelor și
tehnicilor de muncă intelectuală. Exprimarea corectă, orală și scrisă, constituie unul din
instrumentele de bază ale muncii intelectuale , fără de care nu poate fi concepută dezvoltarea
intelectuală viitoare a elevului.
În cadrul orelor de compunere, elevii îți dezvoltă deprinderile de a conversa, de a comunica cu
cei din jur, de a valorifica experiența de viață a lor, de manifestare a imaginației și a fanteziei
creatoare.
Studiul disciplinei opționale Bucuria de a scrie compuneri vine în sprijinul elevilor de a avea
sentimentul libertății, al plăcerii de a crea prin împărtășirea propriilor gânduri, idei, frământări.
Programa de față este structurată astfel:
- competențe generale
- competențe specifice și activități de învățare
- conținuturi
- sugestii metodologice

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
COMPETENȚE GENERALE
1. Dezvoltarea capacităților de exprimare scrisă
2. Dezvoltarea capacităților creatoare, de explorare-investigare a realității
3. Formarea capacității de selectare a informațiilor în vederea redactării

1. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚILOR DE EXPRIMARE SCRISĂ

COMPETENȚE SPECIFICE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1.1. Receptarea mesajului în funcție de - exerciții de relatare a unor fapte și întâmplări
condițiile comunicării din textele citite în scris
- înregistrarea informațiilor importante dintr-un
mesaj ( Cine? Unde? Când? Cum? De ce?)
- realizarea unor scene din textele citite
- exerciții de delimitare a părților componente
ale unui text ( introducere, cuprins, încheiere)
1.2. Înțelegerea în context a sensului - exerciții de identificare a cuvintelor în
cuvintelor context
- activități de genul: Dacă eu sunt alb, el
este…. ( antonime), jocul sinonimelor
1.3. Elaborarea unor texte scurte în proză - exerciții de elaborare a unor scurte compoziții
sau versuri, utilizând cuvinte de sprijin originale în versuri sau proză
- exerciții de integrare a cuvintelor în
povestire/ poezie
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu
mesajele scrise (cuvintele de sprijin)
- antrenamente de scriere creativă în grup

2. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚILOR CREATOARE, DE EXPLORARE-

INVESTIGARE A REALITĂȚII

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 COMPETENȚE SPECIFICE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
2.1. Descrierea unui personaj imaginar - realizarea unui portret al personajului
urmărind un set de repere folosind diferite modalități de exprimare:
desen/colaj.
- exerciții de delimitare a realității de ficțiune
2.2. Manifestarea interesului pentru creații - exerciții pentru depășirea fricii de eșec
literare originale - exerciții de căutarea a rimelor pentru versuri
- identificarea unor teme de interes
- realizarea unor desene/benzi /scheme pentru a
ilustra ceea ce a înțeles din text
- folosirea jocului de rol(în scris) pentru
completarea unei compuneri

3. FORMAREA CAPACITĂȚII DE SELECTARE A INFORMAȚIILOR ÎN VEDEREA

REDACTĂRII

COMPETENȚE SPECIFICE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

3.1. Expunerea ideilor în baza unui plan - exerciții de întocmire a planului de idei
simplu - exerciții de selectare/redactare a mesajului
scris în baza punctelor de reper (întrebări, plan
simplu
- realizarea unei diagrame Venn pornind de la
aspectele comune și la diferențele referitoare la
anumite elemente
3.2. Asocierea elementelor descoperite cu - realizarea de proiecte care vizează legătura
informații proprii dinte lumea reală și imaginară
- exerciții de reformulare a unui mesaj, din
perspectiva diferiților emițători/receptori
3.3. Redactarea unor texte narative scurte și - exerciții de crearea a textelor ( prin analogie,
funcționale după reper după un plan de idei, în urma selectării

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 informațiilor)
- descrierea unor obiecte, fenomene, tablouri

CONȚINUTURI
Elemente pregătitoare
 Numai citind vei izbuti să….creezi!
 Despre însușiri
 Expresii poetice

Descoperirea etapelor de redactare corectă a textelor

 Lasă imaginația să zboare- exerciții de imaginație
 Cuvinte care rimează
 Cuvinte și propoziții-jocuri
 Alcătuirea unui plan de idei
 Părțile unei compuneri
 Reguli de așezare în pagină

Modele și tehnici de scriere creativă

 Exerciții-joc de scriere creativă
 Planuri de compuneri
 Jurnal de lectură
 Compunerea de versuri
 Compuneri diverse libere sau după repere

SUGESTII METODOLOGICE
În ciclul primar este foarte important ca elevul să fie pus în situația de a-și pune în valoare
creativitatea. Programa Bucuria de a scrie compuneri vine în sprijinul tuturor elevilor prin
relatarea din experiențe proprii a faptelor trăite sau, de ce nu, imaginare. Aceasta vine în
sprijinul formării competențelor cheie descrise în profilul de formare al absolventului de clasa a
IV-a.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 În ceea ce primește producerea de mesaje scrise, accentele formative sunt puse pe scoaterea în
evidență a intereselor elevilor din perspectiva exprimării de idei, păreri, emoții din experiențele
lor dar și imaginare. Succesul unor activități de exprimare scrisă depinde și de modul în care
elevul a înțeles ceea ce trebuie să reprezinte, cu un profil cognitiv și afectiv propriu.
Temele de redactare trebuie să prezinte creații autentice din partea elevului. Rezolvarea unor
sarcini repetitive conduce la abordări superficiale, la lipsa motivației și a încrederii în sine, în
propriile idei.
Programa de față pune accent pe importanța contextului de comunicare, pe interogare, pe
explorarea universului copilului, inclusiv prin apelul la noile tehnologii. Sunt evidențiate situații
de exprimare în care elevii pot folosi și alte coduri în afara celui lingvistic ( desene, colaje)
Strategiile didactice
În ceea ce privește strategiile și metodele folosite în cadrul acestei discipline, acestea trebuie să
fie moderne, creative și să pună accent pe elev pentru atingerea competențelor cheie.
Metodele , tehnicile și procedeele trebuie să fie creative, să pună accentul pe dezvoltarea
intelectuallă a elevului, să contribuie la creativitate, antrenându-i într-o participare activă.
- conversația euristică
- exercițiul
- jocul didactic
- problematizarea
- învățarea prin descoperire
- proiectul
- organizatori grafici ( diagrama Venn)
- SINELG (Sistem interactiv de notare și evaluare a lecturii și gândirii)
MODALITĂȚI DE EVALUARE
- realizarea unor produse ( expoziție de colaje, desene )
- portofoliul clasei
- discuții pe baza lucrărilor
- observarea sistematică
- autoevaluarea

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
RESURSE MATERIALE
- scheme, tabele, diagrame
- portofolii
- creații ale elevilor
- fișe de lucru
- cărți de lectură
Pornind de la ideea că fiecare elev își dorește să scrie cele mai frumoase compuneri, se
cunoaște faptul că e o mare bucurie să se simtă că este ascultat cu plăcere de către colegi, că
atunci când își citește compunerea nu se aude nici un foșnet de caiet, că toată lumea ascultă.
Astfel, ei învață cât de important este să se exprime corect, plăcut, să prețuiască efortul creativ
propriu și devin conștienți că trebuie să aibă un limbaj adecvat pentru a putea transmite eficient
mesajul transmis.
BIBLIOGRAFIE
E.Petroaia, D.Pârâială- Discipline opționale la clasele I-IV, Editura Polirom, 2000
D.Gherghina, I.Dănilă, C.Novac- Jocuri de creativitate- Editura Excelsior, Timișoara, 1997
Marcela Peneș- Bucuria de a scrie compuneri, Editura Aramis, 2016
Maria Raicu- Cetatea de cuvinte, Compuneri pentru clasa a IV-a, Editura Arts Libri, 2006

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020