PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul de Arte ”Ionel Perlea”

CLASA: a III-a A
DATA: 12.03.2021
ORA: 9.40-10.20
ÎNVĂȚĂTOR: Moga Iuliana
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Educație civică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Salutare, primăvară!
Trăsături morale ale persoanei
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL: Modestia și lipsa de modestie
TIPUL LECȚIEI: dobândire de cunoștințe

1
DOMENII INTEGRATE:
Competențe specifice:
EDUCAȚIE CIVICĂ:
1.2 Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
2.2 Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3 Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3.1 Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Competențe integrate:
L.L.R.
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia

Științe ale naturii:

1.1 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
O1: Să răspundă la întrebări pe baza textului audiat/citit;
O2: Să citească expresiv, cursiv, un text la prima vedere;
O3: Să identifice comportamente pozitive/negative în urma citirii textelor ;
O4: Să scrie cuvinte cu sens asemănător/opus pentru cuvintele modestie, lipsa de modestie;
O5: Să descrie o situație ce ilustrează modestia / lipsa de modestie;
2
 b. Motrice:
OM1: Să mânuiască materialul intuitiv;
OM2: Să adopte o poziție adecvată a corpului în timp ce scriu;

c. Afective:
OA1: Să colaboreze în rezolvarea sarcinilor;
OA2: Să respecte normele de comportament;
OA3: Să reacționeze pozitiv dorind să răspundă;
OA4: Să manifeste interes pentru noile cunoștințe.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic.
Mijloace de învăţământ: manual, caietele elevilor, fișe de lucru, cartonașe cu mesaje.
Forme de organizare: frontal, individual.

RESURSE:
- umane: 15 elevi
- temporale: 40 minute
- locul de desfășurare: sala de activitate, activitate on-line

BIBLIOGRAFIE:
 Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr. 5003/02.12.2014
 Educație civică, manual pentru clasa a III-a, Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Editura Aramis, București, 2006
3
 ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
NR. MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI
OB. RESURSE RESURSE FORME DE
CRT. LECȚIEI DEMERSUL DIDACTIC EVALUARE
OP. PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE
Moment Pregătirea materialelor necesare pentru capacitatea de
1. organizatoric buna desfășurare a lecției conversația organizare organizare a
1 min frontală elevilor

2. Verificarea temei și OC3 Se verifică tema scrisă de către elevi,

a cunoștințelor OC5 apoi se poartă o discuție asupra explicația caiete frontal răspunsurile
anterioare OA1 informațiilor dobândite în lecția conversația elevilor
5 min anterioară ”Curajul, frica și lașitatea”
”- Ce înseamnă să fii curajos? Dar
fricos?”
”- Prin ce ce caracterizează lașitatea?”
3. Captarea atenției O1 Se continuă provocările primite la
5 min O3 prima oră. conversaţia planșă frontal capacitatea de
Se prezintă o planșă cu imagini din a răspunde la
OM1 povestea,,Fata babei și fata moșneagului” explicația imagini întrebări
de Ion Creangă .
OA1 Se adresează elevilor întrebările: ppt
”-Din ce poveste fac parte personajele?”
”-De ce fata moșului a ales o ladă
mică?”
”-Ce calitate morală exprimă gestul ei?”

4
 ”-Cum era fata babei în comparație cu
fata moșului?”
4. Anunțarea temei și Se anunţă tema activității și obiectivele explicația tabla frontal capacitatea de
a obiectivelor urmărite într-o manieră accesibilă caietul receptare a
2 min elevilor. unui mesaj
Se scrie pe tablă și pe caiete titlul: oral
,,Modestia și lipsa de modestie”
5. Dirijarea învățării O1 Activitatea 1
20 min O2 Se cere unui elev să citească conversația manual frontal capacitatea de
OA1 fragmentul ”Lumină și culoare” după a citi un text
Nicolae Iorga , din manual. la prima
OA3 Se adresează întrebările: vedere
”-Ce calități morale avea Ștefan
Luchian?”
”-Din ce motive era considerat un capacitatea de
exemplu de modestie?” identifica un
”-Ce se înțelege prin modestie?” comportament
Activitatea 2 pozitiv/corect
O4 Elevii au pe băncuțe câte un bilețel.
O5 Sunt rugați să scrie ,,Ce înseamnă pentru explicația bilețele individual
ei modestia – lipsa de modestie?”.
Aceasta sarcină are rolul de a extrage
OM1 de la ei definiţia modestiei, respectiv a
5
OM2 lipsei de modestie. conversația
OA3 Pe baza răspunsurilor oferite de elevi,
vom formula definiţia modestiei,
respectiv a lipsei de modestie.
Voi nota la tablă definiţia, iar elevii în
caiete. individual
Se realizează ciorchinele. exercițiul
ciorchinele
Modestia: - trăsătură morală pozitivă
- simplitate capacitatea de
- cumpătare a identifica
- decență cuvinte cu
- bun simț individual sens
Lipsa de modestie: - trăsătură morală caietul asemănător
negativă
- îngâmfare capacitatea de
- lauda de sine a formula
Activitatea 3 enunțuri
Se efectuează exercițiul 3 din manual. frontal
Răspunde la întrebare și argumentează:
Trebuie să fii sărac ca să fii modest?

6
 O3 Activitatea 4
O5 Joc didactic – „Copacul valorilor”
 Într-un coșuleț vor fi flori pe care sunt
OM1 scrise trăsături pozitive, fapte bune și
trăsături negative, fapte rele.
OA1  Fiecare copil va alege flori pe care le copac din capacitatea
OA3 va lipi astfel: florile bune (arată trăsături jocul didactic carton și individual de a selecta
pozitive, fapte bune) în copac și cele rele bilețele acțiunile
(trăsături negative, fapte rele) jos, lângă positive de
copac (anexa 1). Elevii primesc însușiri cele negative
diferite.

Discuții generalizatoare:
Ce poate reprezenta copacul? (o
familie, un grup, o comunitate)
Dar florile ? (oamenii cu trăsăturile
lor pozitive și negative)
Ce facem cu cele de jos? (Încercăm să
schimbăm trăsăturile negative , arătăm că
sunt greșite, le răspundem cu bunătate).
6. Obținerea O1 Propun elevilor să dezbatem următoarea explicația manualul individual capacitatea de
performanței OA1 situație-problemă: a înțelege un
5 min OA3 Dacă tu iei calificativul foarte bine, este manualul mesaj
7
 greșit să-ți dorești să iei mai multe?
Motivează.
Se inițiază un joc pe platforma
educațională:
https://wordwall.net/ro/resource/1116921 jocul didactic frontal observare
5/modest-sau-lipsit-de-modestie sistematică

7. Încheierea Tema pentru acasă: ex. 5 / pg.19 și explicația manual frontal

activității portofoliu/pg.20 manual.
2 min Se fac aprecieri asupra modului în care individual
elevii au participat la desfășurarea lecției
și asupra comportamentului pe toată
perioada acesteia. Se încurajează elevii
mai puțin activi pentru obținerea unor
rezultate mai bune.

ANEXA 1

Mă laud cu ce am realizat.
Nu îmi pasă de cei mai săraci ca mine.
Mă mulțumesc cu puțin.
Nu-i apreciez calitățile colegului.
8
Îmi ajut întotdeauna colegii.
Nu îi salut pe cunoscuți.
Mă mândresc cu hainele mele cele scumpe.
Nu mă interesează părerea celorlalți.
Îmi ajut întodeauna colegii.
Vorbesc tare ca să mă pot face înțeles.
Îmi țin promisiunile.
Nu am grijă de lucrurile împrumutate, deoarece nu sunt ale mele.
Sunt punctual la ore.
Vorbesc des despre lucrurile scumpe pe care le-am primit.
Contează să salut, nu cum salut.
Nu mint niciodată.
Îl întrerup pe cel cu care discut, pentru a-mi spune părerea.
Răspund obraznic celor mai mici.
Nu-l mint pe cel cu care discut.
Nu am încredere în colegul meu.
Apreciez calitățile colegului meu.
Salut întodeauna, atunci când intru în sala de clasă.
Nu cedez locul, în mijlocul de transport, unei persoane mai în vârstă.
Nu-mi țin promisiunile.
Mă laud cu cadourile scumpe primite de la părinți.
Plâng și îi cer mamei să îmi cumpere tot ce îmi doresc.
Nu mă joc cu un coleg/o colegă deoarece e sărac.
O ignor pe colega mea când mă roagă să o ajut și râd de ea.
Mă consider mai isteț/mai isteață și nu îi salut pe toți colegii.