Pro

iect
de
lecț
ie
Arte
Data: 14. 12. 2021
Clasa:a III - a D
Unitatea de învățamânt: Școala Gimnazială Nr 169, sector 6, București
Prof. înv. Primar: Crasnea Ioana
Aria curriculară: Arte și tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învăţare: ,,HÂRTIA”
Forma de realizare: activitate integrată
Subiectul lecţiei: Tehnici de lucru cu hârtia - origami
Tipul lecţiei: predare - învățare

Scopul activității: formarea deprinderii de îndoire a hârtiei

Domenii integrate:
 Muzică și mișcare
 Comunicare în limba română
Competenţe specifice Competenţe integrate
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți Comunicare în limba română:
ale acestora și de tehnici de lucru adecvate 1.1. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite
suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) Muzică și mișcare
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în 3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente
care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, Muzicale.
kinestezică
Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie:
O.1 – să identifice pașii de lucru având la dispoziție explicațiile cadrului didactic și videoclipul, în vederea realizarii unei bufnițe. Obiectivul se
consideră realizat dacă toți elevii știu să numească cel puțin 5 din cei 7 pași ai confecționării bufniței;
O.2 – să realizeze din hârtie bufnița, având la dispoziție exemplul cadrului didactic. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii îndoaie și
presează hârtia, obținând cel puțin o bufniță până la finalul orei;
O.3 – să evalueze produsele lor și ale colegilor. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii folosesc aplicația kahoot.it pentru a evalua bufnițele
realizate de ei și de colegii lor.

Strategia didactică:

Metode și procede: exercițiul, conversația, explicația, joc didactic;

Mijloace didactice: videoproiector, laptop, hartie de origami, tablă, kahoot;

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Resurse temporale: 45 de minute

Resurse umane: efectivul clasei III D, cadrul didactic

Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale
BIBLIOGRAFIE:

 MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si lucru manual,
Dezvoltare personala, Muzică şi Mişcare, aprobată prin ordinul ministrului nr.5003/02.12.2014”, Bucuresti, 2014;
 Timp
Secvențele Ob. Activităti de învățare Strategia didactică
lecției op Evaluare

Metode și Mijloace de Forme de

procedee învățământ organizare

1.Momemt Asigurarea condiţiilor necesare începerii lecției. conversația caietele frontal observarea

1minut
organizatoric euristică elevilor, individual sistematică
exercițiul portofoliile

2.Captarea Copiilor li se prezinta un videoclip cu bufnițele care îi videoproiector frontal observarea

5 minute
atenției aduc lui Harry Potter scrisorile de la Hogworts. sistematică

https://www.youtube.com/watch?v=yQIFkMlDF4M
3.Anuntarea Elevii sunt anunțați că vor confecționa și ei o bufniță din conversația frontal observarea

1 minut
temei si a hartie folosind tehnica origami. sistematică
obiectivelor

4. Dirijarea O1 Elevilor li se distribuie hârtie de origami și le sunt exercițiul, videoproiector frontal

20 minute
învățării O2 prezentați pașii de lucru atât într-un videoclip cât și prin conversația
demonstrația cadrului didactic.
Fiecare pas de lucru primește un nume, în funcție de
forma hârtiei.
4. Obținerea O2 Elevii sunt invitați să își prezinte bufnița, menționând ce exercițiul, frontal observarea
performanței O3 întrebuințare îi vor da. videoproiector pe echipe sistematică

18 minute
conversația
și realizarea
feed-back-ului În urma prezentării colegilor, folosind aplicația kahoot.it telefoanele
copiilor
final copiii evaluează lucrarea după următoarele criterii:

1. Respectarea pașilor de lucru aprecieri