ÎNVĂŢĂTOARE:Aliona Teajco . Liceul teoretic ,,Mihai Sîrghi” s.

Cioburciu r-nul Ştefan-Vodă

CLASA: a II-a
OBIECTUL:Limba şi literatura română
SUBIECTUL:Intonarea propoziţiei.Virgula.,,Unde punem virgula’’ de Constantin Dragomir
TIPUL LECŢIEI: mixtă
TIMPUL: 45 min.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1.să înţeleagă în detaliu un mesaj emis;
1.3.să sesizeze corectitudinea gramaticală a unei propoziţii;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 –să citească corect,expresiv,respectînd semnele de punctuaţie;
O2–să formuleze întrebări şi răspunsuri în baza textului citit;
O3 –să explice utilizarea virgulei în propoziţie;
O4 –să aplice corect regulile de utilizare a virgulei în propoziţie;
O5- să alcătuiască enuţuri în baza imaginilor, utilizînd regulile învăţate;
O6–să intoneze corect propoziţiile ce conţin o adresare;
O7–să restabilească propoziţiile şi să pună corect semnele de punctuaţie;
O8–să scrie lizibil,îngrijit şi corect după auz;
O9–să accepte o colaborare democratică în cadrul activităţilor de grup.
METODE ŞI PROCEDEE:dialogul didactic,lectura-model,insuficienţa de informaţie,jos de rol.
FORME:frontal,individual,în grup.
MATERIALE:imagini,fişe cu sarcini,postere,carioci,cretă colorată,manualul de Limbă română cl. A II-a pag.131.
BIBLIOGRAFIE:,,Curriculum şcolar’’,Lumina,2003;
Nuţă,S.,,,Metodica predării limbii române în clasele primare’’,Editura Aramis,Bucureşti,2000;
Galben-Panciuc,Z.,ş.a.,,,Ghidul Învăţătorului’’,limba română’’,clasa a II-a.,Cartier ,2006.

SCENARIUL DIDACTIC
OBIECTIVE

ETAPELE LECŢIEI CONŢINUTUL INFORMATIV STRATEGIE EVALUARE

TIMPUL

I.Evocarea
 Organizarea Pregătirea celor necesare pentru lecţie
clasei 1`
 Captarea Pe tablă sunt plasate imagini:
atenţiei 1` /veveriţa,iepuraşul,raţa,gutuia,ursul,lebăda,ariciul/,sub ele
căsuţe pentru literă: Decodificarea continuă

Rog elevii să descopere cuvîntul ascuns.

Continuă
 Anunţarea -Cred că aţi înţeles că astăzi vom vorbi despre virgulă.
temei şi Astăzi la lecţia noastră a venit un oaspete.Cine este? Problematizarea
 a obiectivelor Elevii î-l recunosc pe Neştiilă.
2` Neştiilă vă roagă să-l ajutaţi.El nu poate găsi răspuns la
întrebările ce-l frămîntă.
Le propun elevilor să citească întrebările de pe fişele lui Neştiilă:
-De ce trebuie să punem corect virgula în propoziţie?
-Unde este locul virgulei în propoziţie?
-Cum citim,respectînd virgula?
La sfîrşitul lecţiei va trebui să putem da răspuns la aceste
întrebări.Pentru aceasta vom citi,vom deduce reguli, vom alcătui
propoziţii.

II.Realizarea Să purcedem la muncă.

sensului Le propun elevilor să deschidă cărţile la pagina 131 şi să citească
 Prezentarea titlul poeziei. Dialogul didactic
situaţiei de -Această poezie ne va ajuta să răspundem la prima întrebare a lui
învăţare Neştiilă.
4` -Cum credeţi de ce se numeşte aşa?
-Ce credeţi că o să aflăm?
-Cine este autorul?
Le prezint informaţia despre autor.

 Dirijarea Lectura-model./Eu citesc-elevii urmăresc în cărţi/

învăţării Lucrul cu lexicul Lectura-model
15` -Ce cuvinte neînţelese aţi întîlnit?/Lămurim cuvintele găsite de
către elevi/
Lectura independentă
O1 -Ce v-a părut amuzant în această poezie? Lectura
-Cum credeţi de ce este aşa? independentă
O2 -Citiţi versurile unde se conţine învăţătura textului. - continuă (prin
Lectura în lanţ Citirea selectivă evaluarea
-Încercaţi să faceţi ordine în poezie,punînd virgula la locul Lectura în lanţ răspunsurilor la
O3 potrivit. întrebări, a ideilor
  Pe postere elevii primesc poezia fragmentată,fără semne de şi a rezolvării
punctuaţie.După ce fiecare grup pune virgulile corect se Lucrul în grup cerinţelor
unesc posterele pentru a obţine conţinutul integru. exerciţiilor);
-Citiţi poezia .Ce concluzii puteţi scoate?
O1 -De ce e nevoie să punem corect virgula în propoziţie?
 Pe tablă sînt scrise următoarele propoziţii:
Sora mea a vizitat multe ţări Anglia Franţa Italia
O3 Morcovul ceapa pătrunjelul sfecla roşie conţin multe vitamine Insuficienţa
Ionică mergi la şcoală informaţională
Merg Ancuţa aşteaptă-mă
Două culori
Rog cîte un elev să vină la tablă şi să completeze propoziţiile cu
semnele omise,folosind creta colorată.
-Deci,ce concluzie putem scoate,unde se foloseşte virgula în
propoziţie?Am dat răspuns şi la a doua întrebare a lui Neştiilă.
deducţia

 Daţi exemplu de propoziţii în care veţi folosi virgula în

 Fixarea diferite situaţii.
cunoştinţelor Vom scrie în caiete două propoziţii din cele mai reuşite.Un ele dictare explicativă
15` O4 dictează,comentînd semnele de punctuaţie. continuă (prin
O8 aprecierea
 În continuare le propun elevilor următoarele sarcini:
răspunsurilor
O9 lucrul în grup
elevilor);
I grup:Alcătuiţi un enunţ în baza imaginilor utilizînd corect
O5 virgula. lucrul cu imaginea
II grup:Alcătuiţi un enunţ folosind cuvinte-însuşiri în cadrul unei
enumerări.
III grup: Alcătuiţi un dialog cu tema ,,La bibliotecă’’.Utilizaţi
O4 corect virgula.
IV grup:Dramatizaţi situaţiile de mai jos:
O6
 -Cum crezi,Dane,sub pămînt este vre-un pictor?
O1 -Ce întrebare mai este şi asta,măi Ilie? continuă (prin
-Dacă nu,atunci cine vopseşte sfecla şi morcovul? Joc de rol aprecierea
-Ce faci,Şoricele,singur sub divan? calităţii recitării);
-O aştept pe mama,Domnule Motan...
-Nu ţi-e frică oare c-am să te mănînc?
-Domnule Motan,eu sunt foarte mic.
Prezentarea grupurilor.
III.Reflecţia
 Obţinerea Le propun elevilor să îndeplinească fişele:
performanţei O7 Restabiliţi propoziţiile şi puneţi semnele de punctuaţie.
şi asigurarea 1.Creioane carioci pensule sunt album rechizitele paleta Lucrul
conexiunii desen independent
inverse pentru Formativă
3` 2.mergi unde Lenuţa iute aşa Restabilirea
 Asigurarea datelor
retenţiei şi a -Acum putem da răspuns la întrebările ce-l frămîntau pe Neştiilă?
transferului O3 -De ce trebuie să punem corect virgula în propoziţie?
3` -Unde este locul virgulei în propoziţie?
-Cum citim respectînd virgula? Dialogul didactic
Găsii şi citiţi regula Mihaelei.
-Noi am dedus corect regulile de utilizare a virgulei în propoziţie?
 Aprecierea
rezultatelor.
 Tema pentru Exerciţiul 2 pag.131.
acasă
1`