ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 „SF. ARH.

MIHAIL ŞI GAVRIIL”
GALAŢI

Data: 9 decembrie 2009

Clasa: a III-a

Învăţătoare: Apostol Ecaterina

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Despre înaintaşi

Subiectul: Virgula

Tipul lecţiei: mixt

Durata: 90 minute

Obiective de referinţă:
3.3. - să citească în mod conştient, corect un text cunoscut;
4.1. - să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi punctuaţia într-un
text propriu.

Obiective operaţionale:
O1: sã citeascã corect propoziţiile date, respectând semnele de punctuaţie;
O2: să descopere locul virgulei în enunţuri;
O3: să explice utilizarea virgulei în propoziţiile date;
O4: să utilizeze corect virgula în scrierea unor enumerări;
O5: să alcătuiască propoziţii şi texte, utilizând corect semnele de punctuaţie;
Resurse:

 Procedurale: exerciţiul, observaţia, explicaţia, jocul didactic Ştafeta

întrebărilor, metoda Ciorchinele, problematizarea, metoda „Mai multe capete la
un loc”, munca independentă, aprecierea verbală;

 Resurse materiale: planşă, fişe de lucru, markere, coli albe, ecusoane,

manual, caietele elevilor;

Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;

Bibliografie:
 Mihăescu Mirela, Dulman Aniţa, Platcu Minodora, Limba şi literatura
română, manual pentru clasa a III-a, editura Radical, 2008;
 Şerdean Ioan, Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura
Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1993;
 *** - ,, Programe şcolare pentru clasa a III–a, Limba şi literatura
română ”, Bucureşti, 2005;
Nr. Secvenţele Ob Conţinutul informaţional Resurse:
crt instruirii op Procedurale Materiale Forme de Evaluare
. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor organiza
re
1. Moment Stabileşte ordinea şi pregă- Se pregătesc pentru ora de conversaţia frontal
organizatoric tesc materialele necesare pentru limba şi literatura română.
1' lecţie .
2. Verificarea Adresează elevilor unele Răspund la întrebările
cunoştinţelor întrebări: învăţătorului:
anterioare -Ce am avut de pregătit pentru - Am avut de pregătit lecţia „Visul
20’ astăzi ? împlinit” după Lucian Blaga conversaţia manual frontal aprecieri
- verifică tema pentru acasă verbale
cantitativ -arată colegilor din pe grupe
grupă tema efectuată; Citesc textul integral, în lanţ.
Solicită :
-citirea integrală a textului ;
-citirea în lanţ;
-verificarea înţelegerii conţinutu- Sunt atenţi la explicaţiile
lui textului se realizează prin învăţătorului(regulile jocului):
Ştafeta întrebărilor (Anexa 1); -fiecare elev va extrage un bileţel;
Explică regulile jocului. -pe unele sunt scrise întrebări explicaţia
numerotate, pe altele: „Faci parte
din juriu! Fii atent la răspunsurile frontal
colegilor tăi! Notează-l pe cel mai
corect şi frumos formulat! (pe o
coală albă);
-elevii care au primit întrebări
merg în faţa clasei şi se aşază în jocul post-it-
ordine crescătoare ; didactic uri
-fiecare întrebare are un număr;;
 -primul elev citeşte întrebarea şi
răspunde al doilea , apoi citeşte
întrebarea lui şi va răspunde
copilul cu nr. 3.....la întrebarea
celui de-al 10-lea va răspunde
primul;
-juriul va ridica hârtia cu numele
copilului care-a răspuns şi citit cel
mai frumos
-juriul va aplauda răspunsurile şi
se va desemna cel mai apreciat
răspuns şi numele copilului.
Citesc fragmentele solicitate.

conversaţia aprecieri
-citirea selectivă; verbale
exerciţiul manual frontal
3. Captarea Solicită elevilor citirea selectivă
Citesc propoziţia :”În dimineaţa
atenţiei O1 a unei propoziţii din care aflăm zilei de 1Decembrie 1918 , ca la
3' data când a avut loc Adunarea un semnal , bărbaţi, femei, copii
Naţională . au purces spre Alba Iulia , locul exerciţiul manual
Adunării .”
Adresează întrebări: Răspund la întrebări:
-Ce reprezintă cuvintele - Cuvintele denumesc persoanele conversaţia frontal
O3 bărbaţi, femei, copii ? care au plecat spre Alba Iulia.
-Ce alcătuiesc aceste cuvinte? -Aceste cuvinte alcătuiesc o
-Ce semn observaţi scris între enumerare.
O2 cuvintele acestei enumerări? -Între cuvintele acestei enumerări observaţia
-Cum marcăm în timpul citirii este scrisă virgula.
prezenţa virgulei? -Prezenţa virgulei este marcată explicaţia Aprecieri
 printr-o mică pauză. verbale
4. Anunţarea Anunţă titlul lecţiei noi: Ascultă cu atenţie informaţiile.
temei şi a „Virgula”. explicaţia frontal
obiectivelor Prezintă obiectivele lecţiei. Scriu data şi titlul lecţiei pe caiete.
2' Scrie pe tablă data şi titlul lecţiei.
5. Dirijarea Solicită copiilor să citească frontal
învăţării O1 propoziţiile de pe cele patru fâşii Copiii au pe bănci făşii colorate , exerciţiul şi
45’ şi anexa şi descoperă care e pe fiecare fiind scrisă o propoziţie individu
O2 propoziţia în care există o al
enumerare.
Când toţi copiii au terminat de Citesc propoziţiile de pe fâşii şi o exerciţiul
citit, solicită să ridice fâşia cu ridică pe cea galbenă
propoziţia respectivă pentru a
realiza o verificare frontală. explicaţia Observa-
Solicită citirea ei de un elev . rea
Începe completarea unui sistematic
ciorchine format din fulgi deja ă a
scrişi în jurul cuvintelor virgula comporta-
separă. ( ANEXA 2). metoda mentului
Pe tablă scrie Ciorchine- elevilor
Virgula separă : le
O3 -cuvintele unei enumerări frontal
Solicită transcrierea propoziţiei Elevii scriu în caiete exerciţiu de
de pe fîşia galbenă ; transcriere
„Moşul mi-a adus : ghete,
palton, căciulă şi mănuşi.”
Solicită citirea cu intonaţia Citesc propoziţia: fişe de
potrivită a propoziţiei de la ex. 3 „-Frate, dacă ar şti tata ce s-a exerciţiu de lucru
pag. 39 manual. întâmplat !” transcriere manual
Adresează întrebarea: caiete
O3 -Ce separă virgula în această -Virgula separă cuvântul care Aprecieri
propoziţie ? exprimă o adresare de restul explicaţia verbale
propoziţiei.
Solicită citirea propoziţiilor de la Citesc propoziţiile:
O3 ex. 4 pag 39 manual şi „-Dacă ar şti tata, frate, ce s-a conversaţia
observarea locului cuvântului întâmplat !” Observa-
frate în fiecare propoziţie . „-Dacă ar şti tata ce s-a întâmplat , exerciţiul rea
frate!” sistematic
Completează ciorchinele, apoi ă a
scrie la tablă : comporta-
-cuvântul care exprimă o Elevii scriu in caiete. mentului
adresare de restul propoziţiei; observaţia elevilor
Solicită citirea propoziţiei de pe Citesc propoziţia de pe fâşia exerciţiul fişe de
fâşia colorată în care întâlnim ac. albastră : lucru
situaţie ; „-Marine, unde eşti ?” manual
Solicită transcrierea acestei pro- caiete
poziţii în caiet ; Elevii transcriu exemplul.
Solicită citirea propoziţiei scrisă Citesc propoziţia:
pe fâşia roz. „-Mămico, spuse Daniel, trebuie
să-ţi zic ceva!”
Adresează alte întrebări: Aprecieri
O2 -Citiţi cuvintele cuprinse între verbale
cele două virgule! Citesc cuvintele: „spuse Daniel”.
-Cui aparţin aceste cuvinte? -Aceste cuvinte aparţin
povestitorului explicaţia
O3 -Deci, ce separă virgula în acest -În acest caz, virgula separă
caz? cuvintele celui care vorbeşte de
cuvintele povestitorului.
Completează ciorchinele, apoi
scrie la tablă:
- cuvintele celui care vorbeşte Scriu în caiete
 de cuvintele povestitorului ; frontal
Solicită transcrierea propoziţiei Transcriu propoziţia.
de pe fâşia roz în caiete. fişe de
Solicită citirea propoziţiei de pe Citesc propoziţia: lucru
fâşia verde. „-Ioana, mătuşa mea, va veni în
O2 Cere elevilor să citească vizită la noi .” explicaţia manual
O3 propoziţia fără cuvintele scrise Citesc şi observă că aduc o caiete
între cele două virgule şi să completare în plus.
explice rolul lor.
Completează ciorchinele, apoi
scrie la tablă : Completează în caiete.
-cuvintele care aduc o
explicaţie suplimentară de
restul propoziţiei
Solicită transcrierea propoziţiei. Transcriu propoziţia.
Îndrumă elevii pentru rezolvarea
unor sarcini pe fişe de lucru: Aprecieri
-Fişa nr 1 (Anexa 3): verbale
Citiţi versurile referitoare la Un elev citeşte, restul urmăresc
importanţa virgulei. metoda fişe de pe grupe
-Fişa nr 2 (Anexa 4): Citesc în gând , încercuiesc „Mai multe lucru
Descoperă cuvintele care se cuvintele: capete la markere
repetă în mod supărător , apoi Ana şi Lorena şi Lucica şi un loc „
încercuieşte-le! Cum putem Cosmina sunt colege de clasă .
evita astfel de situaţii ? Descoperă necesitatea folosirii
virgulei.
Citesc propoziţia modificată.
O4 -Fişa nr. 3 (Anexa 5):
Continuă propoziţia astfel
încât să ai o enumerare Fiecare grupă primeşte o
Elena, ................................... propoziţie.
 Cărţile,.................................... Membrii grupului se consultă,
Ursul, ..................................... apoi un reprezentant completează
Garoafele, .............................. propoziţia.
Merele, ..................................
aprecieri
-Fişa nr. 4. (Anexa 6): verbale
O5 Alcătuieşte o propoziţie în care Elevii se gândesc singuri. problemati- fişe de pe grupe
virgula să separe de restul Rezolvă sarcina de lucru. zarea lucru
propoziţiei cuvântul care Discută problema în grup. markere
exprimă o adresare şi care să Toţi copiii care au nr. spus de
conţină cuvântul Maria. învăţător prezintă produsul muncii
grupei lui.
O3
-Solicită citirea ex.6 pag.39 Un elev citeşte : explicaţia frontal
manual. Explică folosirea virgulelor din
textul de mai jos : exerciţiul
„Bunica a întrebat-o pe fetiţă :
-Dumitriţo, ţi-e frică să rămâi
singură acasă ?
-Nu, bunico, dar mi-e jale că nu
pot merge şi eu la Alba -Iulia .”
Explică oral semnele de
punctuaţie.
O5 Solicită citirea ex. 8 pag.39 Un elev citeşte cerinţa:
manual (Fişa nr. 5 – Anexa 7). Scrie un text după schema de
mai jos , în care să respecţi explicaţia
semnele de punctuaţie indicate : pe grupe
............... : ........ , .......... , ..... exerciţiul aprecieri
................ : verbale
-............... , .............. ?
-............... , ............... !
 -elevii rezolvă individual, apoi
comunică în grup şi desemnează
un reprezentant care a rezolvat
corect să prezinte în faţa clasei.
6. Asigurarea Propune elevilor rezolvarea unei
retenţiei şi fişe de muncă independentă. Un elev citeşte cerinţa exerciţiului. explicaţia
transferului (Anexa 8):
5’ Şoricelului Chiţ-Chiţ îi place
să mănânce virguliţe. Scrie tu
virgulele acolo unde se aflau
înainte ca şoricelul să ajungă
O2 în caieţelul lui Mihăiţă!

Mirela Dana şi Oana merg la

librărie. Vânzătoarea îi întreabă:
– Ce doriţi copii ?
– Dorim următoarele rechizite:
două caiete dictando un
stilou trei creioane un penar
şi două gume de şters.
– Poftim dragii mei !
– Mulţumim doamnă ! O zi
bună!
Explică sarcina de lucru şi Ascultă cu atenţie explicaţiile. explicaţia fişe de individu aprecieri
timpul alocat. Rezolvă exerciţiul de muncă lucru al verbale
independentă. exerciţiul
7. Tema pentru Precizează tema pentru Îşi notează tema. explicaţia manual frontal
acasă 2’ acasă:ex. 5 şi 7 Lucrează! pag.
39 man.
8. Concluzii şi Face aprecieri verbale asupra Ascultă cu atenţie. conversaţia frontal aprecieri
aprecieri participării elevilor la lecţie şi îi verbale
2' evidenţiază pe cei care au
răspuns corect pe parcursul
acesteia.
Anexa 1
ŞTAFETA ÎNTREBĂRILOR

1. Care era visul de veacuri al poporului român?

2. La ce dată s-a înfăptuit acest vis?

3. Unde s-au adunat românii din Transilvania?

4. Ce înseamnă cuvântul „oratori”?

5. Ce se citea pe feţele oamenilor?

6. Când s-au întors oamenii la casele lor?

7. Cine a tulburat liniştea nopţii?

8. Ce a strigat copilul?

9. Ce înseamnă „dodoloaţă”?
 10.De ce şi-au dorit românii să aibă o ţară „rotundă”, întregită?

Anexa 2
„Moşul mi-a adus :
ghete, palton, căciulă „-Marine, unde eşti ?”
şi mănuşi.”

cuvântul care
cuvintele unei
exprimă o adresare
enumerări
de restul propoziţiei

VIRGULA SEPARĂ:

cuvintele care aduc

o explicaţie cuvintele celui care
suplimentară de vorbeşte de cuvintele
restul propoziţiei povestitorului

„-Ioana, mătuşa mea, „-Mămico, spuse

va veni în vizită la Daniel, trebuie să-ţi
noi .” zic ceva!”
Anexa 3
Fişa nr 1
Ea e mică, neînsemnată,
Poate trece neobservată!
Dar în text când o-ntâlneşti
Nu te face că n-o vezi!
Stai puţin, inspiră-adânc
Fă o pauză şi-apoi
Vei citi mult mai vioi !
Fişa nr 1
Ea e mică, neînsemnată,
Poate trece neobservată!
Dar în text când o-ntâlneşti
Nu te face că n-o vezi!
Stai puţin, inspiră-adânc
Fă o pauză şi-apoi
Vei citi mult mai vioi !
Anexa 4
Fişa nr. 2 Fişa nr. 2

Descoperă cuvintele care se repetă în Descoperă cuvintele care se repetă în

mod supărător , apoi încercuieşte-le! Cum mod supărător , apoi încercuieşte-le! Cum
putem evita astfel de situaţii ? putem evita astfel de situaţii ?

Ana şi Lorena şi Lucica şi Ana şi Lorena şi Lucica şi

Cosmina sunt colege de clasă . Cosmina sunt colege de clasă .

........................................ ........................................
........................................ ........................................
........................................ ........................................
........................................ ........................................
Anexa 5
Fişa nr. 3

Continuă propoziţia astfel încât să ai o enumerare:

Elena, .........................................................................................
Cărţile,.......................................................................................
Ursul, .........................................................................................
Garoafele, ...................................................................................
Merele, .........................................................................................

Fişa nr. 3

Continuă propoziţia astfel încât să ai o enumerare:

Elena, .........................................................................................
Cărţile,.......................................................................................
Ursul, .........................................................................................
Garoafele, ...................................................................................
Merele, .........................................................................................
Anexa 6 Fişa nr. 4.

Alcătuieşte o propoziţie în care virgula să separe de restul propoziţiei cuvântul care exprimă o adresare şi
care să conţină cuvântul Maria.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

Fişa nr. 4.

Alcătuieşte o propoziţie în care virgula să separe de restul propoziţiei cuvântul care exprimă o adresare şi
care să conţină cuvântul Maria.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Anexa 7

Fişa nr. 5 (ex. 8 pag.39 manual) Fişa nr. 5 (ex. 8 pag.39 manual)

Scrie un text după schema de mai jos , în care să Scrie un text după schema de mai jos , în care să
respecţi semnele de punctuaţie indicate : respecţi semnele de punctuaţie indicate :

............... : ........ , .......... , ..... . ............... : ........ , .......... , ..... .

................ : ................ :
-............... , .............. ? -............... , .............. ?
-............... , ............... ! -............... , ............... !
Anexa 8

FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

Şoricelului Chiţ-Chiţ îi place să mănânce virguliţe. Scrie tu Şoricelului Chiţ-Chiţ îi place să mănânce virguliţe. Scrie tu
virgulele acolo unde se aflau înainte ca şoricelul să ajungă în virgulele acolo unde se aflau înainte ca şoricelul să ajungă în
caieţelul lui Mihăiţă! caieţelul lui Mihăiţă!

Mirela Dana şi Oana merg la librărie.
Vânzătoarea îi întreabă:
– Ce doriţi copii ?
– Dorim următoarele rechizite: două caiete
dictando un stilou trei creioane un penar şi două
gume de şters.
– Poftim dragii mei !
– Mulţumim doamnă ! O zi bună!
Mirela Dana şi Oana merg la librărie.
Vânzătoarea îi întreabă:
– Ce doriţi copii ?
– Dorim următoarele rechizite: două caiete
dictando un stilou trei creioane un penar şi două
gume de şters.
– Poftim dragii mei !
– Mulţumim doamnă ! O zi bună!