PROIECT DE LECŢIE

Învăţătoare: Zăgreanu Liuţa

Şcoala Generală ,,Liviu Rebreanu”
Beclean
Jud. Bistriţa-Năsăud

Obiectul: Limba şi literatura română (lectură)

Clasa: a II-a
Subiectul: Decodificarea unui text narativ (text suport: ,,Greierele şi furnica”de La
Fontaine;
Tipul lecţiei: însuşire de cunoştinţe
Scopul lecţiei: -formarea gustului pentru citirea independentă;
-dezvoltarea creativităţii elevilor;
-îmbogăţirea vocabularului elevilor cu expresii şi cuvinte noi;
Obiective operaţionale:
-să citească textul ţinând seama de conţinut şi de semnele de punctuaţie;
-să folosească anumite cuvinte şi expresii din text în enunţuri corect
formulate;
-să redea conţinutul lecturii în succesiunea momentelor acţiunii;
-să selecteze fragmentele care să ilustreze însuşirile personajelor, faptele
lor, sfârşitul
lecturii;
-să răspundă la cel puţin 4 -5 întrebări, dovedind că au înşeles conţinutul
textului;
-să imagineze alt sfârşit al povestirii ;
Metode şi procedee:
*Conversaţia euristică, lectura explicativă, povestirea, lucrul cu cartea,
exerciţiul,
problematizarea.
Mijloace de învăţământ:
*Volumul ,,Cărţile Copilăriei”bibliografie şcolară obligatorie pentru
clasa a II-a,
caietul pentru lecturi (caietul studenţesc), ilustraţii, planşe, fişe, volumul
,,Fabule”de La
Fontaine.
Evaluare: -continuă, finală;
Organizarea învăţării:
-frontală, individuală;
Bibliografie: Cărţile Copilăriei - bibliografie şcolară obligatorie pentru clasa a II-a;
Editura Bogdana
Metodica predării limbii române în clasele primare-Silvia Nuţă, Editura
Aramis, 2000
Metodica predării limbii şi literaturii române – învăţământ primar- coord.
 Prof. dr.Marian Barbu, Alexandru Gh. Şi echipa de prof., Editura Gheorghe
Alexandru, Craiova, 2007
Dicţionarul explicativ al limbii române.
Momentele principale ale fabulei:
1.Greierele nu mai are mâncare.
2.Se duce la furnică să ceară câteva boabe de secară.
3.Furnica îl refuză.
4.Morala: dacă munceşti ai de toate.

Scenariul activităţii didactice:

Etapele lecţiei Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor

(1) (2) (3)

*Asigură climatul necesar

Organizarea activităţii
Anunţarea subiectului lecţiei
desfăşurării orei. Se pregătesc pentru oră
*Cer elevilor să-şi pregătească
materialele
-Le voi spune că azi vom citi şi
vom discuta despre întâmplările Elevii citesc apoi urmăresc cu atenţie
din lectura Greierele şi furnica de explicarea cuvintelor
La Fontaine

_____________________________
Dirijarea învăţării
___________________________
*Voi cere elevilor să citească
textul în gând apoi vom citi textul
cu voce tare respectând semnele
de punctuaţie; vom reciti textul,
voi explica cuvintele şi expresiile
întâlnite în text,(viforniţă, umbră
de fărâmă, niscai, lighioană,
ponos, cu bănat) astfel încât
elevii să poată răspunde la
întrebări, să poată povesti etc.
*Realizez o primă discuţie:
-De cine este scris acest text?
(insist la pronunţarea corectă a
numelui autorului )
-Sub ce formă este scris textul?
-De ce textul poartă acest titlu?
-Despre cine se vorbeşte în
lectură?
-Cine povesteşte întâmplarea? Elevii răspund la întrebările puse.
-Cum este redată vorbirea
directă?
-Ce învăţătură desprindem din ,, Petrecuse ………toată vara”
această poezie?
*Citirea selectivă a poeziei: ,,Greierele se trezi………….”
-Citiţi versul în care autorul ne
spune ce a făcut greierele, vara. ,,Pe cuvânt de lighioană……”
-Ce păţeşte greierele în prag de ,,Dar furnica………………..
iarnă? Citiţi! ………………………răstit”
 -Să citiţi primul dialog. Ce spune ,,Dacă nu …………………..”
greierele? ,,-Joacă astăzi dacă poţi!”
-Să citim versul în care ni se Elevii se împart pe grupe îşi distribuie
spune ce face furnica. roluri şi citesc.
-Citim răspunsul greierelui.
-Citim răspunsul furnicii.
*Citire pe roluri

*Se citeşte lectura în întregime.Se

Obţinerea performanţelor formează propoziţii cu expresiile Elevii citesc corect şi expresiv.
şi cuvintele învăţate. Se formulează propoziţii cu noile cuvinte.
*Se povesteşte conţinutul fabulei Povestesc conţinutul fabulei.
pe bază de întrebări:
-Ce a păţit greierele în prag de
iarnă?
-Cui cere de mâncare?
-Cum procedează furnica?
-Ce putem învăţa din această
poezie? Elevii scriu în caiete planul de idei.
*Voi scrie un mic plan de idei pe
tablă, iar elevii în caietele de
lecturi.

*Voi cere elevilor să pună Îşi adresează întrebări unul altuia, apoi
Evaluarea finală întrebări în legătură cu lectura caută răspunsurile potrivite.
parcursă.
Ce alt final ar fi putut avea Vor asculta mai multe păreri ale colegilor
povestea? şi vor motiva aprecierile.
*Voi aprecia răspunsurile cele
mai interesante

-Vor citi pentru ora următoare

Temă pentru acasă fabula ,,Corbul şi vulpea” de Îşi notează tema.
acelaşi autor.