Liceul Teoretic Nicolae Cartojan – Giurgiu Avizat,

Director Adjunct: FILIP LUMINITA

Responsabil Mușat Liliana
Clasa a XII-a C1
Prof. Răsuceanu Mădălina
PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2019-2020

Curriculum aplicat: T.C. 3ore/ săptămână +1 cd + 1 cdș

Manual: Ed. Art, Bucureşti, 2007, Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a XII-a. Autori:Adrian Costache, Florin Ionita, M.N.
Lascar, Adrian Savoiu 32 săptămâni(15+17), Săpt 27, Scl altfel
Semestrul Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Lecţii introductive; recapitulare 10 1-2

I 1. Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 10 3-4
I ► Tudor Arghezi; Lucian Blaga; Ion Barbu 35 5-11

I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 5 12

I ► ►Recapitulare 10 13
Lucrare scrisă semestrială 14
I Interpretarea cantitativă şi calitativă a rezultatelor; măsuri de remediere

1
 S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică
 L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice)
conform DOOM 2; Noutăţi în Gramatica Academiei Portofoliul elevului

I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 1

15
I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 1

► L. C. Tehnici de documentare (actualizare);

I ► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile
unui dialog / unei polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei; 2 15
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul informativ şi argumentativ;
prezentarea orală a rezultatului unor documentări 1
 Încheierea situației școlare sem. I

I 2. Perioada postbelică – Poezia 16

► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste 5
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); Al doilea val al suprarealismului
(Gellu Naum)

II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; 15 17,18,19

II 3. Perioada postbelică – Romanul
► Marin Preda – Moromeţii 15 20,21,22
L.C. Exprimarea corectă si nuanţată: evitarea anacolutului, a confuziilor
paronimice, a pleonasmului şi tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea 5 23
stilistică. Norma literară, variante libere

►Mircea Nedelciu – Zmeura de câmpie Scoala altfel

10 24, 25 S27
L.C.Discursul publicistic. 5 26 (30IV-3 V)
II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 3 28

2
 II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 2

4. Perioada postbelică – Dramaturgia 8

Iona, Marin Sorescu 29-30

II Recapitulare 2
II ► 31
Lucrare scrisă semestrială 3

II S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, memoriile 2` 31

II Recapitulare finală, 10 32-33

Incheierea situatie scolare.

Total ore 5x15=75h sem.I

5X17=85 h sem. II

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I
Clasa a XII-a C1
Anul şcolar 2019-2020
Curriculum aplicat: T.C. 3 ore/ săptămână 1 CD, 1 CDȘ profesor :Răsuceanu
Mădălina

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Obs.

crt. învăţare ore
1. Perioada 1.1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor
interbelică - stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de Recapitulare: 3
texte
Poezia 1.2. Receptarea adecvată a sensului/ sensurilor unui  Genul epic şi genul dramatic
mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau  Genul liric 5 S. 1-2
scrise Test iniţial
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de

3
exprimare orală în monolog şi în dialog
1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele
studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a
unor proiecte
1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor
ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice
şi folosirea adecvată a unităţilor lexico-semantice,
compatibile cu situaţia de comunicare
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi
contextul cultural în care a apărut aceasta;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi
istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în
vederea realizării unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
Test
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba si TUDOR ARGHEZI
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi
istorici literari;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate,
a unor viziuni despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în receptarea
mesajelor orale şi scrise, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului.
 Interpretarea cantitativă şi calitativă a 2 09-13IX
16-20 IX
testului; măsuri de remediere
GEORGE BACOVIA
● Plumb S. 3-4
- Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului, 8 23-27 IX
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 30IX-4X
textului, anticipări); chei de lectură (titlu, incipit,
simbol central etc.)
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
● Lacustră
– Lectură – înţelegere; lectură critică;
● Bacovia – dosarul critic / receptare critică
– eseu structurat şi argumentativ
2
● lectură selectivă; prezentare generală;
● Testament
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 8 S. 5-6
textului, anticipări); chei de lectură… 7-11 X
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit), 14-18X
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
● Flori de mucigai
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului);
4
 - Viziune despre lume, teme şi motive
Test bac
LUCIAN BLAGA 2
S. 7-8
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul ● Eu nu strivesc corola de minuni a lumii 21-25X
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi - Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului, 28X-1XI
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 4
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi textului, anticipări); chei de lectură…
istorici literari; - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
argumentative la situaţii de comunicare diverse interpretări personale, prin raportări la propria
(scrise sau orale)
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate,
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) 4
a unor viziuni despre lume, despre condiţia umană ● Paradis în destrămare
sau despre artă reflectate în textele studiate; - Lectură înţelegere ; Lectură critică
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în - Viziune despre lume, teme şi motive
vederea realizării unei comunicări eficiente şi Test bac
personalizate.
2 S. 9
ION BARBU 4-8XI
● Joc secund
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 5 S. 10
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul textului, anticipări); chei de lectură… 11-15XI
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate; - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi interpretări personale, prin raportări la propria 5
istorici literari; sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente ● Riga Crypto şi lapona Enigel
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în
- Lectură înţelegere ; Lectură critică. 4 S. 11
vederea realizării unei comunicări eficiente şi -Poezia interbelică (recapitulare) 18-22XI
personalizate.
*Figuri de stil şi procedee de expresivitate
*Etapele redactarii unui eseu şcolar 1
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi
contextul cultural în care a apărut aceasta;
Curente culturale/ literare:
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi modernism vs. tradiţionalism S. 12

5
literatura română într-o viziune coerentă asupra - context istoric, social-politic, evenimenţial; 25XI-
culturii româneşti trăsături ale curentelor culturale/ literare reflectate în 3 29XI
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în
vederea realizării unei comunicări eficiente şi
textele studiate;
personalizate. - Eugen Lovinescu; gruparea Sburătorul;
- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul tradiţiei 2
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare Recapitulare pentru lucrarea scrisă
şi cercetare a unei teme; Lucrare scrisă pe semestrul I 3 S. 13
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra  Interpretarea cantitativă şi calitativă a 2-6 XII
culturii româneşti rezultatelor; măsuri de remediere
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe
aspectele normative, cu explicarea rolului acestora în S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în 2
reliefarea mesajului perioada interbelică

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice,

ortoepice şi morfologice) conform DOOM2; Noutăţi S. 14
în Gramatica Academiei 2
9-13XII

Curente culturale / literare:

3.3. Analiza unor conexiuni între literatura română şi
cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare
şi cercetare a unei teme
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare
şi cercetare a unei teme;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe
aspectele normative, cu explicarea rolului acestora în
orientări avangardiste
- context istoric, social-politic, evenimenţial;
trăsături ale curentelor culturale / literare reflectate 3
în textele studiate
S.C. Fronda în literatura interbelică
S. 15
L. C. Tehnici de documentare (actualizare) 1 16-20XII
L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi 1
în spaţiul privat; regulile unui dialog / unei polemici
civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei;
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul

6
 reliefarea mesajului informativ şi argumentativ; prezentarea orală a
rezultatului unor documentări

Evaluare sem.I
 Interpretarea cantitativă şi calitativă a 1
rezultatelor; măsuri de remediere
1
Portofoliul elevului
Incheierea situatiei scolare 1

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Obs.

crt. învăţare de
ore
1. 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste
documentare şi cercetare a unei teme; S.16
SEM. II 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată
şi contextul cultural în care a apărut aceasta;
• Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); 3 13-17I
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Al doilea val al suprarealismului (Gellu Naum)
specificul textelor literare studiate, în Buffalo Bill de Radu Stanca
vederea înţelegerii şi interpretării Oglinda oarbă de Gellu Naum 2
Perioada personalizate;
postbelică – 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
explicarea rolului acestora în reliefarea analiza unor elemente ce pot conduce la
Poezia
mesajului înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
şi contextul cultural în care a apărut aceasta; lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
interpretări personale, prin raportări la propria
vederea înţelegerii şi interpretării sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a

7
 textelor studiate cu altele, realizate de colegi
sau de critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate; S.17
20-24I
Neomodernismul S. 18
27-31I
NICHITA STĂNESCU 10
Universul liric
În dulcele stil clasic
-Lectură înţelegere ; Lectură critică
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula judecăţi  Leoaică tânără, iubirea
proprii. -Lectură înţelegere ; Lectură critică.
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu Test bac
explicarea rolului acestora în reliefarea L.C. Denotaţie şi conotaţie. Sensul cuvintelor în
mesajului context.
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la - Achiziţiile din clasele anterioare în domeniul 5 S.19
specificul textelor literare studiate, în limbii şi al vocabularului.
vederea înţelegerii şi interpretării
3-7II
personalizate. Test bac

2.1. Adecvarea strategiilor de lectură MARIN PREDA

2. Perioada la specificul textelor literare studiate, S. 20
postbelică – în vederea înţelegerii şi interpretării ● Moromeţii
Romanul personalizate; - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a 10 10-14 II
2.3. Compararea propriei interpretări textului, analiza unor elemente ce pot conduce la

8
a textelor studiate cu altele, realizate înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură S. 21
de colegi sau de critici şi istorici - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit), 17-21II
literari; lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
4.1. Adecvarea tehnicilor şi interpretări personale, prin raportări la propria 5 S.22
strategiilor argumentative la situaţii sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) 24II-28II
de comunicare diverse (scrise sau - Viziune despre lume, teme şi motive.
orale) Test bac
2.2. Compararea, pe baza unor L.C. Exprimarea corectă şi nuanţată: evitarea 2 S23
criterii clar formulate, a unor viziuni anacolutului, a confuziilor paronimice, a 2-6III
despre lume, despre condiţia umană pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei.
sau despre artă reflectate în textele Adecvarea / inadecvarea stilistică. Norma 3
studiate; literară, variante libere
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice,
cu accent pe aspectele normative, cu Mircea Nedelciu – Zmeura de câmpie S.
explicarea rolului acestora în - Lectură-înţelegere; lectură critică; lectură 24-25
reliefarea mesajului creativă; 5 09-13III
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă - trăsături ale curentelor culturale/ literare 1
studiată şi contextul cultural în care a reflectate în textele studiate. 16-20III
apărut aceasta;
Test bac 2

1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice L.C. Discursul publicistic. 2

în receptarea mesajelor orale şi
scrise, cu explicarea rolului acestora S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică S.26
în reliefarea mesajului - Fişe de lucru, materiale documentare asupra 5 23-27 III
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate unei epoci, a unui curent literar, sinopsis privind
de documentare şi cercetare a unei dinamica fenomenului literar / cultural în diferite
teme; epoci, surse de documentare (inclusiv internetul)
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind S27
limba şi literatura română într-o Șcl
viziune coerentă asupra culturii Altfel

9
 româneşti;
3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate.
3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între
postbelică – literatura română şi cea universală;
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
vederea înţelegerii şi interpretării
personalizate;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii
clar formulate, a unor viziuni despre
lume, despre condiţia umană sau despre
artă reflectate în textele studiate;
30IV-
3V
Curente culturale / literare: postmodernismul
● MIRCEA CĂRTĂRESCU – Levantul
- Lectură - înţelegere; lectură critică; lectură 3 S. 28
creativă; 22-24 IV
- trăsături ale curentelor culturale/ literare
reflectate în textele studiate.
2
Literatura şi muzica (limbajul literaturii,
limbajul muzicii): Phoenix si Cantofabule
MARIN SORESCU – Iona
- Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură. 8 S.29
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit), 27-30IV
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria S. 30
10
2.3. Compararea propriei interpretări a sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) 4-8 V
textelor studiate cu altele, realizate de - Viziune despre lume, teme.
colegi sau de critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
Recapitulare pentru lucrarea scrisă 2 S. 30
4-8 V
Lucrare scrisă pe semestrul II
 Interpretarea cantitativă şi calitativă a 3 S31
rezultatelor; măsuri de remediere 1

3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, 2 S.31
documentare şi cercetare a unei teme; memoriile 11-15V
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă - Fişe de lucru, materiale documentare asupra unei
studiată şi contextul cultural în care a epoci, a unui curent literar, sinopsis privind
apărut aceasta;
dinamica fenomenului literar / cultural în diferite
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
epoci, surse de documentare (inclusiv internetul)
coerentă asupra culturii româneşti;
Recapitulare finală 5 S.32
Incheierea situatiei scolare 18-22V
5 S33
25-29

Prof.
Răsuceanu Mădălina

11