https://pdfcoffee.com/portofoliul-mentoruluisugestii-pdf-free.

html
https://www.slideshare.net/Mariellbee/evaluarea-initiala-evaluarea-formativa-evaluarea-sumativa-strategii-complementare

Fişa de observare a lecției online

1. Aspecte introductive:

Data: .....................

Profesor:………………………..

Clasa: ...................

Nr. elevi prezenţi/înscrişi: ........./..........

Disciplina:………………………….Lecţia:…………………………………..

Numele şi prenumele evaluatorului:……………………………….…

 Aspecte şi criterii observate/urmărite Nivelul atins Comentarii
I S B FB
- Pregătirea şi organizarea activităţii de învăţare:
- Proiectarea are în vedere durata mai scurta a lecțiilor
online
- Proiectarea coerentă a procesului de predare-învățare-
evaluare
- Asigurarea de resurse didactice relevante
- Identificarea competențelor/conținuturilor esențiale
- Structurarea precisă a unităților de învățare
- Concordanţa planificare-proiectare unitate de învăţare-
lecţie
- Există programe specific pentru elevii din grupuri
vulnerabile
2. Comunicarea elev-profesor şi elev-elev:
- Cadrul didactic stimulează comunicarea şi gândirea
elevilor
- Sunt utilizate toate mijloacele de comunicare: text,
imagine, sunet
3. Climatul de învăţare:
- Obiectivele şi criteriile de realizare sunt comunicate
elevilor
- Respectarea timpului alocat activităţii
- Încurajarea lucrului în grupe/echipe
- Respectarea ritmului de lucru al fiecărui elev
5. Realizarea învăţării:
- Alternarea secvențelor de predare cu cele de activ.
independentă
- Structurarea vizuală clară a elementelor-cheie
- Transmiterea de fișe cu imagini, scheme, diagrame,
tabele
- Utilizarea instrumentelor de evaluare specific învățării
online
- Combinarea metodelor de evaluare specifice predării
online
- Postarea portofoliului electronic pe platforma
educațională
- Claritatea explicaţiilor și logica prezentării
cunoştinţelor
- Încadrarea noilor cunoştinţe în sistemul cunoştinţelor
anterioare
- Reacţia şi nivelul de răspuns al elevilor
- Atenţia acordată elevilor cu nevoi speciale
- Realizarea feedbackului
- Dezvoltarea capacităţilor intelectuale și progresul
realizat
- Combinarea temelor clasice cu „listele” de activități
- Diferențierea temelor față în față/online
6. Metodologia didactică:
- Caracterul interactiv al învăţării
- Obținerea feedbackului referitor la starea emoțională a
elevilor
7. Evaluarea achiziţiilor:
- Încurajarea autoevaluării
- Evitarea controlului „corectitudinii” modului de
susținere a evaluării
- Promovarea practicilor evaluative favorabile şi
nonaxiogene
8. Analiza activităţii de învăţare:
 Capacitatea cadrului didactic de a-şi aprecia propria activitate ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Aprecierea activităţii de către director/responsabilul comisiei pt. curriculum/CEAC: puncte tari, aspecte care pot fi
îmbunătăţite:.........................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9.Recomandări:…………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Calificativul obţinut:..........................

Semnătura directorului Semnătura cadrului didactic,