CLASA a VII-a

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare Identitatea personală și relaționarea armonioasă

Unități de Activități de învățare și produse
competență Unități de conținut recomandate

1.1. Stabilirea relației • Exerciții de completare a fișelor, discuții, studii

dintre • Imaginea de sine și stima de sine. de caz,
schimbările exerciții de auto-reflecție privitor la provocările
specifice Oportunitățile și provocările vârstei. vâr-
vârstei și
oportunitățile • Emoțiile, sentimentele și voința de a face stei;
formării unei • Analizarea unor texte pentru identificarea
imagini de semnelor
față acestora. Rezistența la pierderi și
sine autentice; unui comportament de intimidare;
1.2. Analiza factorilor schimbare. • Discuții asupra unor studii de caz, vizionarea
con- filmelor,
structivi și • Factorii constructivi și distructivi ai unei lectura textelor literare cu referire la
distructivi în comunicare și
relațiile cu semenii
și relații. Stop intimidarea. relații inițiate în spațiul virtual;
adulții în vederea • Exerciții-dezbateri cu tematica Relația
preve- • Comportamentul tolerant și non-discrimi- constructivă
versus relația toxică, Comunicarea reală versus
nirii intimidărilor; natoriu în relații. comu-
1.3. Modelarea unui
compor- • Arta comunicării reale și virtuale. nicarea virtuală;
tament tolerant și • Exerciții individuale și de grup pentru ilustrarea
non- Deschidere spre comunicare, beneficii. unui
discriminatoriu în
relațiile comportament tolerant.
reale și virtuale.
Produs
Proiect de grup: Relaționez cu ceilalți
 Dimensiunea 2. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
Activități de învățare și
Unități de competență Unități de conținut produse recomandate

• Elaborarea unui eseu

despre manifestarea
2.1. Descrierea caracteristi- • Sursele de informare: avantaje și deza- demnității
în comunicarea cu diferite
cilor demnității și com- vantaje. Comunicarea directă, sursă de grupuri – țintă;
• Realizarea unor scurte
interviuri adresate colegilor
portamentului demn, informare. Noile tehnologii: posibilități și de
clasă sau părinților despre
demonstrate în raport cu limite. traiul decent;
• Sondaje de opinie cu privire
sine și cu cei din jur; • Demnitatea. Identitatea preadolescentului la identificarea probleme-
2.2. Analiza condițiilor și și demnitatea. Manifestarea demnității în lor comunității;
• Autoprezentare cu
genericul: „A fii stăpânul
modalităților de realizare grupul de semeni, în relația cu adulții, în propriei
a traiului decent; relația cu persoanele de sex opus. vieți/propriului destin”;
• Realizarea unei hărți a
2.3. Argumentarea rolului • Traiul decent. Percepții, caracteristici, viitorului;
• Prezentarea unor personaje
implicării personale și priorități ale vieții. Studiile și munca – , din opere literare citite
recent, care manifestă
a deciziei corecte în modalități de asigurare. demnitate.
soluționarea probleme- • Impactul deciziilor asupra viitorului.
lor. Diversitatea situațiilor de viață și deciziile. Produs
Dialog cu caracter prospectiv,
Factorii care influențează deciziile: familia, în care doi elevi să simu-
leze întâlnirea lor de peste 10
grupul de prieteni, colegii de clasă, oamenii ani și să relateze despre
corectitudinea deciziilor
din comunitate. luate.
• Problemele comunității – probleme
personale. Identificarea problemelor
comunității. Voluntariatul, modalitate de
soluționare a problemelor comunitare.
20
Unități de competență
3.1. Descrierea schimbărilor
fiziologice în perioada
adolescenței, din per-
spectiva de gen;
3.2. Analiza posibilităților de
prevenire a riscului pen-
tru sănătate, prin utiliza-
rea corectă a produselor
și serviciilor cosmetice,
vestimentației adecvate,
renunțării la droguri;
3.3. Aprecierea riscului aso-
ciat comportamentului
sexual în preadolescență,
din perspectiva posibile-
lor consecințe de ordin
social și fiziologic.
Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
Unități de conținut
• Schimbările organismului în perioa-
da adolescenței. Schimbări fiziologice.
Particularități de vârstă la băieți și fete.
• Vestimentația. Ținuta vestimentară în di-
verse situații. Moda vestimentară și igiena
personală. Rolul vestimentației adecvate în
menținerea sănătății.
• Produse și servicii cosmetice. Beneficii și
riscuri.
• Sexualitate și mituri. Sexualitate și sex,
percepții sociale, sexualitatea și vârsta
adolescenței, provocări și comportament
adecvat.
• Spune NU drogurilor și altor substanțe pe-
riculoase. Pericolul consumului drogurilor.
Pericolul consumului medicamentelor fără
prescripția medicului.
Activități de învățare și
produse recomandate
• Discuție: Caracteristici și reguli
pentru modul de viață
sănătos;
• Utilizarea TIC în prezentarea
vestimentației adecvate
particularităților de vârstă ale
elevilor;
• Interviu pe trepte: Mit și realitate
legate de sexualitate;
• Prezentare: Schimbări ale
organismului băieților și
fetelor în perioada adolescenței;
• Studiu de caz: O față curată și
îngrijită necesită atenție
zilnică;
• Dezbateri : Sunt de acord/nu sunt
de acord cu utiliza-
rea produselor cosmetice în
adolescență.
Produs
Plan de idei: Moda vestimentară și
produsele cosmetice
în raport cu sănătatea
adolescentului
 Dimensiunea 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
Unități de competență
4.1. Autoevaluarea
potențialului individual
din perspectiva proiec-
tării carierei școlare și
profesionale;
4.2. Formularea inițiativelor
personale și/sau a
activităților de an-
treprenoriat, în baza
oportunitățile oferite de
comunitatea școlară și
locală;
4.3. Argumentarea deciziei
privind profesia potrivită
în baza cercetării lumii
profesiilor și a sistemului
de atitudini și valori.
Activități de învățare și produse
Unități de conținut recomandate
• Identificarea persoanelor din
• Trasee profesionale și școlare. Traseul comunitate care au mai
școlar și perspectiva pentru traseul pro- multe trasee profesionale;
• Interviuri cu persoane de succes din
fesional. Calitățile personale și succesul în comunitate în
carieră. Avantaje și riscuri ale diferitor tra- baza unui set de întrebări;
• Realizarea testului pentru stabilirea
see profesionale. tipului de tem-
perament și identificării profesiilor
• Temperamentul și profesia. Tipuri de potrivite diferitor
temperament. Compatibilitatea cu diverse tipuri de temperament;
• Descrierea intereselor, preferințelor și
profesii. calităților per-
• Interesele și preferințele profesiona- sonale;
• Cercetarea resurselor comunitare din
le. Preferințe pentru viitoarea profesie. perspectiva
Domeniile profesionale și potențialul per- elaborării ideilor de afaceri;
• Formularea obiectivelor și acțiunilor
sonal. pentru proiectul
• Istorii de succes în carieră. Factori pozitivi de carieră.
și negativi în dezvoltarea carierei. Calitățile
unui om de succes. Efortul școlar și perso- Produs
Proiect de carieră. Obiective, acțiuni,
nal în devenirea profesională. termeni și rezulta-
• Ideea mea de afaceri. Resursele și proble- te ale realizării scopului final.
mele comunității. Idei pentru rezolvarea
problemelor.
• Obiective și acțiuni pentru proiectul de
carieră. Obiective pe termen lung și scurt.
Importanța obiectivelor în apropierea visu-
lui profesional.
22

Dimensiunea 5. Unitatea de învățare Securitatea personală

Unități de Activități de învățare și produse
competență Unități de conținut recomandate

1.1. Descrierea • Prezentarea diverselor situații de risc de

recoman- • Situațiile de risc de origine naturală: geofi- origine na-
dărilor
instituțiilor turală, în baza lecturii textelor tematice, a
pu- zică; geologică; meteorologică. vizionării
blice privind
acțiunile • Recomandările instituțiilor publice secvențelor video, imagini;
populației în privind acțiunile populației în situații • Exerciții de simulare a acțiunilor în caz de
situații diverse
excepționale. Acțiuni colective și perso-
excepționale; situații excepționale (evacuare etc.);
1.2. Acordarea nale. • Studiu de caz: Mod de comportament în
primului aju- locuri aglome-
tor în caz de • Siguranța în locurile publice și în mulțime.
traume, rate;
prin Posibile situații de risc. Mod de comporta-
simularea • Vizite în instituțiile publice care asigură
diverselor protecția
situații ment. în situații excepționale și de risc major;
posibile; • Primul ajutor în caz de traume și înec. Ti- dialog cu
1.3. Adaptarea
comporta- puri de traume. Acțiuni urgente. Modalități reprezentanții instituțiilor respective;
mentului în • Activități practice: Trusa medicală, Chem
rețelele on- de contactare a instituțiilor specializate. ambulanța,
line, din
perspectiva
pre- • Drepturile utilizatorilor la o experiență Acord primul ajutor;
venirii
situațiilor de • Discuții frontale: Cum evit situațiile de risc
risc. on-line sigură. Posibilități și limite ale în spațiul
utilizatorului on-line. Siguranța utilizării on-line.
surselor on-line. Prevenirea situațiilor de
risc. Luarea deciziilor privind acțiunile de Produs
Galeria: Securitatea personală în locuri
protecție cu referire la situațiile de risc. publice, în natu-
• Siguranța în utilizarea dispozitivelor elec- ră, pe rețelele on-line.
trice. Pericolul de electrocutare.